張蕓

摘要：兵團(tuán)中職學(xué)校是為兵團(tuán)培養(yǎng)技術(shù)人才，為屯墾戍邊服務(wù)的，為兵團(tuán)建設(shè)輸出應(yīng)用型人才，為兵團(tuán)新時(shí)期發(fā)展壯大、履行特殊使命提供有力的人才支撐。對我國的和諧穩(wěn)定發(fā)展具有重要的意義。兵團(tuán)中職學(xué)校強(qiáng)化對學(xué)生的兵團(tuán)精神的培養(yǎng)。本文將對兵團(tuán)精神在兵團(tuán)中職學(xué)校的實(shí)踐展開研究。

關(guān)鍵詞：兵團(tuán)精神;兵團(tuán)中職學(xué)校;實(shí)踐研究

兵團(tuán)精神是以“熱愛祖國、無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)、開拓進(jìn)取”為主要內(nèi)涵的精神，是對革命戰(zhàn)爭年代形成的井岡山精神、延安精神、南泥灣精神和西柏坡精神的繼承和發(fā)展。它來源于兵團(tuán)屯墾戍邊的偉大實(shí)踐，是兵團(tuán)事業(yè)生生不息、發(fā)展壯大的動力源泉，也是凝聚、鼓舞和引領(lǐng)兵團(tuán)廣大干部職工攻堅(jiān)克難、團(tuán)結(jié)奮斗的一面永恒的旗幟，是半個(gè)多世紀(jì)以來一代代兵團(tuán)人為之獻(xiàn)身，屯墾戍邊千秋偉業(yè)的主流價(jià)值。領(lǐng)會兵團(tuán)精神，能夠端正學(xué)生的思想態(tài)度，提升學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。另一方面，能夠拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的認(rèn)識，讓學(xué)生對兵團(tuán)建立起一定的認(rèn)識，為學(xué)生今后的立志屯墾戍邊發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由此可見，對兵團(tuán)精神在兵團(tuán)中職學(xué)校的實(shí)踐進(jìn)行探究是十分必要的，具體策略綜述如下。

1、中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教育的現(xiàn)狀

國家對西部中職學(xué)校的教育高度重視，為兵團(tuán)中職學(xué)校提供了廣闊的發(fā)展空間，促使中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的教育質(zhì)量培養(yǎng)。不斷增強(qiáng)專業(yè)建設(shè)服務(wù)兵團(tuán)發(fā)展的能力。“十三五”以來，職業(yè)學(xué)院圍繞國家“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略、新疆打造絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶核心區(qū)及形成交通樞紐、商貿(mào)物流和文化科教“三個(gè)中心”，聚焦中國制造2025，結(jié)合兵團(tuán)“十三五”規(guī)劃，調(diào)整優(yōu)化傳統(tǒng)專業(yè)。在專業(yè)迅猛發(fā)展的進(jìn)程中，調(diào)查結(jié)果顯示，受多重因素的影響，兵團(tuán)中職學(xué)校對學(xué)生的兵團(tuán)精神的宣傳教育不足，對中職學(xué)校學(xué)生選擇在兵團(tuán)扎根就業(yè)，屯墾戍邊影響力不足。

1.1學(xué)校重視不足，教師的兵團(tuán)文化素養(yǎng)弱

在對中職學(xué)生的兵團(tuán)精神的培養(yǎng)中，學(xué)校的重視占據(jù)了主導(dǎo)地位，教師的兵團(tuán)文化素養(yǎng)對引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)兵團(tuán)精神具有直接的影響。目前兵團(tuán)中職學(xué)校的教師將更多的時(shí)間與精力放在了技術(shù)知識和學(xué)生的日常管理教學(xué)上， 對學(xué)生的兵團(tuán)精神教育的宣講僅限于貼在墻上， 背在口中。沒有更深層次的引導(dǎo)，使學(xué)生缺乏對的兵團(tuán)精神的認(rèn)識深度，以至于對兵團(tuán)感情不深，缺少敬仰和感恩心，缺乏繼承兵團(tuán)優(yōu)良傳統(tǒng)的精神傳承，立志扎根兵團(tuán)的志向。

1.2學(xué)生的思想素質(zhì)狀況

中職學(xué)校的招生門檻較低，對學(xué)生個(gè)體的知識與素質(zhì)水平并沒有較高的要求，進(jìn)而導(dǎo)致中職學(xué)校中的學(xué)生的思想水平良莠不齊，部分學(xué)生的自我約束能力較差，存在不良行為，中職學(xué)校的學(xué)生的年齡較小，對外界事物的認(rèn)識尚未全面，心理較為敏感，在面對生活與學(xué)習(xí)中的問題時(shí)往往會表現(xiàn)出不成熟的心理與行為。在就業(yè)去向和選擇上容易隨大流。

2、新形勢下加強(qiáng)兵團(tuán)中職學(xué)校人兵團(tuán)精神教育的重要性

2.1? 加強(qiáng)兵團(tuán)精神教育是兵團(tuán)中職學(xué)校體現(xiàn)自身功能的自覺追求

兵團(tuán)中職學(xué)校的教育任務(wù)是為兵團(tuán)建設(shè)提供應(yīng)用型人才，對今后我國的兵團(tuán)建設(shè)事業(yè)的發(fā)展具有重要的作用。通過加強(qiáng)對學(xué)生的兵團(tuán)精神的教育，能夠?yàn)樯刑幱谌松^、世界觀、價(jià)值觀構(gòu)建階段的學(xué)生提供正確的引導(dǎo)，幫助學(xué)生構(gòu)建出健全的人格，向合格的兵團(tuán)人才靠近，對學(xué)生今后適應(yīng)兵團(tuán)工作，融入兵團(tuán)生活具有顯著的推動作用。

2.2加強(qiáng)兵團(tuán)精神教育是兵團(tuán)中職學(xué)校貫徹“無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)在要求

在新的時(shí)代背景下，教育的目標(biāo)發(fā)生了一定的改變，著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的體驗(yàn)感受，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的綜合素質(zhì)能力的構(gòu)建。提倡“無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的教育理念。通過在兵團(tuán)中職學(xué)校加強(qiáng)對學(xué)生的兵團(tuán)精神的教育，則能夠有效的落實(shí)構(gòu)建出學(xué)生為主，教師為輔的教育形式，將“無私奉獻(xiàn)、艱苦創(chuàng)業(yè)”的內(nèi)在要求的貫徹到中職教育的每一個(gè)環(huán)節(jié)中。

3、“以人為本”的內(nèi)在要求的措施

3.1 樹立全面發(fā)展的教育理念

中職學(xué)校的教育任務(wù)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，要吸引兵團(tuán)中職學(xué)校輸出的人才在兵團(tuán)建設(shè)中立足，充分的發(fā)揮作用的根本在于對學(xué)生兵團(tuán)精神的培養(yǎng)。因此，教師在開展兵團(tuán)中職學(xué)校教育工作時(shí)，應(yīng)充分的發(fā)揮自身的專業(yè)能力，樹立全面發(fā)展的教育理念，積極的貫徹對學(xué)生的兵團(tuán)精神教育，使學(xué)生能夠潛移默化間對兵團(tuán)精神建立起認(rèn)識，并將構(gòu)建兵團(tuán)精神作為自己的發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校構(gòu)建學(xué)生服務(wù)兵團(tuán)的就業(yè)通道，成為兵團(tuán)建設(shè)所需的人才。

3.2. 營造校園氛圍

對中職學(xué)校學(xué)生兵團(tuán)精神的培養(yǎng)，學(xué)校應(yīng)當(dāng)重視起來，積極的投入到對學(xué)生兵團(tuán)精神的培養(yǎng)工作中，面對兵團(tuán)堅(jiān)持走城鎮(zhèn)化、新型工業(yè)化、農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化道路的建設(shè)需求，學(xué)校應(yīng)要求學(xué)生順應(yīng)兵團(tuán)的發(fā)展之路，貢獻(xiàn)自己的力量。對教師兵團(tuán)文化素養(yǎng)欠缺的問題，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)對教師的培訓(xùn)工作，從根本上提升教師的兵團(tuán)文化素養(yǎng)，使其能夠更好的服務(wù)于學(xué)生，向?qū)W生傳達(dá)正確的思想理念。其次，中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)兵團(tuán)精神校園文化的建設(shè)，在校園中進(jìn)行兵團(tuán)精神的宣傳教育，積極的組織學(xué)生參與相關(guān)的教育活動，使學(xué)生能夠逐步的融匯兵團(tuán)精神，讓兵團(tuán)精神在學(xué)生心里生根開花。

4、結(jié)語

兵團(tuán)對我國的穩(wěn)定發(fā)展意義重大，兵團(tuán)中職學(xué)校承擔(dān)著應(yīng)用型人才培養(yǎng)的使命與責(zé)任，對兵團(tuán)精神在兵團(tuán)中職學(xué)校的實(shí)踐要高度的重視，明確中職學(xué)校的教育目標(biāo)，緊跟新形勢的導(dǎo)向，貫徹兵團(tuán)精神，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長環(huán)境，為兵團(tuán)建設(shè)輸出源源不斷的具備兵團(tuán)精神應(yīng)用型人才。

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