宋軍

中圖分類號(hào)：G806 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）07-121-02

摘要 體育課是高校內(nèi)一項(xiàng)必修的課程，能夠?yàn)閷W(xué)生提高其身體素質(zhì)，還可以為綜合能力全面發(fā)展提供道路，籃球運(yùn)動(dòng)相對(duì)于其他體育運(yùn)動(dòng)課程來說，是我國(guó)高校體育課程的一項(xiàng)受學(xué)生歡迎的課程。在素質(zhì)教育的新時(shí)代背景下，高校的籃球教學(xué)已經(jīng)全面開展，籃球運(yùn)動(dòng)特別有利于學(xué)生的身心發(fā)展，但是作為一項(xiàng)必修課的考核，而失去了籃球運(yùn)動(dòng)本身的健身娛樂價(jià)值，新課程教育改革對(duì)于籃球教學(xué)來說迫在眉睫，結(jié)合搞笑籃球教學(xué)的現(xiàn)狀，分析高校籃球教學(xué)的改革思路，以更好地促進(jìn)我國(guó)高校體育教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞 普通高?；@球教學(xué);籃球教學(xué)現(xiàn)狀;教學(xué)改革

隨著高校快速發(fā)展帶來其教育目標(biāo)的更改，在普通高校里，籃球教學(xué)不僅僅是體育生專門訓(xùn)練的項(xiàng)目，還是其他學(xué)生體育課選修的一門課程，籃球一直是高校學(xué)生熱愛的一項(xiàng)體育項(xiàng)目，廣泛地收到師生的關(guān)注?；@球教學(xué)的不斷發(fā)展也帶動(dòng)了籃球教師教學(xué)的技術(shù)提高，不斷地更新專業(yè)性，這也使得高?；@球教學(xué)取得更多的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生來說，籃球運(yùn)動(dòng)不僅僅是娛樂的，掌握好籃球技術(shù)還能夠樹立好正確的三觀，但是為了適應(yīng)好高?；@球教學(xué)未來的發(fā)展，我們也需要認(rèn)清楚現(xiàn)狀以及進(jìn)一步做出改變。

一、普通高校籃球教學(xué)的現(xiàn)狀及其出現(xiàn)的問題

（一）籃球教學(xué)改革的必要性

作為一項(xiàng)集體運(yùn)動(dòng)，籃球向來是受到了很多學(xué)生的歡迎，即使不會(huì)打籃球，也會(huì)去看別人打球，為其加油打氣，學(xué)生在進(jìn)行著籃球運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，身體素養(yǎng)得到提高，個(gè)人的能力素養(yǎng)也得到提高，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。但是從傳統(tǒng)的籃球教學(xué)來看，體育老師在體育課上的教學(xué)工作，并沒有很好的站在學(xué)生的角度去教育教學(xué)，體育老師往往忽視了每個(gè)人的能力不同，沒有了解學(xué)生的差異來完成好教學(xué)任務(wù)，有些人對(duì)于籃球是很熟練的，有些人卻籃球都沒摸過多少時(shí)間，這長(zhǎng)久以來學(xué)生必然會(huì)降低學(xué)習(xí)的興趣，而且教師也更加重視個(gè)人技能的培養(yǎng)，但是學(xué)生協(xié)作能力的發(fā)展很多時(shí)候都被輕視了，這樣會(huì)影響教師的教學(xué)質(zhì)量也會(huì)影響籃球教學(xué)的效率。高校培養(yǎng)的更多是實(shí)用型的社會(huì)人才，對(duì)于新時(shí)代大學(xué)生，傳統(tǒng)的教育理念對(duì)激發(fā)學(xué)生積極性不大，所以高校是很有必要對(duì)籃球教學(xué)進(jìn)行改革。

（二）高?；@球教學(xué)的現(xiàn)狀

近些年來，我國(guó)的普通高校相繼出了一系列的規(guī)章制度與相關(guān)政策，實(shí)施好體育的必修課教學(xué)，為學(xué)生增加多量的選項(xiàng)，籃球作為一項(xiàng)傳統(tǒng)的高校體育教育課程之一，也是頗受學(xué)生的歡迎，但是高校的擴(kuò)招學(xué)生，籃球教學(xué)以及有限的體育教學(xué)資源、場(chǎng)地跟不上進(jìn)度，伴隨的問題也越來越突出，教學(xué)水平無法提高，現(xiàn)今的籃球教學(xué)效果還僅僅停留在讓學(xué)生拿到體育必修課的學(xué)分，掌握好考試要求的籃球技能就行，可是籃球的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止如此。

（三）高?；@球教學(xué)所出現(xiàn)的問題

1.場(chǎng)地與設(shè)施不完善。高校的擴(kuò)張是好事，帶來的學(xué)生也隨之增多，高校內(nèi)現(xiàn)有的籃球教學(xué)場(chǎng)地與設(shè)施都已經(jīng)無法滿足其學(xué)生的需求，也無法滿足教師教學(xué)活動(dòng)的開展，而籃球教學(xué)的場(chǎng)地與設(shè)施是硬件，跟不上節(jié)奏變化的話，籃球教學(xué)的質(zhì)量也將會(huì)大打折扣，所以高校將要不斷的擴(kuò)張?bào)w育場(chǎng)的設(shè)施建筑，讓其籃球教學(xué)的質(zhì)量可以提高，但是從總體來看，這樣還是沒有辦法滿足高?；@球教學(xué)的需求。

2.籃球教學(xué)內(nèi)容單一與滯后?；@球體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)在我國(guó)高校已經(jīng)有多年的歷史，所以說高校的體育教師也形成了很多固有的教學(xué)模式與教學(xué)思想，對(duì)于新時(shí)代高校籃球教學(xué)，越來越多的新課程改革運(yùn)用到了實(shí)際的教學(xué)中，那些傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)的方法已經(jīng)落后于現(xiàn)今籃球的發(fā)展，很多時(shí)候?qū)W生都比老師要懂得如何教學(xué)，讓初次接觸籃球的學(xué)生更好的上手籃球。有些教師對(duì)于新事物的接受能力不強(qiáng)，依然是選擇使用傳統(tǒng)方法來對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球教學(xué)，課堂上讓學(xué)生簡(jiǎn)單的做一下熱身運(yùn)動(dòng)，講述一下當(dāng)堂課教學(xué)的內(nèi)容，接著便讓學(xué)生自主練習(xí)，這樣子的動(dòng)作模仿讓學(xué)生對(duì)于籃球教學(xué)失去了興趣，打消了學(xué)生對(duì)籃球的積極性?；蛘呤墙處熈?xí)慣于對(duì)學(xué)生灌輸籃球技術(shù)，也不管學(xué)生是否聽得明白，學(xué)生的差異性，這樣一來，學(xué)生只會(huì)在老師的觀望下才會(huì)配合訓(xùn)練，等老師離開視野范圍的時(shí)候，就會(huì)偷懶。

3.高校籃球教學(xué)方式跟不上時(shí)代的變化。很多時(shí)候，高校的籃球教學(xué)長(zhǎng)期都是理論口頭教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生不能夠理解籃球技術(shù)的運(yùn)用，而且對(duì)學(xué)生也沒有繼續(xù)進(jìn)行深層次的教學(xué)，這樣傳統(tǒng)型的缺乏豐富性的籃球教學(xué)的質(zhì)量不怎么高，對(duì)于現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)手段引入籃球教學(xué)的課堂中是比較少的，學(xué)生沒有對(duì)籃球建立好一個(gè)完整的體系，對(duì)籃球運(yùn)用的戰(zhàn)術(shù)策略也是零零散散的，學(xué)生是比較傾向于室外的籃球訓(xùn)練，但僅僅是靠訓(xùn)練動(dòng)作籃球，無法領(lǐng)會(huì)到籃球真正的奧秘，也無法培養(yǎng)對(duì)籃球運(yùn)用的思維。

4.考核方式固于刻板。高校的籃球教學(xué)，為了達(dá)到統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，大多數(shù)時(shí)候老師都是通過學(xué)生對(duì)籃球運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作技術(shù)掌握，有些學(xué)生對(duì)籃球是有一定的基礎(chǔ)，但是有些卻從未接觸過，所以在考核過程中，向全體學(xué)生運(yùn)用同一套考核方式，對(duì)一般的動(dòng)作連貫性于完整性、投籃的技術(shù)要求都比較高，不僅沒有發(fā)揮好籃球的本身價(jià)值，而且缺乏科學(xué)性的指導(dǎo)和有效地實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)，而且這也是沒有辦法對(duì)學(xué)生做出比較科學(xué)的評(píng)價(jià)，這也容易影響到學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的積極性。

二、普通高校籃球教學(xué)相對(duì)應(yīng)的改革思路

（一）培養(yǎng)學(xué)生的興趣

俗話說，興趣是最好的老師?；@球教學(xué)的時(shí)候涉及到很多技術(shù)性的動(dòng)作，但是這些東西不是一時(shí)半會(huì)能夠掌握的，有些學(xué)生不會(huì)剛?cè)胧只@球的時(shí)候就會(huì)覺得枯燥乏味，對(duì)于這些訓(xùn)練，學(xué)生往往可以為了考核而練的比較標(biāo)準(zhǔn)，掌握其籃球技術(shù)和相對(duì)應(yīng)的戰(zhàn)術(shù)，但是缺乏了扎實(shí)的基礎(chǔ)，這也在實(shí)際籃球活動(dòng)中很容易失利。所以從學(xué)生的興趣出發(fā)教學(xué)是第一步，不僅要注重好對(duì)學(xué)生技能方面的培養(yǎng)，也需要對(duì)其綜合素質(zhì)發(fā)展作為目標(biāo)之一，對(duì)籃球活動(dòng)的技術(shù)、動(dòng)作、戰(zhàn)術(shù)等可以運(yùn)用學(xué)生實(shí)際的需求量來訓(xùn)練發(fā)展，遵循科學(xué)性的訓(xùn)練，讓學(xué)生可以在籃球教學(xué)中發(fā)現(xiàn)籃球的娛樂性，個(gè)人技能的訓(xùn)練讓學(xué)生會(huì)意識(shí)到基本功的斷連對(duì)于參加籃球活動(dòng)的重要性，讓學(xué)生可以最大化的領(lǐng)悟籃球的意義，更加主動(dòng)、積極的參與籃球?qū)W習(xí)中。

（二）教學(xué)方式的改進(jìn)

在新時(shí)代背景下，由傳統(tǒng)的教學(xué)模式逐漸會(huì)轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣虒W(xué)模式，在籃球教學(xué)的時(shí)候，教師教學(xué)簡(jiǎn)單的籃球技巧下，應(yīng)該繼續(xù)給學(xué)生普及一些綜合的技能運(yùn)用知識(shí)，比如說對(duì)比教學(xué)、比賽教學(xué)、同步訓(xùn)練教學(xué)，通過引入合理的游戲教學(xué)、師生同步訓(xùn)練的教學(xué)方法基礎(chǔ)上，為枯燥的籃球技巧訓(xùn)練增加更多輕松的氛圍。同時(shí)，教師應(yīng)該把理論知識(shí)的教授跟實(shí)際的學(xué)生籃球活動(dòng)結(jié)合起來，充分地激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣感，更好的激發(fā)學(xué)生的潛能出來?；@球是一項(xiàng)歷史豐富的運(yùn)動(dòng)，籃球文化與籃球內(nèi)涵也不斷在發(fā)展過程中豐富著，教學(xué)的時(shí)候更應(yīng)該為學(xué)生提供好認(rèn)識(shí)籃球的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以更尊重籃球的價(jià)值。

（三）多元化教學(xué)

每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體，無論是身體素質(zhì)、籃球的認(rèn)知度、籃球技術(shù)的掌握等，存在著不同的差異性，這種差異在教學(xué)活動(dòng)開展的時(shí)候，要根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況靈活處理。比如說身體素質(zhì)不高、不具備籃球基礎(chǔ)的學(xué)生，可以著重好學(xué)生在籃球教學(xué)活動(dòng)時(shí)，更應(yīng)該掌握對(duì)技術(shù)的熟練度，對(duì)其動(dòng)作的連貫是否達(dá)標(biāo)，先按照著考核標(biāo)準(zhǔn)去教學(xué);其次是掌握了一定籃球技術(shù)的學(xué)生，教學(xué)活動(dòng)的開展可以著重在團(tuán)隊(duì)合作戰(zhàn)術(shù)的配合，針對(duì)學(xué)生不同的個(gè)人技能持續(xù)點(diǎn)撥提高。在平時(shí)的教學(xué)中也可以多采用的簡(jiǎn)單比賽的教學(xué)模式，可以更有效的培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，畢竟籃球不是單人運(yùn)動(dòng)，在團(tuán)隊(duì)合作中不單是個(gè)人技能的提高，還可以培養(yǎng)好協(xié)作意識(shí)，對(duì)籃球活動(dòng)有著更加深刻的理解。這種多元化的教學(xué)，可以讓學(xué)生意識(shí)到對(duì)籃球掌握的薄弱，多元化的訓(xùn)練可以讓學(xué)生更好的看見自己的進(jìn)步，更有利的增加學(xué)生參與籃球教學(xué)活動(dòng)的積極性。

（四）考核機(jī)制的改變

對(duì)于籃球教學(xué)，我們不應(yīng)該完全把考核的結(jié)果作為唯一評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，籃球教學(xué)在實(shí)際情況中是一項(xiàng)重技術(shù)輕理論的運(yùn)動(dòng)，對(duì)于考核學(xué)生，教學(xué)更加應(yīng)該采用學(xué)生對(duì)籃球掌握的過程性評(píng)價(jià)，也就是平時(shí)考察分?jǐn)?shù)比例占多一些，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)通常分為個(gè)人平時(shí)表現(xiàn)、比賽表現(xiàn)、游戲表現(xiàn)、具體表現(xiàn)、最終考核表現(xiàn)。這也通過這些不同的評(píng)價(jià)有機(jī)結(jié)合成為最終的考核成績(jī)，這有利于充分激發(fā)學(xué)生對(duì)籃球的自覺性、主動(dòng)性，可以更好地解決課堂效率不高，讓學(xué)生可以領(lǐng)悟到籃球運(yùn)動(dòng)的魅力。

三、結(jié)語

隨著高等教育的改革發(fā)展，高等教育體制的不斷完善，普通高校的籃球教學(xué)也進(jìn)行了必要的改革，讓籃球的教學(xué)改革也取得了一定的效果，但遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠籃球活動(dòng)的教學(xué)。這不僅僅是簡(jiǎn)單的必修課程，更多的也是對(duì)學(xué)生健康身心的發(fā)展有著重要的影響，從傳統(tǒng)上面入手改革教學(xué)方式，構(gòu)建更加多元化的教學(xué)體制，改進(jìn)考核方式，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展，籃球教學(xué)活動(dòng)開展的有效性不斷地提升。

參考文獻(xiàn)：

[1]彭俊峰.淺議普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路[J].科教導(dǎo)刊，2010（07）：152-153.

[2]李蓁.淺議普通高校籃球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路[J].讀與寫（上，下旬），2016，13（04）：308-308.

[3]高洪宇.關(guān)于普通高?；@球教學(xué)現(xiàn)狀及其改革思路研究[J].文體用品與科技，2016（02）：118，120.

作者單位：石河子大學(xué)體育學(xué)院