龍珍珍

摘要：強化全民身體素質(zhì)建設是社會發(fā)展新環(huán)境下提出的戰(zhàn)略目標。幼兒時期是個體體能建設和運動習慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，在幼兒時期教師需要高度重視運動能力培養(yǎng)目標深入貫徹，并對具體的教學干預方法進行創(chuàng)新。將音樂舞蹈的活動類型進行有效創(chuàng)新，從而充分發(fā)揮其在體能建設方面的作用。

關(guān)鍵詞：音樂舞蹈;幼兒;身體運動;能力發(fā)展;促進教學

隨著社會環(huán)境質(zhì)量逐漸得到優(yōu)化，人們在個人健康身體品質(zhì)追求方面投入了更多的關(guān)注度，同時在兒童教育和培養(yǎng)方面，所呈現(xiàn)的工作目標也有了全新的調(diào)整，更加側(cè)重于對兒童身體健康的訓練，強調(diào)兒童運動能力的養(yǎng)成。而音樂舞蹈在此目標的深入貫徹方面發(fā)揮著重要的支撐作用，對此，教師必須在思想上形成嚴謹?shù)膽B(tài)度，并積極的投身于音樂舞蹈運動能力訓練體系的建設當中，為兒童的自主運動和體能全面訓練提供良好的活動載體和運動環(huán)境。

一、音樂舞蹈在促進幼兒身體運動能力發(fā)展中的作用

在音樂領(lǐng)域，舞蹈作為重要的項目組成，所呈現(xiàn)的特征也比較顯著，具有一定的節(jié)奏性和律動性。在新時期以培養(yǎng)幼兒運動能力為目標的教育環(huán)境下，舞蹈所發(fā)揮的支撐作用十分突出。舞蹈能夠強化幼兒的感官神經(jīng)訓練，讓幼兒根據(jù)特定的音樂節(jié)奏做出相應的肢體動作，從而全面提高兒童的身體反應力和敏捷性。其次，幼兒在參與舞蹈訓練的過程中能夠?qū)崿F(xiàn)肌肉的有效拉伸，強化幼兒的體能素質(zhì)，實現(xiàn)運動鍛煉的目的，全面提高幼兒的肌體健康素質(zhì)。最重要的是，舞蹈不同于其他常規(guī)的運動形式，所構(gòu)建的運動氛圍相對來講更加的輕松，更能夠吸引兒童的注意力，激發(fā)兒童對舞蹈活動自主參與的動力和熱情。因此，在幼兒教育領(lǐng)域，教師需要高度重視舞蹈教學，并根據(jù)兒童訓練標準就教學方法和課程體系進行優(yōu)化構(gòu)建。

二、音樂舞蹈在促進幼兒身體運動能力發(fā)展中的應用

（一）精心選擇舞蹈素材

在利用舞蹈強化幼兒運動體能訓練的過程中，教師需要做好充分的選材準備工作。在選材的過程中需要站在多個層面進行綜合考慮，從而保證所選擇的舞蹈素材，與幼兒的個性需求以及運動能力養(yǎng)成目標之間存在良好的契合性。首先，全面調(diào)研并重點關(guān)注幼兒在舞蹈方面的感知能力，以及身體協(xié)調(diào)性的運動基礎(chǔ)。選擇音樂風趣、動作簡單的舞蹈素材，或者教師可以合理的搜集體育運動元素，將舞蹈與體育進行有效的融合，構(gòu)建綜合性的訓練素材體系，從而保證學生所接受的舞蹈訓練活動，在內(nèi)容方面更加充實，所呈現(xiàn)的運動能力訓練覆蓋面更加全面。比如說，教師可以合理搜集小蘋果等素材，或者發(fā)掘體育運動中的球類技巧，設置新穎的舞蹈主題素材，從而有效吸引幼兒對舞蹈訓練的興趣。

（二）引導舞蹈動作模仿

在組織舞蹈訓練的過程中，教師需要引導幼兒通過模仿的方式，對具體的動作進行有效的記憶，并自主訓練將模仿的動作具體的呈現(xiàn)出來，從而保證幼兒在舞蹈訓練過程中具有較強的參與性。首先，教師需要通過多媒體的方式為幼兒展示具體的舞蹈示范動作視頻[1]。之后，引導幼兒跟隨一定的音樂節(jié)奏和視頻中所呈現(xiàn)的舞蹈動作進行自主性的模仿。比如說，幼兒可以跟隨視頻做出叉腰、旋轉(zhuǎn)、跳躍等動作，讓兒童在舞蹈動作展示過程中實現(xiàn)自身體能的有效訓練。

（三）加強舞蹈基本功訓練

為了充分發(fā)揮舞蹈在體能訓練方面所具有的功能，全面提高兒童的運動水平，教師需要高度重視基本功的扎實訓練。根據(jù)幼兒的運動基礎(chǔ)以及身體所承受的運動負荷范圍，注重基礎(chǔ)舞蹈動作要領(lǐng)的規(guī)范性練習，加強柔性、韌性等方面的訓練，從而夯實幼兒的舞蹈基礎(chǔ)。在必要的情況下，教師組織幼兒進行腳尖碰頭等柔性訓練[2]。在訓練的過程中關(guān)注兒童的身體表現(xiàn)，合理的控制訓練頻次和難度，避免超過運動負荷而造成身體損傷。

（四）加強方法滲透與情感激勵

在借助舞蹈訓練強化幼兒身體素能的過程中，教師需要從方法和情感方面實施規(guī)范性的教學[3]。在方法方面進行有效的滲透，比如說教導兒童如何保證舞蹈動作更加規(guī)范，例如在腳尖碰頭的過程中應該保證背部、腿部伸直，避免彎曲。并針對幼兒在舞蹈訓練中的表現(xiàn)在情感層面給予一定的激勵，針對表現(xiàn)優(yōu)秀的兒童進行言語表揚，從而發(fā)揮榜樣的帶動效應，讓其他兒童能夠以榜樣為標榜規(guī)范自身在舞蹈訓練中的行為表現(xiàn)和動作展示。

（五）注重因材施教分層教學

在借助舞蹈開展體能訓練的過程中，教師需要全面考慮兒童的身體素質(zhì)基礎(chǔ)差異，就具體的教學思想進行有效的更新。清楚的認識到兒童在身體柔韌性和舞蹈潛能方面的差異，貫徹因材施教思想，并構(gòu)建完善性的分層教學體系。即針對兒童的舞蹈基礎(chǔ)進行合理分層，并設置不同難度、不同類型的舞蹈訓練項目。促使兒童能夠全面參與到訓練活動當中，以保證訓練活動的均衡性與有效性。

三、結(jié)論

依前所述，舞蹈是音樂領(lǐng)域一項重要的藝術(shù)項目，在律動性和節(jié)奏性方面具有著顯著的特征。作為實現(xiàn)幼兒身體運動強化訓練的重要載體，教師需要端正教學態(tài)度，并根據(jù)運動能力培養(yǎng)目標對教學體系進行優(yōu)化設計。分別從素材選擇、動作模仿、基礎(chǔ)訓練、方法滲透與情感激勵以及因材施教等層面進行優(yōu)化，讓兒童能夠在規(guī)范、有序的訓練環(huán)境下接受良好的舞蹈訓練，并且讓兒童在舞蹈訓練的過程中強化自身的體能素質(zhì)，夯實兒童的運動基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]李紅竹.幼兒音樂舞蹈游戲教學實踐研究[J].藝術(shù)評鑒，2019 （17）：127-128.

[2]杜夢影.幼兒舞蹈教學中音樂節(jié)奏感的培養(yǎng)[J].藝術(shù)科技，2018，31 （12）：249.

[3]吳艷艷.淺談音樂教學中兒童舞蹈興趣的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2016 （03）：165.