摘 要：兒童一生所面臨的整個(gè)教育經(jīng)歷中，幼兒教育是重要的構(gòu)成部分之一，在這一時(shí)期，兒童正處于智力成長的黃金時(shí)期，也是兒童優(yōu)秀習(xí)慣、本領(lǐng)和人格養(yǎng)成的重要時(shí)刻。所以，在整個(gè)幼兒教育時(shí)期，教育者進(jìn)行培育工作時(shí)，要引導(dǎo)兒童擁有一個(gè)健康的心理，其中重點(diǎn)的工作之一是自信心的樹立。自信心不僅是一種健康積極的心理特征，也是兒童努力成長的內(nèi)在動(dòng)力，對(duì)兒童擁有一個(gè)健康心理素養(yǎng)和身心有著舉足輕重的作用。本文根據(jù)實(shí)際教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析，對(duì)如何有效培養(yǎng)幼兒自信心提出幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒自信心;培養(yǎng)

自信心是優(yōu)秀品質(zhì)的構(gòu)成部分之一，幼兒時(shí)期正處于自信心培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，所以幼兒教育者應(yīng)該注重對(duì)兒童進(jìn)行自信心的教育工作。隨著近年來教育水準(zhǔn)的提高，讓人們對(duì)幼兒教育愈來愈重視，教育者在進(jìn)行教學(xué)工作時(shí)要采用全新教學(xué)觀念與教學(xué)方法，教學(xué)工作之一是對(duì)兒童進(jìn)行自信心的培養(yǎng)，自信心的建立可以促進(jìn)教學(xué)成果提升。

1 幼兒缺失自信心的原因分析

1.1過度保護(hù)

隨著經(jīng)濟(jì)的飛速成長，人們的生活水準(zhǔn)明顯提升，兒童是每個(gè)家庭的重點(diǎn)保護(hù)對(duì)象，每一位家長對(duì)自家的寶貝都奉為至寶。每一位家長對(duì)孩子的衣食起居都十分的照顧，甚至有的兒童犯錯(cuò)，家長都選擇了容忍。雖然說兒童在這樣的環(huán)境下感受到滿滿的愛意，可是對(duì)于兒童的健康成長有著不利影響。對(duì)兒童過分的保護(hù)，在日后兒童面對(duì)陌生的環(huán)境以及陌生的人群時(shí)，他們會(huì)產(chǎn)生心理落差，缺少安全感會(huì)讓兒童產(chǎn)生負(fù)面的心理感受。負(fù)面的心理狀態(tài)會(huì)對(duì)兒童的健康成長造成不利作用。

1.2 過多批評(píng)

每一位兒童進(jìn)入幼兒園之后，會(huì)產(chǎn)生向師心理，對(duì)于教育者的話格外的在意。兒童認(rèn)為教育者會(huì)交給他們知識(shí)，在兒童眼中教育者是無所不能的，如果得到教育者的表揚(yáng)他們會(huì)非常的開心與驕傲，可是得到了教育者的嚴(yán)厲批評(píng)就會(huì)非常的難過。所以教育者在進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，偶爾的批評(píng)會(huì)讓兒童認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行改正?？墒侨绻l繁的批評(píng)就會(huì)是兒童產(chǎn)生沮喪的情緒，對(duì)自己的行為產(chǎn)生質(zhì)疑并認(rèn)為老師不喜歡自己。久而久之，兒童會(huì)產(chǎn)生負(fù)面的心理暗示，不管自己做什么老師都會(huì)批評(píng)，形成羞愧的心理，對(duì)自己失去自信心，這樣對(duì)于兒童的健康成長是十分不利的。

2 關(guān)于培養(yǎng)幼兒自信心的對(duì)策建議

2.1 堅(jiān)持積極鼓勵(lì)的主線

幼兒時(shí)期是兒童人格養(yǎng)成的重要時(shí)刻，此時(shí)兒童對(duì)于外界的評(píng)價(jià)是極為敏感的，同時(shí)也有著強(qiáng)烈的自尊心。教育者在日常的授課活動(dòng)中，表揚(yáng)所帶來的好處是遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于批評(píng)的，表揚(yáng)不僅可以激發(fā)兒童們的潛力，還可以給兒童帶來更多的自信。由于兒童剛剛進(jìn)入上學(xué)階段，對(duì)未知的校園生活即期待又害怕，而本班的教育者使他們唯一能夠信任的人。此時(shí)教育者的表揚(yáng)與鼓勵(lì)不僅可以幫助兒童去了解自己的學(xué)習(xí)環(huán)境，還可以促進(jìn)兒童接受新事物，有助于培養(yǎng)兒童的自信心。比如說在幼兒園進(jìn)行體育比賽時(shí)，即使兒童沒有獲得名次，但是教育者要對(duì)兒童勇于參加的勇氣和努力的精神進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)。這樣可以打消兒童的因?yàn)楸荣愂Юa(chǎn)生的負(fù)面情緒，相信自己下次一定會(huì)做的更棒，更好的建立兒童的自信心。

2.2 堅(jiān)持把循序漸進(jìn)的原則

在培養(yǎng)兒童自信心的過程中，教育者要掌握好度，不能夠過快或者過慢。自信心增長過快會(huì)讓兒童產(chǎn)生驕傲的心理;自信心增長過慢不利于兒童去適應(yīng)新的環(huán)境，對(duì)于今后的成長產(chǎn)生不利影響。教育者在進(jìn)行授課活動(dòng)時(shí)，要有計(jì)劃的去幫助兒童樹立自信心，完成一個(gè)目標(biāo)之后給予鼓勵(lì)，讓兒童有足夠的自信心去完成下一個(gè)挑戰(zhàn)。由淺入深的引導(dǎo)不僅可以幫助兒童樹立自信心，還能夠有效的鍛煉兒童的獨(dú)立能力。

2.3 堅(jiān)持鍛煉練習(xí)的主題

對(duì)于兒童自信心的培養(yǎng)并不是一時(shí)就能夠完成的，需要花費(fèi)時(shí)間與精力，在此過程中會(huì)遇到挫折與困難。兒童面對(duì)這些挫折與困難，只有勇敢的去面對(duì)，才能夠推進(jìn)兒童健康成長。教育者在授課活動(dòng)中，要給兒童創(chuàng)造一些小困難，正確引導(dǎo)兒童去面對(duì)困難并想辦法去解決困難。只有讓兒童去面對(duì)困難并戰(zhàn)勝困難，才能鍛煉其獨(dú)立能力，并在此過程中產(chǎn)生自信心。如果在此過程中兒童并不能夠解決困難，教育者要給予適當(dāng)?shù)膸椭瑑和墙鉀Q困難的主體，這樣在挑戰(zhàn)成功之后兒童會(huì)產(chǎn)生成就感，幫助兒童樹立自信心。兒童在遇到困難并獨(dú)自戰(zhàn)勝困難的經(jīng)過，不僅可以使兒童產(chǎn)生成就感，還可以幫助兒童樹立自信心，在以后的成長過程中有足夠的自信心去克服困難。

2.4 堅(jiān)持家庭合作的模式

在兒童自信心培養(yǎng)的過程中，雖說教育者在中起著至關(guān)重要的作用，但是這也不是教育者一人均能夠完成的事情，家長在兒童在家的時(shí)候，也需要家長的幫助來樹立自信心。兒童在回到家之后，家長要去關(guān)心兒童在學(xué)校的生活與收獲，并對(duì)其進(jìn)步給予肯定與鼓勵(lì)，讓兒童正確的認(rèn)識(shí)到自己的成長。家長在家也要幫助兒童去樹立自信心，例如在周末去游玩時(shí)，要積極鼓勵(lì)兒童去結(jié)交新的朋友，培養(yǎng)交流能力，進(jìn)而幫助他們樹立自信心。

3 結(jié)束語

總而言之，自信心的樹立是幼兒教育活動(dòng)中的主要構(gòu)成部分，對(duì)此教育者要引起重視。在進(jìn)行日常教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教育者要求觀察兒童的行為處事能力，并通過多樣的教學(xué)方法去培育兒童的自信心，從而促進(jìn)兒童的健康成長。

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