中圖分類號(hào)：G807? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A? ? ?文章編號(hào)：1009-9328（2020）09-076-01

摘? 要? 隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步和發(fā)展，體育教學(xué)為了與時(shí)代接軌同樣也需要改革，以滿足時(shí)代的需要?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)已經(jīng)滲入社會(huì)中的各個(gè)領(lǐng)域，若將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與體育教學(xué)有效結(jié)合，可在很大程度上提高體育教學(xué)的質(zhì)量。將互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)相結(jié)合，“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)模式由此應(yīng)運(yùn)而生，其為體育教育帶來了全新的發(fā)展契機(jī)。本文通過對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)進(jìn)行思考，闡述“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的有效性和創(chuàng)新性，以期使學(xué)校能夠樹立科學(xué)的指導(dǎo)思想，提升體育教學(xué)的實(shí)效性，以及提高學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)知水平和運(yùn)動(dòng)能力。

關(guān)鍵詞? 互聯(lián)網(wǎng)+? 體育教學(xué)? 模式探索

一、傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式

傳統(tǒng)體育教學(xué)的模式為：運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地→一位教師→一個(gè)班的學(xué)生→教、學(xué)。

首先，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式往往是在一片運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地內(nèi)，由一位體育教師通過示范、講解等途徑讓一個(gè)班的學(xué)生來認(rèn)知和掌握某項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能。特別是在教學(xué)內(nèi)容的選材上，體育教師往往會(huì)更加傾向于自己專業(yè)或者喜好的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)。高中階段的體育教學(xué)采取的是模塊化的教學(xué)模式，教師在教學(xué)時(shí)往往將更多的時(shí)間用在自己擅長(zhǎng)教學(xué)的方面，其他的內(nèi)容就得過且過，重視程度不足。這也就導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中也會(huì)出現(xiàn)相應(yīng)的對(duì)不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)花費(fèi)不同時(shí)間的情況。

其次，傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式在時(shí)空的局限性上受到了較大的限制。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，其在知識(shí)技能的傳播與提高學(xué)生身心素質(zhì)的任務(wù)主要依賴課堂教學(xué)以及書籍、活動(dòng)等媒介的運(yùn)用，這就使得知識(shí)傳播的范圍和輻射面受到了限制，開放程度較低。一旦學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的學(xué)習(xí)需求得不到滿足，就會(huì)影響他們參與體育教學(xué)的主動(dòng)性，甚至出現(xiàn)了厭倦上體育課的心理。

最后，傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端在農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校更為突出。目前，農(nóng)村學(xué)校的體育師資力量匱乏，部分學(xué)校的體育教師是由其他學(xué)科的任課教師擔(dān)任的，由此難以保證體育教學(xué)的專業(yè)性。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式

“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)模式為：一個(gè)移動(dòng)終端→幾百萬學(xué)生→自由選擇教師、學(xué)校、項(xiàng)目。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的特點(diǎn)

“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)是一種教學(xué)領(lǐng)域的新嘗試，其是指體育教師通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為學(xué)生提供相應(yīng)的知識(shí)、技能等資源或信息，再由學(xué)生學(xué)習(xí)的體育教學(xué)方式。同時(shí)，體育教師還可通過平臺(tái)與學(xué)生頻繁互動(dòng)，使互聯(lián)網(wǎng)成為教師與學(xué)生溝通的紐帶，為學(xué)生提供更多的體育教育與咨詢。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

在過往的體育教學(xué)模式中，教師只能起到引導(dǎo)作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中會(huì)遇到挫折和困難，老師對(duì)學(xué)生提出的問題只有大體上的了解，所能解決的也只是學(xué)生的通病，而對(duì)個(gè)別學(xué)生的問題難以具體化解決。通過互聯(lián)網(wǎng)交流，老師可以準(zhǔn)確了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中的困惑，并據(jù)此制定出更具針對(duì)性的教學(xué)方案。體育教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生和老師多多溝通與交流，此時(shí)教師將會(huì)從過往的教學(xué)主導(dǎo)者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者和啟發(fā)者?？偠灾?，互動(dòng)教學(xué)對(duì)學(xué)生體育水平的提高具有很大的作用。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來正好彌補(bǔ)了以前傳統(tǒng)教學(xué)上的不足，大大便利了老師和學(xué)生的交流，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的問題能及時(shí)得到解決。下面還對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”體育教學(xué)的其他優(yōu)勢(shì)進(jìn)行闡述。

1.具有直觀性和操作性，易被廣大學(xué)生接受?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”不僅是傳授知識(shí)的講臺(tái)，還是師生互動(dòng)的平臺(tái)，這種師生間的互動(dòng)有助于提升教學(xué)的直觀性和可操作性。例如，在體育教學(xué)中有些動(dòng)作需要快速完成，為了能將動(dòng)作演示得更加清晰，教師在示范時(shí)會(huì)放慢動(dòng)作速度，但這又會(huì)割裂動(dòng)作的連續(xù)性和完整性。在這種情況下，學(xué)生很難形成一個(gè)正確的動(dòng)作表象。而通過互聯(lián)網(wǎng)，就可以把動(dòng)作視頻錄下來，通過適當(dāng)?shù)募糨嫼吐?，加上生?dòng)的演示和語言，就可使學(xué)生更直觀、更有效地建立正確的動(dòng)作表象，從來達(dá)到提升教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。

2.具有靈活性和及時(shí)性，大大拓展了學(xué)校體育教育的時(shí)空。網(wǎng)絡(luò)體育教育突破了傳統(tǒng)體育教育的時(shí)空局限，提供了師生異地教學(xué)與輔導(dǎo)的機(jī)會(huì)，學(xué)生無論何時(shí)何地都可以接受網(wǎng)上體育教育。這種靈活性和及時(shí)性不僅保證了體育教學(xué)的可持續(xù)性，同時(shí)還極大方便了在職體育教師的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，以及適度緩解了偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校體育教育開展難的困局。

3.具有平等性、雙向性和交互性等特點(diǎn)?；ヂ?lián)網(wǎng)互動(dòng)交流方式不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)效率和教學(xué)的效果，還在不同程度上有助于學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。特別需要提到的是，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)的雙向互動(dòng)性有利于學(xué)生身心健康雙向調(diào)節(jié)機(jī)制的建立和發(fā)揮，如此彌補(bǔ)了傳統(tǒng)體育教育的某些不足。

三、結(jié)語

“互聯(lián)網(wǎng)+”在體育教學(xué)中的應(yīng)用是解決低效教學(xué)問題的有效途徑。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用可以使教學(xué)資源多元化、綜合化，以及可以整合教學(xué)資源、優(yōu)化教育形式。鑒于此，在今后的體育教學(xué)中體育教師應(yīng)充分運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，探索互聯(lián)網(wǎng)與體育教學(xué)結(jié)合的模式，最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

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