中圖分類號：G623.8? ?文獻標識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）09-077-01

摘? 要? 在學生學習壓力與學習任務不斷增加的今天，學生的身體素質越來越差，教師在進行教學中也會遇到越來越多的困難。小學階段是學生身體與心理全面發(fā)展的關鍵時期，因此，在小學體育教學中，教師要加強對學生田徑教學的重視。教師在開展教學活動時，應該以學生的實際情況出發(fā)，將體能游戲與田徑教學進行有效結合，進而對體育的教學環(huán)節(jié)進行優(yōu)化，提升課堂的教學質量。在傳統(tǒng)的田徑教學中，教學內容與教學模式具有單一性與枯燥性，對于田徑教學的實際內涵不能充分體現(xiàn)出來，體能游戲可以使田徑教學的內容豐富化、對學生學習的積極性進行激發(fā)，進而改善田徑教學現(xiàn)狀。

關鍵詞? 體能游戲? 小學體育? 田徑教學? 運用研究

受應試教育的影響，教師在進行體育教學的過程中，教學模式單一，主要對學生進行跑、跳、投的鍛煉，項目化的訓練極少，學生的注意力也難以長時間的集中，久而久之就會對教學失去興趣，甚至產(chǎn)生厭煩心理。大多數(shù)小學階段的體育教師在專業(yè)素質上存在一定的不足，使得小學體育課堂的教學效果并不明顯，學生在進行體育鍛煉的過程中也不能得到及時有效地指導。另外，部分教師為了實現(xiàn)教學目標，在教學中對忽視學生的主體地位，學生在體育學習中不能充分發(fā)揮其主動性。還有的教師在教學中對理論知識的講解較為重視，對學生學習能力的提升有所忽視，這就使得在實際教學中經(jīng)常出現(xiàn)學生的運動量不達標的情況[1]。在體育教學中，學生需要學習的項目較多，相比其他類型的體育運動而言，田徑項目的學習趣味性無意識最低的，如此調動學生的田徑興趣實屬不易。學生在實際教學中通常是被動聽教師講授理論知識，對于體育活動的魅力很難體會得到。還有很多教師和家長受應試教育的影響，認為體育教學不重要，是可有可無的課程，于是許多主科教師會占用體育的教學時間。

一、通過體能游戲對學生的注意力進行吸引

基于小學生的身心發(fā)展特點，在進行課堂教學時應注重課堂的導入部分的運用，實現(xiàn)對學生注意力的吸引。例如，教師可以通過“叫號追人”的游戲對課堂教學進行導入，組織所有學生進行報數(shù)，然后每個學生記住自己的號碼，然后進行叫號追人，第二個號碼的同學追第一個號碼的同學跑，第三個號碼的同學追第二個號碼的同學，這個時候第一個號碼的同學就可以歸隊。通過這類游戲的方式，可以有效集中學生的注意力，在游戲的同時，學生也達到了做好熱身活動的效果，而教師也能將主體教學部分中的內容融入游戲中，如此使教學更加事半功倍。

二、通過體能游戲對學生進行鼓勵，激發(fā)學生跑步的興趣

在傳統(tǒng)的體育教學中，教師要求學生在操場中一圈一圈地跑步。時間久了之后，學生會逐漸感到厭煩，會出現(xiàn)應付差事的想法，在跑步中不能實現(xiàn)快跑，而且很快學生就會出現(xiàn)疲憊的心理[2]。實際上，只要我們通過仔細觀察就會發(fā)現(xiàn)，學生在課間游戲中，大多數(shù)游戲都是跑來跑去的，相對來說都是具有較大活動量的游戲。因此，教師在進行田徑教學的過程中，可以根據(jù)學生的實際情況在教學中融入這類小游戲，學生在對自己感興趣的游戲就會主動參與其中，進而就會對田徑學習產(chǎn)生一定的積極性。例如，教師在進行田徑教學時，可以將“你追我跑”的游戲融入教學，其中后者為了快速的追上前者，就會在跑步的過程中加快自己跑步的速度，前者為了避免被后者追到也會奮力的向前跑。這種游戲融合的教學模式可以集中學生的注意力，還可以使學生積極主動的參與到教學活動中。

三、通過體能游戲進行放松活動

在體育教學中，在學生進行了劇烈的體育活動后必須要進行正確且有效的放松活動，以避免學生出現(xiàn)在劇烈運動之后的肌肉酸痛，同時讓學生的身體狀態(tài)恢復到相對平靜中，從而不影響他們后續(xù)的學習和生活。對于小學生來說，田徑運動是體育教學活動中較為劇烈的運動，因此，在運動結束之后必須進行放松。如果教師要求學生模仿自己進行放松活動，學生則會感到無聊與無趣，為此，教師可安排一些用于放松身心的游戲，引導學生對身體進行放松。例如，教師可以讓學生圍成一個大圓圈，然后全體向左轉，面朝另一個同學的后背，教師可以發(fā)出為前面的同學捶捶背、捏捏肩，捶捶腿等口令，學生在這種歡樂的氣氛中進行放松活動，可以使課堂的教學效果有效提升，同時還可以培養(yǎng)學生之間互幫互助、團結友愛的意識。

四、結語

體育教學在小學教學中具有越來越重要的作用，教師在教學過程中應該積極將體能教學與田徑教學進行有效地融合，改善教學模式，進而實現(xiàn)高效教學的目的。教師在教學中要注意積累經(jīng)驗，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，對學生學習的積極性進行激發(fā)與提升，進而促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]葛蓉.體育游戲在小學田徑教學中的實踐策略[J].田徑，2020（11）：60-61.

[2]李治云.簡析體育游戲在小學田徑教學中的作用[J].田徑，2020（09）：67-68.

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