摘要：英語是在新的國際環(huán)境下成為人才的必備技能，為了使學(xué)生今后具備國際化的能力，中國已在小學(xué)階段融入英語課程，成為小學(xué)課程的重要組成部分。因此，作為小學(xué)英語教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生發(fā)展的教育思想，在新課程背景下找到有效的教學(xué)策略，使英語課堂充滿活力。

關(guān)鍵詞：新課程背景;小學(xué)英語;教學(xué)策略

傳統(tǒng)小學(xué)英語教育存在很多問題，部分教師無法擺脫傳統(tǒng)教育思想的束縛，學(xué)生也無法感受到英語課的興趣，因此制約著學(xué)生的發(fā)展。作為一名受到新課程改革教學(xué)理念影響的小學(xué)英語教師，在教學(xué)中必須找到教育問題的所在，來提高小學(xué)英語教育的效果。下面，結(jié)合自己的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對新課程背景下的小學(xué)英語教學(xué)策略進(jìn)行如下論述。

一、創(chuàng)造直觀的情況，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣。

在新的教育環(huán)境下，課堂教育資源多種多樣，支持教師教育，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，特別是信息技術(shù)教室的出現(xiàn)，極大地改變了教學(xué)形式，使教學(xué)方式煥然一新。作為新課程標(biāo)準(zhǔn)影響下的小學(xué)英語教師，應(yīng)當(dāng)充分地利用信息技術(shù)去吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識的興趣，從興趣方面來有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識，優(yōu)化小學(xué)英語教學(xué)的教學(xué)形式，以達(dá)到很好的教學(xué)效果。

例如，教師在教授《Dinner's ready》的一課內(nèi)容時(shí)，首先利用信息技術(shù)給學(xué)生展示食物的照片，使學(xué)生能夠聽到、說話、認(rèn)識和閱讀本課的重點(diǎn)學(xué)習(xí)的單詞，并為學(xué)生播放教材的對話。教師對學(xué)生進(jìn)行了詳細(xì)地講解，讓學(xué)生體會(huì)課文的意思。這樣，教師通過創(chuàng)造直觀的情況，使學(xué)生感受到圖片中體現(xiàn)的內(nèi)容，采用視頻播放教材的對話可以讓學(xué)生集中注意力地聽課文朗讀，提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，從而大大提高了小學(xué)英語課的教學(xué)效果。

二、實(shí)行合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的參與課堂的意愿。

在傳統(tǒng)的小學(xué)英語教育中，教師的教學(xué)方式存在不合理的地方，英語對于學(xué)生是一種非常陌生的語言。學(xué)生認(rèn)為英語很難學(xué)，因此學(xué)生對學(xué)習(xí)英語會(huì)產(chǎn)生負(fù)面情緒。因此，作為有新課程理念的小學(xué)英語教師，應(yīng)該通過開展合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的英語學(xué)習(xí)意愿，使學(xué)生更好地融入英語學(xué)習(xí)環(huán)境，從而達(dá)到提高小學(xué)英語課堂教學(xué)質(zhì)量的目的。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《What can you do ？》這一節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師首先反復(fù)播放let's chant的錄音，讓學(xué)生小聲閱讀，這樣可以鍛煉學(xué)生的口語能力，然后教學(xué)生本單元需要學(xué)習(xí)的單詞和短語。然后將學(xué)生分成學(xué)習(xí)小組，將事先準(zhǔn)備好的英語卡片分發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行單詞游戲活動(dòng)。這大大提高了學(xué)生們的積極性。之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課文朗讀比賽，獎(jiǎng)勵(lì)讀的比較好的同學(xué)。最后，教師再總結(jié)本課堂中學(xué)生需要掌握的重點(diǎn)知識。這樣，教師通過合作學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生參與意愿，發(fā)掘?qū)W生的能力，達(dá)到了提高小學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的目的。

三、根據(jù)教育內(nèi)容選擇合適的游戲活動(dòng)

學(xué)生練習(xí)對話是學(xué)習(xí)英語的主要方式，小學(xué)階段的學(xué)生往往存在學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足的現(xiàn)象，根據(jù)學(xué)生的年齡結(jié)構(gòu)，增加適合學(xué)生年齡段的英語游戲，效果會(huì)比較好。

例如，在《找朋友》的游戲活動(dòng)中，在以人物簡單對話為主的教學(xué)游戲中，可以扮演幾名學(xué)生，互相問候介紹自己的名字，交朋友告別，練習(xí)后開始進(jìn)行小組對話訓(xùn)練和比賽，學(xué)生自己當(dāng)評委，找出比賽選手英語單詞和句子中的不足，最后由教師進(jìn)行激勵(lì)性的總結(jié)，對學(xué)生對話進(jìn)行評論。通過這種教育形式，學(xué)生可以一邊玩游戲一邊練習(xí)英語對話，另外，詞匯量的掌握對英語教學(xué)起著決定性的作用，學(xué)生掌握的單詞越多，對英語句子的理解就越容易。單詞的記憶需要學(xué)生全身各種感觀都投入到學(xué)習(xí)中，教學(xué)中單詞的記憶需要根據(jù)不同的發(fā)音和意思進(jìn)行詳細(xì)記憶。教師為了解決學(xué)生背單詞的困難可以適當(dāng)?shù)卦黾有┯螒?，減少學(xué)生背單詞的阻力。

例如，關(guān)于形容詞、冠詞的講解可以運(yùn)用游戲記憶法。

四、優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的探索欲望

探究能力是學(xué)生學(xué)習(xí)英語所需的基本能力之一，傳統(tǒng)教師并沒有認(rèn)識到這一點(diǎn)，因此學(xué)生的英語水平一直沒有提高。因此，作為新課程理念影響下的小學(xué)英語教師，應(yīng)該優(yōu)化課堂問題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在解決問題的過程中提高學(xué)生的能力，提高小學(xué)英語教學(xué)的效率。

例如，教師在教學(xué)生《At the farm》單元的內(nèi)容時(shí)，應(yīng)先給學(xué)生看蘋果照片，然后問學(xué)生“what's this”。收到“It's an apple”的回答后，讓學(xué)生在多媒體上觀看很多蘋果的照片，問學(xué)生“what are these”。得到“They are apples”的回答后，學(xué)生們掌握了要初步學(xué)習(xí)的句型。另外，教師通過步優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生們思考這些蘋果怎么樣？“They are good”。讓學(xué)生想一想是否可以適當(dāng)使用“They are so big”等來說明蘋果的特點(diǎn)。教師需要為學(xué)生講解蘋果的特點(diǎn)，幫助學(xué)生知曉多吃蘋果的好處，以便為學(xué)生的健康成長打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。最后，教師讓學(xué)生交流這節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。由此可見，教師通過優(yōu)化問題設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生的探索欲和積極性，更好地使學(xué)生融入問題的探索過程，充分獲得了英語學(xué)習(xí)的知識和技能，以便于實(shí)現(xiàn)小學(xué)英語課堂教學(xué)效率的提高。

綜上所述，新課程改革提出了學(xué)生英語學(xué)習(xí)進(jìn)步的教學(xué)方法。 因此，作為小學(xué)英語教師，必須實(shí)踐新課程探索改變教學(xué)理念的策略，激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的熱情，努力開設(shè)優(yōu)秀的小學(xué)英語課堂，以達(dá)到較好地講授英語知識，爭取使英語課堂教學(xué)達(dá)到很好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]楊衛(wèi)娥.新課改背景下小學(xué)英語課堂教學(xué)策略探[J] .西部素質(zhì)教育，2016，2 （15 ） ：83

河北省唐山市 河北唐山遵化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué) 王東艷