張巧靈

【摘? ? 要】小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容雖然沒(méi)有那么豐富多樣，但其重要性卻是之后任一階段都無(wú)法替代的，其中語(yǔ)文學(xué)習(xí)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重中之重。如何培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣是家長(zhǎng)和教師共同關(guān)注的問(wèn)題，本文將圍繞這個(gè)問(wèn)題提出一些切實(shí)可行的方法，幫助教師有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文? 學(xué)習(xí)興趣? 教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G4? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.05.181

小學(xué)生處于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，幼稚園的學(xué)習(xí)雖然有助于學(xué)生啟發(fā)心智但是學(xué)到的實(shí)質(zhì)性的知識(shí)并不多，所以小學(xué)教育實(shí)乃學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的重中之重。在小學(xué)教育中語(yǔ)文教育是極為重要的，但是有一個(gè)嚴(yán)峻的問(wèn)題擺在小學(xué)教師面前，即學(xué)生因?yàn)榉N種原因?qū)φZ(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣并不高。教師應(yīng)當(dāng)切實(shí)了解學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高的原因所在，然后“對(duì)癥下藥”找出合適有效的方法去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣不高的原因

（一）課堂內(nèi)容枯燥，學(xué)習(xí)積極性不高

多數(shù)小學(xué)語(yǔ)文教師的教學(xué)方法都是單調(diào)的，即教學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，然后讓學(xué)生自習(xí)教材內(nèi)容，最后教師劃分段落層次講解文章中心意思。一成不變的教學(xué)讓學(xué)生對(duì)課堂失去興趣，對(duì)教師失去好奇心和信心，久而久之，學(xué)生便不愿再上語(yǔ)文課，跟著也就不愿學(xué)習(xí)語(yǔ)文了。

（二）學(xué)習(xí)效果不顯著，缺乏動(dòng)力

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不同于數(shù)學(xué)與英語(yǔ)，它更具有不確定性。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)更具不確定性，所以學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)缺乏信心，他們不知道自己該從何處著手去提高自己的語(yǔ)文成績(jī)。很多時(shí)候還會(huì)出現(xiàn)明明語(yǔ)文也花了大量時(shí)間去學(xué)習(xí)可是卻沒(méi)有什么效果的現(xiàn)象，于是學(xué)生便不愿在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上花費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度也便成了可學(xué)可不學(xué)。正是因?yàn)檎Z(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果沒(méi)有數(shù)學(xué)等學(xué)科的學(xué)習(xí)效果顯著，所以學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，漸漸地也就失去了對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍

小學(xué)生正處于貪玩好動(dòng)的年齡階段，這一時(shí)期的多數(shù)小孩子玩性大不愿長(zhǎng)時(shí)間靜心學(xué)習(xí)，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的情況。這部分學(xué)習(xí)態(tài)度不端正的學(xué)生會(huì)將不好的風(fēng)氣傳染到班級(jí)，班級(jí)缺乏良好的學(xué)習(xí)氛圍，則會(huì)嚴(yán)重?fù)p害學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)漸漸失去興趣。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，環(huán)境很重要，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境可以讓學(xué)生的精神境界受到較好的熏陶，進(jìn)而提升學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣。

二、培養(yǎng)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的方法

（一）實(shí)施情景式教學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)生學(xué)習(xí)需要有效的外部刺激，情景教學(xué)無(wú)疑是一大良方。在小學(xué)語(yǔ)文課堂中，學(xué)生對(duì)具體形象的事物更感興趣，印象更深刻，所以教師應(yīng)當(dāng)積極創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)刺激學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。譬如在上《武松打虎》這一課時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生在自身演繹中體會(huì)到武松打虎的勇猛，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣。再如在上《匆匆》等美學(xué)性強(qiáng)的散文時(shí)可以一邊播放優(yōu)美的背景音樂(lè)一邊示范朗讀，并讓學(xué)生以接龍的形式用合適的情感和語(yǔ)氣一起來(lái)完成對(duì)這篇課文的品讀?，F(xiàn)在小學(xué)課堂已經(jīng)投入了大量的多媒體設(shè)施設(shè)備，這些都是教師改善課堂的有效工具，教師可以在課堂上適量播放與課程內(nèi)容相關(guān)的音頻或者視頻，吸引學(xué)生的注意力。這些方法都可以讓學(xué)生切實(shí)投入到課堂教學(xué)中去，只有當(dāng)學(xué)生真正投入其中，他們才會(huì)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生真正的興趣。

（二）設(shè)定合理的獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)，激發(fā)學(xué)生進(jìn)取的動(dòng)力

小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)缺乏自主性，學(xué)生學(xué)習(xí)需要外在推動(dòng)力，比如說(shuō)家長(zhǎng)的監(jiān)督和要求。從教育心理學(xué)的角度出發(fā)，小學(xué)生在這一階段的學(xué)習(xí)受外界影響較大，外界的稱贊會(huì)刺激學(xué)生努力學(xué)習(xí)以期取得更好的成績(jī)。針對(duì)學(xué)生這一心理，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力制定合理的獎(jiǎng)懲制度，譬如針對(duì)語(yǔ)文成績(jī)不好總是考不及格的學(xué)生，教師可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度并對(duì)他進(jìn)行輔導(dǎo)，讓他恢復(fù)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，有了信心學(xué)生才會(huì)有興趣繼續(xù)學(xué)習(xí)，不至于半途而廢。而針對(duì)那些語(yǔ)文成績(jī)波動(dòng)較大的學(xué)生，教師也可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)罰制度并教之以正確的學(xué)習(xí)方法，讓他們保持良好的成績(jī)不下降。對(duì)于那些語(yǔ)文成績(jī)良好對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣較濃厚的學(xué)生教師也應(yīng)當(dāng)設(shè)定一定的獎(jiǎng)懲措施并對(duì)他們進(jìn)行有效的培養(yǎng)，讓他們?cè)谡Z(yǔ)文學(xué)習(xí)這條路上走得更加順暢。合理的獎(jiǎng)懲制度可以對(duì)學(xué)生起一定的約束作用，讓他們對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生敬畏之心，不至于把語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)作兒戲。有了外在的驅(qū)動(dòng)力，學(xué)生就會(huì)更加有興趣去把語(yǔ)文學(xué)好。

（三）端正學(xué)習(xí)態(tài)度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍

雖然教學(xué)是一個(gè)師生相互交流的過(guò)程，但是嚴(yán)格意義來(lái)說(shuō)學(xué)生其實(shí)是更為重要的一方，如果沒(méi)有學(xué)生教學(xué)也就沒(méi)有意義了。在教師教學(xué)的過(guò)程中教師的教學(xué)方法和教學(xué)水平起著至關(guān)重要的作用，但是無(wú)可否認(rèn)的是學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也占據(jù)著極為重要的地位。教師應(yīng)當(dāng)在日常學(xué)習(xí)生活中注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，樹(shù)立良好的威信，和學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。讓學(xué)生在課堂上既不嬉戲打鬧又不至于死氣沉沉?！敖煺叱啵吆凇?，良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍可以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。語(yǔ)文教師可以在班上開(kāi)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)社，將班上學(xué)生分為幾個(gè)學(xué)習(xí)社，并讓學(xué)生為自己所在的社團(tuán)命名，之后可以以社團(tuán)為單位在班上開(kāi)展語(yǔ)文競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力。對(duì)于部分課堂表現(xiàn)良好語(yǔ)文成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生教師可適當(dāng)在全班對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng)，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，以此激發(fā)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)生本身良好的學(xué)習(xí)態(tài)度可以幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)，而良好的學(xué)習(xí)氛圍則可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)生的學(xué)習(xí)生涯中可謂起著至關(guān)重要的奠基作用，若是這一階段不能有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，今后學(xué)生將很難將與語(yǔ)文相關(guān)的內(nèi)容學(xué)好?！耙酆萌松牡谝活w扣子”，而小學(xué)語(yǔ)文就是學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的第一顆扣子，所有師生都必須高度重視。興趣是一個(gè)人最好的老師，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣就是學(xué)好語(yǔ)文的關(guān)鍵。小學(xué)語(yǔ)文教師可以從以上幾個(gè)方面入手，運(yùn)用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)方法去提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中嘗到“甜頭”、對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)有“盼頭”，進(jìn)而在日積月累中由衷地愛(ài)上語(yǔ)文。

參考文獻(xiàn)

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