韓圣榮 李雯

中圖分類號：G807.4? ?文獻(xiàn)標(biāo)識：A? ? ?文章編號：1009-9328（2020）10-016-02

摘? 要? 新時代我國大力倡導(dǎo)全民健身運動，與此同時，人們對自身的身體素質(zhì)與身體健康越來越關(guān)注，社會對體育人才的需求也呈上升趨勢。然而，高校對體育教育人才的培養(yǎng)方式還未能完全趕上社會需要的腳步。體育體制的改革與完善將對體育教育人才培養(yǎng)方式的革新帶來推波助瀾的作用，也是為高校對體育人才的高質(zhì)量輸出提供保障。高校是我國人才培養(yǎng)的中堅力量，對于體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)方法應(yīng)與時俱進(jìn)，以社會需要為導(dǎo)向標(biāo)，促進(jìn)體育教育專業(yè)革新與發(fā)展。

關(guān)鍵詞? 體育教育專業(yè)? 人才培養(yǎng)? 教學(xué)方法? 專業(yè)建設(shè)

伴隨著我國經(jīng)濟(jì)不斷騰飛發(fā)展，人們的生活質(zhì)量越來越高，對自身身體健康的重視不斷加強，相應(yīng)的人們選擇體育運動的手段與方法呈現(xiàn)多樣化的特點。在該背景下，社會對體育方面的人才的需求直線增長?，F(xiàn)今，高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)體系已跟不上新時代社會的變革，因此高校對于體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)須引進(jìn)新式教育教學(xué)體系與方法，以培養(yǎng)出滿足供應(yīng)于社會需求的體育教育專業(yè)的人才。

一、高校體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）片面注重運動技術(shù)教學(xué)，缺乏身心素質(zhì)綜合發(fā)展

目前，在我國高校體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方式中，專業(yè)運動技術(shù)教學(xué)依然占教學(xué)部分的主體地位，其主要表現(xiàn)為在體育教育專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方法上為注重運動技術(shù)與運動技能的培養(yǎng)，而對學(xué)生的社會學(xué)、文化學(xué)、藝術(shù)學(xué)等方面的培養(yǎng)明顯缺乏;在體育教育專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)的觀念上，所倡導(dǎo)的是運動員、教練員專業(yè)人才培養(yǎng)模式，對于學(xué)生的文化素養(yǎng)與藝術(shù)修養(yǎng)上的關(guān)注不足，以“注重過硬的專業(yè)運動技術(shù)”的指導(dǎo)思想來教育學(xué)生，使學(xué)生只注重了專業(yè)技術(shù)的學(xué)習(xí)中，而對自身的為人處世、社會交往等人文教育缺乏，使得學(xué)生的社會適應(yīng)能力、靈活程度、轉(zhuǎn)化能力弱;過度重視專業(yè)教育，對于學(xué)生的人生觀、價值觀教育的缺乏使得學(xué)生的眼光狹窄、思想素質(zhì)較弱。

（二）缺少理論課程學(xué)習(xí)，無法結(jié)合實踐經(jīng)驗

現(xiàn)今高校的體育教育課程缺乏對于體育理論知識的學(xué)習(xí)，使不少學(xué)生從事體育工作后無法對某種專業(yè)技術(shù)進(jìn)行理解與解析，缺乏理論知識對于運動技術(shù)的支持。理論知識的重要性不僅在于提升自我汲取科學(xué)知識能力與技巧，還能讓體育教育專業(yè)人才更好地掌握某種運動技術(shù)理論知識與方法。為此，在體育教育專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)過程中應(yīng)重視理論教學(xué)，只有將理論與實踐相結(jié)合，才能更好地發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動性，為培養(yǎng)體育教育專業(yè)人才添磚加瓦。

（三）體育教育實踐不足

我國體育教育專業(yè)的教育實踐有兩種模式，一種是教育見習(xí)，其目的是到附近中小學(xué)去聽課，汲取在職教師的教學(xué)經(jīng)驗與教學(xué)方法;另一種是教育實習(xí)，即是到相應(yīng)的中小學(xué)去上課。目前，后者為我國高校最常采取的一種教育實踐模式，高校的教育實踐體系安排在大學(xué)第四學(xué)年上半學(xué)年，大約6—8周的實習(xí)時間。但是我國體育教育專業(yè)的學(xué)生在實踐中突出的問題是：教育實踐的時間短，達(dá)不到其應(yīng)達(dá)到的效果。

（四）就業(yè)形勢不樂觀

從當(dāng)前體育教育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)方向可看得出，只有少部分體育教育專業(yè)的人才在畢業(yè)后從事體育教師崗位，其他則從事體育相關(guān)行業(yè)。究其原因，由于體育教育專業(yè)的學(xué)生不足以滿足社會對于體育的需求，人才不夠多元化，過于單一，由此導(dǎo)致很多學(xué)生遭遇一畢業(yè)就失業(yè)的狀況。

二、體育教育專業(yè)應(yīng)對新時代的改革

首先，素質(zhì)素養(yǎng)的綜合教育目標(biāo)要求高校的體育教育專業(yè)進(jìn)行改革。過往的體育專業(yè)教學(xué)僅是注重學(xué)生對專業(yè)技能的掌握，不重視學(xué)生綜合素質(zhì)以及實力全面的提高，使得學(xué)生沒有辦法很好地適應(yīng)社會的環(huán)境與發(fā)展，那么這部分學(xué)生注定在未來走向社會后會被慢慢淘汰掉。其次，由于我國社會不斷的革新，人才的競爭也逐漸變得激烈，目前各高校體育教育專業(yè)人才的就業(yè)率普遍偏低，這對于體育教育專業(yè)人才來說是一種資源的浪費。對此我們需要對體育課程進(jìn)行改革與創(chuàng)新。同時，我國體育事業(yè)正上升為國家發(fā)展戰(zhàn)略，處于蓬勃發(fā)展的時期，這就意味著體育專業(yè)的人才素質(zhì)培養(yǎng)需要不斷創(chuàng)新才能與快速發(fā)展的社會體育事業(yè)相對應(yīng)，并且為我國的體育事業(yè)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高校作為人才輸出的中堅力量，有必要對體育教育專業(yè)的課程進(jìn)行改革，運用新課程來培育出綜合素質(zhì)強、專業(yè)能力強以及具有創(chuàng)新性思想和能運用發(fā)展眼光看問題的綜合型人才，這將是我國體育教育專業(yè)發(fā)展的必經(jīng)之路，也是高校體育教育專業(yè)發(fā)展與壯大的前提。

三、培養(yǎng)人才方向與對策

（一）優(yōu)化體育教育課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)一專多能

對學(xué)生的培養(yǎng)過于注重專業(yè)知識，缺乏對其他知識的傳授。體育教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)走綜合型發(fā)展道路，他們不僅要學(xué)習(xí)教育學(xué)與運動技術(shù)學(xué)，還需學(xué)習(xí)藝術(shù)與人文知識。通過各類知識將培養(yǎng)方式綜合化，讓體育教育專業(yè)人才既不缺乏運動技術(shù)與教育教學(xué)知識，也不缺少人文藝術(shù)氣息，只有這種綜合化程度高的培養(yǎng)才能使體育教育專業(yè)發(fā)展走得更高更遠(yuǎn)。

（二）增加教學(xué)實踐，結(jié)合實踐經(jīng)驗

體育教育本就是一門實踐性很強的學(xué)科，為此，高校在學(xué)生大一時期就應(yīng)有意識地培養(yǎng)他們的實習(xí)觀念，以及鼓勵他們了解中小學(xué)體育教育的實情。在實踐過程中，學(xué)生要多與校內(nèi)體育教師進(jìn)行溝通，并且參與備課、上課、布置作業(yè)等過程，與校內(nèi)體育教師一起進(jìn)行體育教學(xué)、訓(xùn)練等。當(dāng)學(xué)生達(dá)到一定實踐水平后即可獨立自主地開展教學(xué)，以實踐詮釋自身對體育教育教學(xué)的理解。在實踐結(jié)束后進(jìn)行教育實踐活動總結(jié)，以從中積累寶貴的實踐經(jīng)驗。

強化理論與實踐的融合性教學(xué)對體育教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)運動技能水平的提高有幫助，同時也能夠提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。通過多種專業(yè)實踐來鍛煉學(xué)生的綜合能力，能夠鼓勵學(xué)生走進(jìn)并且研究體育專業(yè)知識，在社會實踐活動中增長學(xué)生的專業(yè)知識水平與運動技能水平。

（三）搭建更多科研競賽活動平臺

搭建體育教育專業(yè)的教學(xué)技能訓(xùn)練平臺可以鍛煉學(xué)生的教學(xué)實踐能力、理論運用能力、教學(xué)手段能力等。高?？赏ㄟ^組織科研競賽的形式強化教學(xué)技能訓(xùn)練體系，全面提升學(xué)生的科研能力和教學(xué)能力。

（四）構(gòu)建新時期高校體育教育專業(yè)培養(yǎng)新模式

隨著國家的發(fā)展，社會對人才需求的標(biāo)準(zhǔn)也在不斷提高。高校體育教育專業(yè)的人才培養(yǎng)應(yīng)緊隨時代發(fā)展潮流，與社會人才需求相聯(lián)系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。高校可以對進(jìn)入社會工作的學(xué)生進(jìn)行回訪，另外，在面對社會變革后出現(xiàn)的新一輪創(chuàng)新，高校也要將其融入人才培養(yǎng)思維建設(shè)中去。

四、結(jié)語

在新時代的背景下，國家和社會對于綜合性人才的需求呈上升趨勢。為此，高校在開展各類教育教學(xué)中應(yīng)重視培養(yǎng)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)與品德，合理配置與安排教學(xué)資源，制定規(guī)范科學(xué)的教學(xué)過程，引導(dǎo)和鼓勵高校專業(yè)大學(xué)生往綜合型人才方向發(fā)展與成長。在高校的體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)方面應(yīng)緊緊與時代掛鉤，使體育教育專業(yè)學(xué)生更好地順應(yīng)新時代社會對于體育人才的需求，從而為社會提供更多的高素質(zhì)、復(fù)合型的體育教育專業(yè)人才，讓體育教育專業(yè)人才更好地實現(xiàn)自己的人生價值與個人追求。

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華南師范大學(xué)體育科學(xué)學(xué)院