溫林銳

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2020）06-055-02

摘要 新時(shí)期，隨著體育科學(xué)的逐漸理論化、深入化進(jìn)展，已經(jīng)展現(xiàn)了完全不同的學(xué)科面貌。在體育教學(xué)逐漸科學(xué)、理論化的背景下，對(duì)體育教學(xué)的相關(guān)要求也更加深入細(xì)致。將體育游戲合理分配初中體育教學(xué)中，符合了初中生青春期階段的心理特點(diǎn)，通過(guò)體育游戲的合理應(yīng)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高體育教學(xué)質(zhì)量和效果。同時(shí)，良好的體育教學(xué)也能科學(xué)提升學(xué)生身體素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。

關(guān)鍵詞 體育教學(xué);初中;體育游戲;發(fā)展策略

一、體育游戲的含義

體育游戲雖然來(lái)自于普通的游戲活動(dòng)，但是具備的一定的科學(xué)性和針對(duì)性。體育游戲的根本目的并非以?shī)蕵?lè)性作為主要目標(biāo)，而是科學(xué)有效的針對(duì)學(xué)生身心健康中的薄弱環(huán)節(jié)加以鍛煉。因此，體育游戲在游戲的基礎(chǔ)上賦予了更多的教育意義和實(shí)踐價(jià)值。體育游戲以趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性、科學(xué)性、針對(duì)性見(jiàn)長(zhǎng)，通過(guò)游戲活動(dòng)中的相關(guān)情節(jié)要素，充分利用場(chǎng)地資源和規(guī)則，達(dá)到良好的教育目的是體育游戲的最終歸宿。

二、體育游戲在初中體育教學(xué)中的實(shí)踐意義

體育游戲因?yàn)槠渚哂腥の缎?，因此在基礎(chǔ)教育學(xué)段進(jìn)行引入具有極大的意義和價(jià)值，同時(shí)，由于基礎(chǔ)教育學(xué)段學(xué)生心智還在開(kāi)發(fā)期，趣味性的體育游戲能夠保障學(xué)生充分參與互動(dòng)，提升教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，且學(xué)生在情感認(rèn)同的情況下，也能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，最終完成“體育新課標(biāo)”的相關(guān)目標(biāo)。同時(shí)，以班集體為單位，分組進(jìn)行體育游戲，讓不同組別的學(xué)生共同完成目標(biāo)，也有利于培養(yǎng)學(xué)生個(gè)人的團(tuán)隊(duì)工作能力、配合能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等，甚至還對(duì)學(xué)生的集體榮譽(yù)感有所促進(jìn)。進(jìn)一步講，體育游戲的引入和運(yùn)用是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)法的一次革新。在傳統(tǒng)教學(xué)法中，體育教師往往很難掌握學(xué)生的興趣點(diǎn)，更多的是按照《體育與健康》相關(guān)教程照本宣科，由于沒(méi)有實(shí)體課堂的緣故，也無(wú)法借助外部力量實(shí)現(xiàn)良好的課程導(dǎo)入。這樣以來(lái)，熱身運(yùn)動(dòng)-教材目標(biāo)-自由活動(dòng)三個(gè)流程已經(jīng)成為了大多數(shù)教師上課的方法論。學(xué)生的積極性無(wú)法良好的帶動(dòng)，最終影響了教學(xué)效果。體育游戲則是通過(guò)游戲的方式融入教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在快樂(lè)的運(yùn)動(dòng)中完成教學(xué)內(nèi)容，具有一定的優(yōu)越性。

“興趣是好的老師”，體育游戲因具有娛樂(lè)性，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)游戲?qū)嵤┻^(guò)程中，一些比較復(fù)雜的體育技能往往會(huì)給一些學(xué)生造成較大的心理壓力。出現(xiàn)緊張，焦慮等心理。利用體育游戲進(jìn)行教學(xué)可以便捷地化解這方面的問(wèn)題。

三、體育游戲?qū)Τ踔畜w育教學(xué)的重要性

我國(guó)教育部在《教育中長(zhǎng)期規(guī)劃綱要》等指導(dǎo)文件中提出，現(xiàn)代基礎(chǔ)教育應(yīng)當(dāng)以美育為核心目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)為主，技能培養(yǎng)為輔、學(xué)生全面發(fā)展的教育要求。因此，體育課程作為當(dāng)前學(xué)生能放松身心的科目，其必然要著重對(duì)學(xué)生的心理健康和生理健康進(jìn)行教育。由于信息化時(shí)代的推進(jìn)，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易出現(xiàn)壓力過(guò)大、焦慮、狂躁等情況的出現(xiàn)，且這些東西對(duì)學(xué)生都是潛移默化的，一旦出現(xiàn)臨界點(diǎn)，那么產(chǎn)生的后果是無(wú)法挽回顏面的。很多學(xué)生壓力突然過(guò)大、學(xué)習(xí)成績(jī)迅速下降等原因都是由于沒(méi)有一個(gè)良好的生理、心理健康狀態(tài)。初中教學(xué)中對(duì)體育游戲進(jìn)行引入，可以有效的鍛煉學(xué)生身體的同時(shí)，也讓學(xué)生的心理得以放松，能夠讓其更好的進(jìn)入到后續(xù)的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中。

四、體育游戲在初中體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題

（一）體育游戲覆蓋面不廣

自2017年新的體育新課標(biāo)發(fā)布以來(lái)，體育教師都開(kāi)始嘗試有更生動(dòng)有趣的方法論進(jìn)行教學(xué)，努力擺脫原有教學(xué)法的桎梏，實(shí)現(xiàn)趣味課堂、高效課堂，最終提升體育課堂對(duì)學(xué)生的影響力，增加學(xué)生在體育課上的參與感。但是目前，仍然有很多教師在上體育課時(shí)沒(méi)有融入體育游戲的教法;除此之外，還有一些地區(qū)對(duì)體育教育的重視程度不夠，認(rèn)為體育課程不需要方法策略，甚至是害怕學(xué)生受傷，實(shí)施保守的體育教學(xué)模式，因此在這樣的情況下，體育游戲這種基于學(xué)生日常游戲的教學(xué)方式很可能因?yàn)榘踩缘葍?nèi)容被部分地區(qū)的院校所摒棄，最終無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)質(zhì)量的提升。

（二）體育游戲與教學(xué)目標(biāo)不一致

如今，即使已經(jīng)有許多體育教師將體育游戲應(yīng)用于日常的體育教學(xué)過(guò)程中，但是容易出現(xiàn)矯枉過(guò)正的問(wèn)題。一些教師為了“討好”學(xué)生，將體育課堂設(shè)計(jì)的過(guò)于娛樂(lè)，忽視了教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)進(jìn)度。因此，雖然學(xué)生對(duì)體育課程展現(xiàn)了濃厚的興趣，但是學(xué)生只關(guān)注到了體育游戲，而沒(méi)有領(lǐng)會(huì)體育游戲所帶來(lái)的運(yùn)動(dòng)理念，教學(xué)目標(biāo)自然無(wú)法順利完成，教學(xué)的目的也無(wú)法真正達(dá)到。

（三）體育游戲教學(xué)環(huán)節(jié)中秩序得不到保證

體育教學(xué)游戲環(huán)節(jié)中，因?yàn)閷W(xué)生的天性，課堂秩序往往比較混亂，有部分比較調(diào)皮的孩子會(huì)違反游戲規(guī)則，從而導(dǎo)致游戲不能有效性的展開(kāi)，以至于影響體育教學(xué)的效果。學(xué)生在體育游戲中發(fā)生沖突時(shí)，可能會(huì)因?yàn)榻處煹恼{(diào)節(jié)不及時(shí)或不合理，出現(xiàn)打架類(lèi)似的現(xiàn)象，造成不良影響。究其主要原因是因?yàn)轶w育游戲的規(guī)則沒(méi)有得到和好的確定，體育教師在教學(xué)中未將各種體育游戲過(guò)程的操作秩序講明，以致出現(xiàn)各類(lèi)違反規(guī)則的現(xiàn)象。

（四）體育游戲的安全保障措施不完善

雖然體育游戲展現(xiàn)了良好的趣味性，但是必須保障學(xué)生的安全。一些學(xué)生由于體質(zhì)原因，和身體機(jī)能原因，在做一些動(dòng)作的過(guò)程中，很容易受傷，如一個(gè)簡(jiǎn)單的踢球動(dòng)作，柔韌性較好的學(xué)生往往很容易就能完成，但是一個(gè)協(xié)調(diào)性不好的學(xué)生一旦發(fā)力不均衡、發(fā)力位置不對(duì)就會(huì)導(dǎo)致腰部扭傷。因此，體育教師必須重視對(duì)學(xué)生的安全教育和體育游戲的規(guī)則意識(shí)，才能保證學(xué)生盡可能的不受傷。同時(shí)，很多課堂中教師的處理措施古板、處理方法不當(dāng)也會(huì)導(dǎo)致學(xué)生二次受傷，最終擴(kuò)大傷勢(shì)，影響體育課的進(jìn)行。

五、初中體育教學(xué)中體育游戲的發(fā)展策略

（一）趣味性與教育性相結(jié)合

綜當(dāng)前體育游戲的現(xiàn)狀來(lái)看，體育游戲的趣味性比較缺乏，而體育游戲的趣味性又會(huì)影響體育質(zhì)量。在初中體育游戲應(yīng)用中，教師可以選擇與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的體育游戲，要求學(xué)生進(jìn)行積極主動(dòng)的配合，對(duì)于體育教學(xué)來(lái)說(shuō)，體育游戲本身就是體育教學(xué)的一種手段，其重點(diǎn)在于其教育性，注重學(xué)生合作精神的培養(yǎng)。

（二）科學(xué)的開(kāi)展體育游戲

體育游戲在體育教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意其在執(zhí)行的安全性，考慮到學(xué)生身心機(jī)能情況選擇運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量適合的體育游戲項(xiàng)目，避免因運(yùn)動(dòng)負(fù)荷量過(guò)大出現(xiàn)安全事故。比如，根據(jù)初中不同年級(jí)學(xué)生的不同情況采取不同的體育游戲。

（三）教師在體育游戲中的參與性與鼓勵(lì)性

在體育游戲的實(shí)施過(guò)程中，教師要與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)合作。教師除了要設(shè)計(jì)好體育游戲外，還要讓自己在體育游戲中承擔(dān)相應(yīng)的角色，同時(shí)，教師還要在體育游戲中與學(xué)生進(jìn)行相互交流、相互合作，增進(jìn)情感交流，不斷提高體育教學(xué)的效果。

教師要課前設(shè)計(jì)好游戲的內(nèi)容，對(duì)游戲環(huán)節(jié)、開(kāi)展形式等進(jìn)行實(shí)用性設(shè)計(jì)，還有怎么進(jìn)行游戲的評(píng)價(jià)、總結(jié)。在體育游戲?qū)嵤┑倪^(guò)程中，教師要對(duì)游戲規(guī)則進(jìn)行嚴(yán)格規(guī)范，保證游戲評(píng)價(jià)的客觀性、公正性，不要有個(gè)人的情感在此，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)與游戲的結(jié)果進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，確保學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)結(jié)果的認(rèn)可度，樹(shù)立教師的威信，增強(qiáng)師生之間的情感交流。對(duì)于參與游戲不太理想的學(xué)生，教師就可以給予鼓言或者行為的鼓勵(lì)，確保學(xué)生對(duì)體育游戲參與的積極性，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

六、結(jié)語(yǔ)

體育游戲在初中體育教學(xué)中起著重要的作用，不僅可以豐富體育的教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生鍛煉的積極性和自覺(jué)性，而且可以有效開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)起著積極性的作用。

所以，體育教師在實(shí)施體育游戲的時(shí)候應(yīng)使體育游戲有效性的展開(kāi)，以便促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。雖然體育游戲教學(xué)還存在一些問(wèn)題，但是隨著體育游戲的不斷完善和發(fā)展，體育教師的不斷探索和實(shí)踐，這些問(wèn)題都會(huì)得到有效改善和解決。

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作者單位：華南師范大學(xué)