任旭

【摘 ? ?要】近些年來，新的教學(xué)理念愈發(fā)深入人心，在教學(xué)中教師更加重視教學(xué)的效果，也更加看重學(xué)生綜合能力的提升。但是從小學(xué)英語的實(shí)際教學(xué)情況來看，在新的教學(xué)理念指導(dǎo)下教學(xué)效果的有效性并沒有達(dá)到理想的目標(biāo)，這讓許多教師都感到很苦惱?；诖?，本文分析的主體就是如何提升小學(xué)英語教學(xué)效果的有效性。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 ?教學(xué)效果 ?有效性

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.140

小學(xué)教育階段是給學(xué)生奠定學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，很多基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)都是從這一時(shí)期抓起的。尤其是想要培養(yǎng)好學(xué)生的語言能力，小學(xué)更是至關(guān)重要的一段教育期。隨著教學(xué)理念的不斷革新和發(fā)展，越來越多的教師和家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)，更加重視小學(xué)的英語教學(xué)。但是根據(jù)教學(xué)情況來看，小學(xué)英語教學(xué)過程中存在著不少的問題，導(dǎo)致教學(xué)的有效性并不是十分的理想。以此為出發(fā)點(diǎn)，這篇文章要探討的就是：如何提升小學(xué)英語教學(xué)效果的有效性。

一、做到全面高質(zhì)量備課，為開展教學(xué)做好準(zhǔn)備

想要提升教學(xué)效果的有效性，備課工作必須做好！為什么這么說？原因很簡(jiǎn)單：不打無準(zhǔn)備之仗！學(xué)生是花朵，教師作為教育工作者，是辛勤培育花朵的園丁，教書育人的工作是重大的，是神圣的，馬虎不得，大意不得。做好備課工作不僅是保障教學(xué)效果有效性的手段，更是教師責(zé)任心的體現(xiàn)。

英語教學(xué)是一個(gè)很復(fù)雜的過程，因?yàn)橛⒄Z對(duì)于學(xué)生來說是一門外來語言，想要學(xué)好英語學(xué)生不僅要記憶一定量的單詞，掌握相關(guān)的語法知識(shí)，還要了解一定的文化知識(shí)背景等等，各方面缺一不可，否則教學(xué)就會(huì)受到影響。而想要做好這些方面的備課工作，對(duì)于教師來說是一個(gè)非常巨大的工作量。比如在準(zhǔn)備給學(xué)生講一到十的英文單詞時(shí)，教師備課時(shí)就要考慮到學(xué)生記憶的問題：哪幾個(gè)數(shù)字的單詞學(xué)生容易記混，哪個(gè)單詞的書寫學(xué)生容易出錯(cuò)，哪兩個(gè)單詞學(xué)生在朗讀時(shí)容易咬錯(cuò)重音等等，這些都是需要考慮的問題，備課工作一定要細(xì)致全面，才能夠提前搞定這些問題，讓教學(xué)變得更高效。

二、教師應(yīng)不斷進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升自我能力

教師對(duì)于教學(xué)課堂的把控是非常重要的，比如在給學(xué)生講解英語知識(shí)時(shí)，哪些地方可以快速略過，哪些地方是需要展開進(jìn)行細(xì)致講解的，哪些地方是重難點(diǎn)，是學(xué)生必須要掌握的等等，這些都非常考驗(yàn)教師的教學(xué)能力。教學(xué)能力越高對(duì)課堂的把控能力就會(huì)越好，教學(xué)效果的有效性也就更突出，這也是為什么很多學(xué)生在聽不同教師講解相同教學(xué)內(nèi)容時(shí)，學(xué)習(xí)感受會(huì)出現(xiàn)很大差異的主要原因。很多教師在剛進(jìn)入崗位時(shí)，教學(xué)水平的差距并不是很大，但是隨著時(shí)間的推移，彼此之間的差距就越來越大了。因?yàn)橛械慕處煻貌粩嗟爻鋵?shí)自己，提升能力，而有的教師則安于現(xiàn)狀，沒有取得進(jìn)步，在另一種程度上來說：就是退步了！因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)不斷地進(jìn)行學(xué)習(xí)，致力于提升自我能力，為提升教學(xué)效果的有效性進(jìn)行努力，這不僅僅是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)自己的負(fù)責(zé)。

三、高度重視對(duì)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性已經(jīng)是老生常談了，但是在這里，筆者仍然要強(qiáng)調(diào)它對(duì)于提升小學(xué)英語教學(xué)效果的有效性的重大影響。學(xué)習(xí)興趣對(duì)于各個(gè)階段學(xué)生的影響力度是不同的，初高中階段的學(xué)生，已經(jīng)具備了較高的、比較全面的能力，哪怕他們對(duì)某一個(gè)學(xué)科的知識(shí)不是很感興趣，但是他們能夠很好的認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)它的重要性，因此，這些學(xué)生還是會(huì)很好的投入到學(xué)習(xí)中。但是小學(xué)學(xué)生就不一樣了，他們的認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力都還比較弱，很多學(xué)習(xí)活動(dòng)都是依靠自身的學(xué)習(xí)興趣完成的，倘若他們對(duì)某個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)不感興趣，那么教學(xué)活動(dòng)就會(huì)受到比較嚴(yán)重的影響。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中，必須要重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這是提高教學(xué)效果有效性的重要方式。

四、設(shè)定合理的教學(xué)目標(biāo)，激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)

有這樣的一個(gè)故事，講的是一頭驢很愛吃蘋果，農(nóng)夫在拉著驢磨東西的時(shí)候，為了讓驢聽話，勤奮的工作，于是蒙上了驢的眼睛，在驢的前面吊了一個(gè)蘋果，讓驢認(rèn)為自己只要一直拉著石磨走下去就可以吃到甜甜的蘋果。故事中的農(nóng)夫聰明的地方就在于，他給了驢一個(gè)努力的目標(biāo)，很好的激發(fā)起了驢的動(dòng)力，這一點(diǎn)教師在教學(xué)中也是可以借鑒的。

給教學(xué)設(shè)定一定的教學(xué)目標(biāo)，然后帶領(lǐng)學(xué)生通過學(xué)習(xí)按時(shí)的完成目標(biāo)，有了目標(biāo)，就有了清晰的前進(jìn)方向，開展的教學(xué)活動(dòng)能夠更有指向性和針對(duì)性，以此來激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)很不錯(cuò)的教學(xué)方法。其實(shí)故事中農(nóng)夫和驢的故事存在著一定的問題，那就是按照這樣的設(shè)計(jì)，沒有意外的發(fā)生，驢一直都吃不到蘋果，時(shí)間一長(zhǎng)，驢很可能會(huì)因?yàn)槠诜艞壧O果。這其實(shí)也給教師提了一個(gè)醒，設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)一定要合理，不可好高騖遠(yuǎn)，不切實(shí)際，最好是將短期和長(zhǎng)期的教學(xué)目標(biāo)結(jié)合起來，要有可行性，要讓學(xué)生能夠獲得成就感，這樣更有利于發(fā)揮教學(xué)效果，提升英語教學(xué)的有效性，否則反而容易起到反作用。

五、綜合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，提升教學(xué)效果的有效性

筆者一直認(rèn)為教學(xué)是一項(xiàng)很講究巧思的活動(dòng)，費(fèi)體力的同時(shí)更費(fèi)的是腦力。因?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)不是依靠單一的個(gè)體或者單一的方法能夠完成的，它是一種集體活動(dòng)，而且需要借助各種各樣的方法才能夠保證教學(xué)效果的有效性。因此，筆者認(rèn)為在小學(xué)英語教學(xué)中，教師想要提升教學(xué)效果的有效性，必須要綜合多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，這是提高教學(xué)效果有效性強(qiáng)而有力的手段。比如在想要通過營(yíng)造良好課堂教學(xué)氛圍促進(jìn)教學(xué)時(shí)，教師可以采用情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、案例導(dǎo)入法、問題引入法等，必要時(shí)還可以將這些教學(xué)方法結(jié)合起來運(yùn)用，發(fā)揮彼此的優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)不足，以此來做到優(yōu)化英語教學(xué)課堂，保障教學(xué)效率。

六、增加學(xué)生討論時(shí)間

學(xué)習(xí)英語說到底就是在學(xué)習(xí)一門語言，因此，聽、說、讀、寫這四個(gè)方面必須要同步跟進(jìn)。從小學(xué)英語的教學(xué)現(xiàn)狀來看，英語教學(xué)在“讀寫”方面做的工作雖然比較到位，但是在“聽說”方面做的就很勉強(qiáng)了。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)適度地增加學(xué)生的討論時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上可以更好地鍛煉自己的“聽說”能力，更全面的提升自身的英語能力。在討論過程中，學(xué)生的各種新奇想法相互碰撞，對(duì)英語知識(shí)的理解會(huì)更深刻，思維也能得到更好的開拓，這對(duì)于提升教學(xué)效果的有效性來說，可以實(shí)現(xiàn)質(zhì)的改變。

在小學(xué)英語教學(xué)中，影響教學(xué)效果有效性的問題有很多，教師想要提升教學(xué)效果有效性最好的辦法就是：找到這些問題，然后抽絲剝繭，抓住問題的本質(zhì)，采取相應(yīng)的措施。這樣才能夠使問題得到有效的解決，省時(shí)也更省心。

參考文獻(xiàn)

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