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【摘 ? ?要】當(dāng)前，在初中生物教學(xué)中，如何提高課堂效率成為了各個(gè)學(xué)校生物老師重點(diǎn)關(guān)注的問題。隨著新課程改革的逐步深入，如何利用有限的資源最大化的提升課堂效率、增強(qiáng)生物教學(xué)效果，是初中生物老師教學(xué)的主要目標(biāo)。初中生物教學(xué)中，老師一定要要求學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，打造高效課堂，提升學(xué)生生物學(xué)習(xí)能力，進(jìn)而提升教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中生物 ?高效課堂 ?生物教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.123

新課改的目標(biāo)就是不再以傳授學(xué)生知識(shí)為主要任務(wù)，而是要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、思維能力、實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從而推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展。所以，在初中生物教學(xué)中，需要秉承以生為本的教育理念，不斷地從教學(xué)方式、內(nèi)容、模式、方法等各方面來促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，從而為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。同時(shí)，教師需要針對生物學(xué)科的特性，打造高效的課堂，提高學(xué)生的參與度，從整體上來提升生物教學(xué)的水平。

一、激發(fā)學(xué)生積極性

濃厚的興趣會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，推動(dòng)他們?nèi)ニ伎肌⒀芯?。在教學(xué)中，我對每一節(jié)課的導(dǎo)入都精心設(shè)計(jì)，最大限度面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對每節(jié)課的學(xué)習(xí)興趣和熱情。如：在學(xué)習(xí)花的結(jié)構(gòu)和類型時(shí)，我將學(xué)生常見的一些花，如：桃花、月季、南瓜、油菜花、玉米、槐花、菊花等圖片做成連續(xù)的幻燈片，以比賽的形式，看哪位同學(xué)認(rèn)的多？同時(shí)，教師指出：在我們的周圍，一年四季都可以看到許多植物的花，它們五顏六色、千姿百態(tài)，給人們留下了道不盡的詩情畫意。那么能否記起古人描寫花的詩句呢？同學(xué)們競相發(fā)言：“黃四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低”;“墻角數(shù)枝梅，凌寒獨(dú)自開”;“桃花流水窅然去，別有天地非人間”;“夜半酒醒人不覺，滿池荷葉動(dòng)秋風(fēng)”等。學(xué)生吟誦聲回蕩在課堂上，學(xué)生被優(yōu)秀詩文陶醉，熱情被充分調(diào)動(dòng)。教師話鋒一轉(zhuǎn)，植物的花都有哪些結(jié)構(gòu)和功能呢？今天就一起來探究花的結(jié)構(gòu)和功能吧。這種教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生能夠積極參與、主動(dòng)體驗(yàn)。這就為生物學(xué)高效課堂的構(gòu)建打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、以興趣為主導(dǎo)，豐富課堂教學(xué)

一直以來就有這樣的說法：“興趣是最好的老師”，不可否認(rèn)。在探究一個(gè)新事物時(shí)，興趣起到了很好的導(dǎo)向作用，如果對一事物充滿興趣，那么學(xué)習(xí)便會(huì)更加主動(dòng)，學(xué)習(xí)起來也會(huì)相對輕松。生物本身是一門有意思的學(xué)科，包含了很多與人們生活密切相關(guān)的內(nèi)容，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)就可以把新知識(shí)同之前已有的知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，這樣更易學(xué)生理解。

在初中生物高效課堂建設(shè)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣非常重要，那么這就對教師有更大的要求，老師需要在備課時(shí)不僅要備重點(diǎn)，備難點(diǎn)，還需要花一些“心思”，比如，在一堂課剛開始的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，增設(shè)故事、游戲等學(xué)生感興趣的東西，從一開始就抓住學(xué)生的注意力，比如在講微生物這部分內(nèi)容時(shí)，由于微生物本身較小，不易觀察，學(xué)生也缺乏這方面的概念，所以在課堂教學(xué)中，教師可以將這些微生物進(jìn)行“放大”，比如向?qū)W生展示培養(yǎng)各種霉菌的平板，通常霉菌有各種顏色，所以學(xué)生對色彩豐富的霉菌容易產(chǎn)生興趣。另外，教師在導(dǎo)入環(huán)節(jié)也可以向?qū)W生展示兩平板，分別為洗手前和洗手后手掌含菌情況，學(xué)生進(jìn)行了前后對比之后，不僅會(huì)對課程內(nèi)容充滿興趣，還能對學(xué)生起到很好的導(dǎo)向作用，讓他們重視衛(wèi)生的重要性，不能因?yàn)榭床灰姸鴮⑵浜鲆暋３酥?，可以在條件允許的情況下，讓學(xué)生親自去感受認(rèn)識(shí)身邊的生物，在親身體驗(yàn)下，學(xué)到知識(shí)，加深情感認(rèn)識(shí)，這樣的學(xué)習(xí)方式能讓學(xué)生在輕松的氛圍下主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí)，從而很大程度上提高教學(xué)效率。

三、小組學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作探究精神

在學(xué)習(xí)中，學(xué)生獲得知識(shí)的主要途徑就是聽老師講課，其次就是同學(xué)之間的互相交流探討。同學(xué)之間的關(guān)系比師生關(guān)系更密切，所以，老師在教學(xué)的時(shí)候可以充分利用學(xué)生之間的關(guān)系，以學(xué)生的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生進(jìn)行小組探究學(xué)習(xí)。這樣能讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)習(xí)稍差的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)小組內(nèi)部的智慧共享。還有，初中生物難度不是很大，知識(shí)點(diǎn)和日常生活聯(lián)系比較緊密，老師讓學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)可以增強(qiáng)每個(gè)學(xué)生的參與度，所有學(xué)生都可以在課堂上展現(xiàn)自己，形成互幫互助、共同進(jìn)步的班級(jí)氛圍，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。小組探究學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的合作精神和探究思維都能夠得到發(fā)展，對生物知識(shí)點(diǎn)的理解也會(huì)更加深刻，最終生物課堂效率也會(huì)因此得到顯著提升。

例如，學(xué)習(xí)血液循環(huán)這部分內(nèi)容的時(shí)候，老師可以把學(xué)生分成不同的學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生探討如何才能記憶血液循環(huán)的整個(gè)過程。因?yàn)檠貉h(huán)有眾多器官參與，所以，進(jìn)行小組討論的時(shí)候，組長可以讓每個(gè)組員把血液循環(huán)經(jīng)過的器官表示出來，用箭頭描述血液循環(huán)的方向。這種方法，不僅方便學(xué)生記憶，還能讓學(xué)生深入理解血液循環(huán)的內(nèi)容，加深對血液循環(huán)的理解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，提升課堂效率。

四、觸類旁通，提高學(xué)習(xí)效率

在精講基礎(chǔ)上，教師指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立完成典型題目訓(xùn)練，舉一反三，訓(xùn)練和提高學(xué)生解題能力和技巧，發(fā)展學(xué)生合作能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，使學(xué)生養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。如：在引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生物圈中的人時(shí)，強(qiáng)調(diào)該部分重點(diǎn)是圍繞人體最基本的生命特征——新陳代謝來進(jìn)行的。請同學(xué)們課下搜集與人體新陳代謝直接有關(guān)的四個(gè)系統(tǒng)的題目，課上上臺(tái)展示自己找到的資料，給出正確解答。教師適時(shí)指出，有關(guān)新陳代謝的題目往往是將四大系統(tǒng)結(jié)合在一起進(jìn)行考查，而這樣的題目大同小異。教師展示出典型的例題，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出一般的解答方法。教師再給出變式題，請同學(xué)解答，觸類旁通，提高了學(xué)習(xí)效率。

為了讓初中生物課堂變得更加高效，老師必須要營造出輕松愉快的教學(xué)氛圍，充分發(fā)揮出學(xué)生的主體性地位，尊重學(xué)生的差異性;運(yùn)用多媒體技術(shù)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;讓學(xué)生在課堂上合作探究，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。只有這樣，才能增強(qiáng)學(xué)生對生物的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果，最終提升初中生物的課堂效率。

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