要小麗

【摘 ? ?要】語(yǔ)文作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。眾所周知，在小學(xué)階段，一提到作文，大部分學(xué)生感到畏懼，面對(duì)題目，不知從何下手，找不到內(nèi)容可寫，最終只好生搬硬套，成績(jī)自然可想而知。不止是學(xué)生“聞文色變”，大部分老師對(duì)語(yǔ)文作文教學(xué)也是拒而遠(yuǎn)之，那么，如何解決這習(xí)作這個(gè)問(wèn)題呢？本文結(jié)合筆者多年的中高年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾渭ぐl(fā)學(xué)生的習(xí)作興趣，提高學(xué)生的作文寫作能力。

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) ?寫作興趣 ?觀察能力 ?作文評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.07.039

一、努力激發(fā)學(xué)生寫作興趣

興趣是最好的老師。兒童心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“兒童是個(gè)有主動(dòng)性的人，他的活動(dòng)受興趣和需要的支配，強(qiáng)迫工作是違反心理學(xué)原則的，一切有效的活動(dòng)必須以某種興趣為先決條件?！比绻W(xué)生沒(méi)有寫作愿望，那么習(xí)作的教學(xué)目的就很難達(dá)到。因此，在作文教學(xué)時(shí)一定要讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作的積極性。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，我的做法主要有以下幾點(diǎn)：

第一，經(jīng)常開展豐富多樣的交流活動(dòng)。例如，有時(shí)我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文;有時(shí)請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)自己放聲朗讀;有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評(píng)其作文的長(zhǎng)處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評(píng)價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺(jué)得自己行。[1]

第二，將學(xué)生的作文打印成冊(cè)，讓學(xué)生感受收獲的喜悅。當(dāng)學(xué)生們看到自己的優(yōu)秀作文變成了漂亮、工整的鉛字，再配上美麗的、富有聯(lián)想的插圖，孩子們的心里就別提有多高興了。同時(shí)，利用班會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生互相借閱、討論、評(píng)議，學(xué)生的寫作積極性往往就會(huì)空前高漲。

第三，積極鼓勵(lì)學(xué)生向外投稿，以此來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生的興趣和積極性。在培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意保護(hù)學(xué)生的寫作欲望，即使有的學(xué)生寫的是“三言兩語(yǔ)”或者是“流水賬”，教師也不應(yīng)責(zé)備求全，而是要努力發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中哪怕是一個(gè)句子甚至是一個(gè)詞語(yǔ)的閃光之處，這樣才會(huì)大大增強(qiáng)學(xué)生對(duì)作文的興趣和信心。

二、從細(xì)處入手做好指導(dǎo)

首先，要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的能力。法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！毙W(xué)生從家庭到學(xué)校，所見所聞是有限的，因此觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界，積累寫作素材的重要途徑之一。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語(yǔ)文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。同時(shí)要注意教給學(xué)生仔細(xì)觀察的方法，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的習(xí)慣。

例如，可以要求學(xué)生在觀察事物時(shí)注意抓住事物的形狀、大小、顏色、味道，人物的衣著、神情以及景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)等方面的特點(diǎn)細(xì)致觀察，并要求他們盡量說(shuō)出在觀察的同時(shí)心里想到了什么。還要要求學(xué)生善于思考，勤于積累。學(xué)生學(xué)會(huì)了觀察，不僅積累了大量的寫作素材，而且也提高了認(rèn)識(shí)水平和表達(dá)能力。[2]

其次，要注重平時(shí)積累。一是根據(jù)課文內(nèi)容來(lái)積累，例如可以要求學(xué)生背誦課文中自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句，讓學(xué)生在背誦時(shí)感受語(yǔ)言文字的優(yōu)美，在摘抄中積累材料這樣就為寫作做好了鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說(shuō)。二是通過(guò)寫日記來(lái)積累，堅(jiān)持寫日記是積累材料的是最好方式，也是練筆的最途徑，由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、可寫看到的、也可寫想到的。

總之，自己的喜怒哀樂(lè)都可無(wú)拘無(wú)束地表現(xiàn)出來(lái)。這樣就讓學(xué)生有自由表達(dá)的空間，也能夠?qū)懻鎸?shí)的事情。比如：每組織學(xué)生開展一次集體活動(dòng)、看一次電影等，都可以讓學(xué)生把當(dāng)時(shí)的情景和感受用日記的形式寫出來(lái)。

再次，要注重結(jié)合實(shí)際及時(shí)指導(dǎo)。比如針對(duì)學(xué)生作文容易出現(xiàn)的敘述順序混亂、要表達(dá)主題太過(guò)淺顯的實(shí)際，我采取了“學(xué)兒歌寫作文”的指導(dǎo)方式。先讓孩子們回憶自己小時(shí)候?qū)W過(guò)的一首《小白兔白又白》的兒歌，然后結(jié)合四句歌詞，教會(huì)學(xué)生表達(dá)要注重由外到內(nèi)、由淺到深的順序，要學(xué)會(huì)在一件事中發(fā)現(xiàn)更深的東西。在小學(xué)生作文教學(xué)中，適當(dāng)?shù)慕Y(jié)合他們的生活實(shí)際，就會(huì)很容易使得課堂氣氛活躍，避開了枯燥的說(shuō)教，學(xué)習(xí)效果就會(huì)非常明顯。

三、做好作文評(píng)價(jià)

教師的評(píng)價(jià)要具有激勵(lì)作用。教師評(píng)價(jià)得當(dāng)，能激勵(lì)學(xué)生敢于作文、樂(lè)于作文，因而對(duì)學(xué)生的文章不能千篇一律，更不能一棒打死。應(yīng)根據(jù)不同水平的學(xué)生給予不同要求的評(píng)價(jià)，對(duì)基礎(chǔ)好的學(xué)生要有較高的要求?；A(chǔ)差的學(xué)生哪怕是用了一個(gè)好詞、一個(gè)佳句也應(yīng)該及時(shí)表?yè)P(yáng)?！斑@個(gè)句子寫的真美。[3]老師都陶醉了！”“你知道的真多，看來(lái)是平時(shí)多讀書的好處啊，今后要繼續(xù)保持這個(gè)好習(xí)慣！”“相信你的作文會(huì)更上一層樓！”這樣的評(píng)語(yǔ)就能讓孩子們尤其是那些作文成績(jī)不太好的學(xué)生得到鼓勵(lì)，看到希望。

四、結(jié)束語(yǔ)

作文批改要鼓勵(lì)學(xué)生參與。作文的批改如果總是由教師單方面完成，沒(méi)有學(xué)生參與，那么往往會(huì)導(dǎo)致老師一味以自己心目中的“標(biāo)準(zhǔn)”來(lái)要求學(xué)生、常常求全責(zé)備的情況，使學(xué)生很少能在寫作過(guò)程中體驗(yàn)愉悅和成功，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)談“作”色變，視作文為煩事、苦事。因此，教師要注重鼓勵(lì)學(xué)生參與作文修改，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)作文精妙所在，這樣不僅促進(jìn)學(xué)生作文能力的提高，還會(huì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]劉娟. 小議培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文作文興趣三步走[J]. 現(xiàn)代閱讀：教育版（05）：254.

[2]晏瓊花， 陳德光， 孔維東. 淺談小學(xué)語(yǔ)文寫作教學(xué)中的觀察能力[C]. 2009.

[3]張連成. 淺析如何做好小學(xué)語(yǔ)文作文評(píng)價(jià)[J]. 作文成功之路（下）， 2017（11）：88-88.