宋權

【摘 ? ?要】隨著現(xiàn)代教育教學的不斷發(fā)展，多媒體教學越來越普遍的運用到中學數(shù)學教學中，為數(shù)學教學帶來課堂教學創(chuàng)新，同時也提高了學生的學習效率。對于教師來說，多媒體教學也是一個強有力的教學助手。本文旨在探討多媒體在中學數(shù)學教學中的運用分析。

【關鍵詞】中學數(shù)學 ?多媒體 ?運用

中圖分類號：G4 ? ? 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.069

當前的教育教學中，教學方式越來越先進。多媒體教學就是科學技術發(fā)展為教學帶來的最重要的教學輔助工具，能夠為中學數(shù)學教學帶來與傳統(tǒng)教學不一樣的教學形式。利用多媒體這個先進的教學輔助工具，教師能夠將教材中理論化的教學知識，做成直觀的教學視頻課件以及圖片等;幫助學生理解數(shù)學公式、理清學生的數(shù)學學習思路，提高學生的邏輯思維能力和課堂學習效率。

一、數(shù)學教學過程中多媒體的作用

1.有利于優(yōu)化數(shù)學課堂教學形式。數(shù)學與其他學科有很大的不同，它偏重于理論知識的教學，本身缺乏趣味性。受到這個特點的影響，傳統(tǒng)的數(shù)學課堂教學形式也比較單一。最常見的就是教師通過課堂講解、板書以及布置一定量的數(shù)學練習題，對學生進行數(shù)學教學。這種單一的數(shù)學教學形式并不能很好的激發(fā)學生的學習興趣。因此，讓學生體驗不同的數(shù)學教學形式、改革傳統(tǒng)單一的數(shù)學教學迫在眉睫。利用多媒體進行數(shù)學教學，教師能夠為學生帶來不一樣的數(shù)學學習體驗。比如教師可以利用多媒體制作豐富多彩的課堂數(shù)學課堂情景導入，將學生很好的帶入數(shù)學學習狀態(tài)。教師還可以利用多媒體進行趣味教學，或是制作數(shù)學思維導圖，幫助學生理解數(shù)學公式，解析數(shù)學難題。有了多媒體，教師就能根據(jù)不同的教學內容，制定特定的數(shù)學教學形式，給學生制造一個豐富多彩的數(shù)學課堂。

2.有利于豐富數(shù)學課堂教學內容。中學生的數(shù)學學習一般依賴的是課本上的知識點，而教材中涉及的教學內容是針對絕大部分學生能夠接受的難度而設計的。教師為學生講解的解題思路和解題技巧也是有限的，還有許多數(shù)學解題思路和學習方式通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)了資源共享。有許多著名的教育學家、數(shù)學家研究的學習方式、學習內容等，都能夠從互聯(lián)網(wǎng)上獲取到。那么教師利用多媒體進行教學的過程中，針對一個固定的知識點，能夠從互聯(lián)網(wǎng)上搜索和篩選，并運用到教學中去。這樣的方式能夠訓練學生的發(fā)散思維能力。比如針對函數(shù)的學習，教師能夠利用多媒體為學生提供除了教材中涉及的知識函數(shù)知識以外的、有價值的函數(shù)學習內容以及函數(shù)解題技巧。教師的數(shù)學教學并不一定要完全局限于教材中的知識，可以借鑒多媒體，豐富學生的學習內容，為學生提供有價值的數(shù)學學習資源。

3.有利于拓寬學生的數(shù)學學習渠道。中學生學習數(shù)學主要有兩個渠道，一個渠道是教師的課堂講解。學生依賴課堂講解中的筆記以及教師的指導，對教材中的知識進行系統(tǒng)的掌握。另一個渠道是學生在除了課堂之外的學習時間，對數(shù)學知識進行預習和復習，再配合大量的數(shù)學練習進行鞏固。那么有了多媒體教學，不僅教師能夠在數(shù)學課堂教學中，利用多媒體為學生提供現(xiàn)代化的數(shù)學課堂教學。學生還能夠在課余時間，通過回放教師的教學課件，搜索思路清晰的教學視頻，對于不懂的知識點或不能解的數(shù)學題進行二次學習。因此。利用多媒體進行數(shù)學教學，學生能夠便捷地獲取到有價值的數(shù)學教學資源，拓寬學生的學習渠道。

二、如何利用多媒體進行數(shù)學教學

1.利用多媒體整合數(shù)學教學資源并分享給學生。中學生的學習科目多，學習任務重，沒有充足的時間去收集有學習價值的數(shù)學學習資源，也沒有豐富的獲取渠道。那么教師在準備教學方案的時候，需要充分考慮到多媒體的教學輔助作用，通過教師在教學過程中或備課過程中接觸到的適合學生的教學資源，進行科學的整理和設計并分享給學生。教師還可以利用多媒體制作數(shù)學教學的思維導圖，利用多媒體設計思維導圖演示文稿，直觀的展示給學生看。比如針對幾何圖形學習，教師可以利用多媒體，設計立體的、直觀的幾何圖形解析課件。這些都是數(shù)學教學中，幫助學生理解數(shù)學知識的教學資源。教師通過整合這些教學資源，也能夠豐富自己的教學經驗，為學生提供更好的數(shù)學教學服務。

2.利用多媒體進行數(shù)學趣味教學。任何階段的學生在接受教學的過程中，學習成績的好壞、學習效果好壞都與學生的學習興趣有極大的關系。即使是針對身心發(fā)展相對較好的中學生來說，激發(fā)學生的學習興趣也是教育教學中舉足輕重的步驟。因此，教師應該利用趣味教學法進行數(shù)學教學，讓學生感受數(shù)學學習的樂趣。利用多媒體，教師能夠改變陳舊的教學方式，積極組織學生進行數(shù)學學習小游戲。比如通過制作與數(shù)學相關的計算比賽、趣味講解方式等，有效的吸引學生的學習注意力。此外，教師還能夠借助多媒體，鼓勵學生在數(shù)學課堂上積極分享自己的數(shù)學學習技巧，將學習的主動權交給學生。將數(shù)學課堂建設成為一種開放包容的、讓學生自由發(fā)揮的學習平臺。學生在開放包容的數(shù)學學習課堂中，養(yǎng)成一種刻苦努力、認真負責的數(shù)學學習態(tài)度。利用多媒體進行數(shù)學趣味教學，讓學生站在教師的角度考慮問題，培養(yǎng)學生良好的學習態(tài)度和學習興趣。

3.利用多媒體創(chuàng)設教學情境。在數(shù)學課堂教學中想要創(chuàng)設教學情景，必須要有豐富的教學工具支持。因為數(shù)學課堂教學中許多知識都是理論化的，除了少數(shù)應用題中涉及到一些理論化的描述意外，多數(shù)都是理論公式學習。利用多媒體教學，教師能夠將某一個數(shù)學教學中特定的知識點以及與之相關的內容，制作成創(chuàng)設教學情境。尤其是在教學幾何圖形這一板塊，教師更能夠利用多媒體，利用色彩鮮明的顏色進行設計和標注，給予學生視覺上的沖擊，成功抓住學生的視線。針對數(shù)學學習中的應用題分析，比如路程的計算，教師通過多媒體，將數(shù)學應用題中涉及到內容，直觀的演示出來，創(chuàng)設氛圍濃厚的教學情景。教師干癟的講解，不僅費事費力，還不利于提高學生的學習效果。通過多媒體進行情景教學，教師可以成功地將學生帶入數(shù)學教學狀態(tài)，讓學生在情景教學中學會主動思考數(shù)學知識。

總而言之，多媒體的廣泛運用，為數(shù)學教學帶來了便利的工具支持。通過多媒體營造氛圍濃厚的數(shù)學教學情景，促進學生積極參與數(shù)學課堂學習，還能拓寬學生的學習渠道，讓學生體驗不同的數(shù)學教學形式。教師在運用多媒體的過程中，要善于利用多媒體先進的設備優(yōu)勢，為學生提供更加豐富多樣的數(shù)學教學服務。

參考文獻

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