張銀橋

【摘 ? ?要】高校輔導(dǎo)員是大學(xué)生思想政治教育的主要工作者，也是思想政治教育工作的骨干力量，話語權(quán)是高校輔導(dǎo)員開展思想政治教育工作的重要保障。因此，高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作的話語權(quán)受到了高校思想政治教育的高度重視。但是，由于輔導(dǎo)員工作的復(fù)雜性，輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)中村存在著一些問題，需要高校積極解決?；诖?，本文就高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的困境與重構(gòu)進(jìn)行分析討論。

【關(guān)鍵詞】高校輔導(dǎo)員 ?思想政治教育 ?話語權(quán) ?困境 ?重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G4 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2020.08.068

一、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的困境

（一）高校輔導(dǎo)員話語權(quán)受到相關(guān)制度的約束

由于目前社會(huì)對(duì)高校人才教育要求的不斷提高，很多高校開始對(duì)高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作提出了更高的要求，所以其工作話語權(quán)受到了嚴(yán)重的約束，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，工作內(nèi)容過于繁多，從而導(dǎo)致話語權(quán)弱化。在過去高校輔導(dǎo)員主要是負(fù)責(zé)思想政治教育工作的開展，但是近年來，高校輔導(dǎo)員除了擔(dān)任日常的教學(xué)工作之外，還需要對(duì)班級(jí)事務(wù)、文體活動(dòng)、獎(jiǎng)學(xué)金、班級(jí)評(píng)優(yōu)等各項(xiàng)工作進(jìn)行管理。不僅在一定程度上增加了高校輔導(dǎo)員的工作量，而且也使得他們工作話語權(quán)變得更加弱化;第二，高校輔導(dǎo)員的工作認(rèn)同感過低，由于目前很多高校讓輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生管理工作，從而對(duì)其專業(yè)素質(zhì)要求過低，因此造成了高校輔導(dǎo)員的招聘門檻降低。所以，高校輔導(dǎo)員在開展工作的過程中，其他學(xué)科教師和學(xué)生對(duì)其工作的認(rèn)可度過低，導(dǎo)致其工作話語權(quán)變得更加弱化。

（二）高校輔導(dǎo)員工作話語權(quán)受到周圍環(huán)境的影響

對(duì)于高校輔導(dǎo)員來講，在開展工作的過程中，難免會(huì)受到周圍環(huán)境的影響。其工作話語權(quán)受到一定的弱化，也與周圍環(huán)境有著一定的關(guān)系，主要包括以下幾個(gè)方面：第一，很多時(shí)候，高校輔導(dǎo)員為了更好地對(duì)高校中的規(guī)章制度進(jìn)行傳達(dá)，經(jīng)常會(huì)采用一些強(qiáng)制性的措施，或者對(duì)某些學(xué)生進(jìn)行懲罰，因此會(huì)造成很多學(xué)生不滿。從而，在學(xué)習(xí)或者生活過程中，處處與輔導(dǎo)員作對(duì)，導(dǎo)致高校輔導(dǎo)員話語權(quán)更加弱化;第二，隨著信息時(shí)代的到來，學(xué)生和教師之間的距離變得更加遙遠(yuǎn)，學(xué)生除了參加班級(jí)活動(dòng)之外，很少與高校輔導(dǎo)員見面。所以，學(xué)生和輔導(dǎo)員之間的交流變少，從而無法更好地對(duì)學(xué)生開展相關(guān)的管理工作，導(dǎo)致其工作話語權(quán)變?nèi)酢?/p>

二、高校輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的重構(gòu)策略

（一）加強(qiáng)高校輔導(dǎo)員角色定位，提高輔導(dǎo)員思政教育工作的專業(yè)化

對(duì)于解決高校輔導(dǎo)員思想政治教育工作話語權(quán)面臨的困境之一，角色定位不清晰的問題，首先要做的就是明確高校輔導(dǎo)員工作的職責(zé)范圍，將思想政治教育工作作為高校輔導(dǎo)員工作的重點(diǎn)與核心。其次，要加強(qiáng)對(duì)輔導(dǎo)員思想政治教育工作的專業(yè)化與職業(yè)化的建設(shè)，提高其自身思想道德的政治素養(yǎng)，這樣才能更好地引領(lǐng)學(xué)生，積極地指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確的世界觀、思想觀、人生觀與價(jià)值觀，從而提高輔導(dǎo)員在思想政治教育工作開展過程中的權(quán)威性與話語權(quán)，使得學(xué)生聽從于輔導(dǎo)員，并將其正確的思想政治的理論觀點(diǎn)內(nèi)化到自身原有的思想價(jià)值體系之中。

（二）提升思想政治教育工作話語的指導(dǎo)性

高校輔導(dǎo)員應(yīng)踐行終身學(xué)習(xí)的思想理念，在工作之余，要不斷地加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，及時(shí)地給自己充電，擴(kuò)充自身的知識(shí)儲(chǔ)備，從而提升思想政治教育工作話語的指導(dǎo)性與真理性。首先，輔導(dǎo)員要養(yǎng)成讀書、讀報(bào)的習(xí)慣，與時(shí)俱進(jìn)充分利用網(wǎng)絡(luò)來加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，時(shí)刻關(guān)注時(shí)政熱點(diǎn)以及最新的社會(huì)動(dòng)態(tài)，善于利用最新的時(shí)政熱點(diǎn)與社會(huì)動(dòng)態(tài)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育，對(duì)其進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo);其次，輔導(dǎo)員應(yīng)勤于思考、善于反思，因?yàn)?，輔導(dǎo)員自我意識(shí)的覺醒是其思想政治教育工作話語權(quán)提升的根本，輔導(dǎo)員應(yīng)對(duì)享樂主義、拜金主義等思潮進(jìn)行深入的研究與思考，引領(lǐng)學(xué)生朝著正確的人生軌跡與思想政治方向前進(jìn)。

（三）增加輔導(dǎo)員的教育內(nèi)涵

首先，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教育理念，加強(qiáng)重視思想政治話語的育人效果，以學(xué)生為中心開展思想政治教育工作，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思想意識(shí)狀態(tài)的關(guān)注，選擇學(xué)生在實(shí)際生活中需要的知識(shí)作為思想政治教育的內(nèi)容，提高思想政治教育話語的針對(duì)性;其次，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極尊重學(xué)生的話語地位，注重學(xué)生的話語表達(dá)和話語反饋，加強(qiáng)重視學(xué)生的主體地位，提高思想政治教育師生對(duì)話的平等性和民主性，進(jìn)而提高學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的積極性和主動(dòng)性;最后，高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極深入學(xué)生的生活，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生生活和學(xué)生情感狀態(tài)的了解，根據(jù)學(xué)生的生活和情感狀態(tài)來開展針對(duì)性教育引導(dǎo)，積極關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，增強(qiáng)思想政治教育話語的生命力。

（四）創(chuàng)新話語交流的方式方法

思想政治教育的一個(gè)重要的現(xiàn)代化特征就是更加重視主客體之間的平等交流與交互，輔導(dǎo)員也要在與大學(xué)生的話語交流方式方法上不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，既要吸引學(xué)生參與，又要實(shí)現(xiàn)有效引導(dǎo)。一是加強(qiáng)對(duì)傳統(tǒng)方法的改造與傳承。我國思想政治教育在長期的發(fā)展中，積累了許多好的方法，如面對(duì)面的談心談話、主題互動(dòng)式討論或辯論、集體或團(tuán)體幫扶活動(dòng)等，這些傳統(tǒng)的方法在當(dāng)前仍具有不可替代的作用，應(yīng)當(dāng)旗幟鮮明地予以繼承，并在新的時(shí)代要求下做必要的改造。二是積極發(fā)揮新媒體技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。當(dāng)前新媒體及其技術(shù)的普遍性、便捷性運(yùn)用為輔導(dǎo)員與大學(xué)生之間進(jìn)行話語交流提供了極為有利的條件，如網(wǎng)絡(luò)話題設(shè)置、網(wǎng)絡(luò)主題推送、網(wǎng)絡(luò)社區(qū)互動(dòng)等能有效地增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的吸引，擴(kuò)大思想政治教育話語的人群交流覆蓋面。

三、結(jié)束語

總之，在新時(shí)代下，輔導(dǎo)員要順應(yīng)形勢(shì)，積極利用新技術(shù)，適當(dāng)調(diào)整溝通方式，提升話語內(nèi)涵，增強(qiáng)自身在學(xué)生中的公信力和權(quán)威度，從而提升思想政治教育的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)

[1]趙癸萍.輔導(dǎo)員思想政治教育話語權(quán)的本質(zhì)研究[J].思想理論教育，2016（06）.