摘要：伴隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)與文化的健康高速發(fā)展，社會(huì)各界也對(duì)教育工作更高標(biāo)準(zhǔn)的要求，要求教育工作的重心應(yīng)當(dāng)放在培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，學(xué)校教育和社會(huì)對(duì)人才的需求之間出現(xiàn)了明顯的不匹配，因此當(dāng)前的學(xué)校教育亟待進(jìn)行深刻變革，當(dāng)前在高中階段，因?yàn)榈掠鳛樗刭|(zhì)教育的重要組成部分，這種變革就從高中的德育教育起步。這也是因?yàn)楫?dāng)前高中德育教學(xué)的問題尤為突出，部分教師忽視了教學(xué)過程不當(dāng)滲透德育教育。

關(guān)鍵詞：高中班主任;德育教學(xué);策略探究

高中時(shí)期班主任日常工作非常地繁忙，不僅包含了正常的教學(xué)工作，還需要對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行德育教育，德育教學(xué)是否成功，不僅影響著學(xué)生未來的個(gè)人發(fā)展，還對(duì)學(xué)生的家長(zhǎng)與社會(huì)有著深遠(yuǎn)的影響。但是根據(jù)筆者在實(shí)際教學(xué)中的觀察，部分高中班主任在德育教學(xué)上存在一定的不足，忽視德育教育工作的重要性。因此，本文首先分析高中班主任德育工作意義與重要性，然后根據(jù)筆者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)概括出幾種有針對(duì)性的教學(xué)策略。

一、高中階段開展德育教育的意義

高中時(shí)期的德育教育就是培養(yǎng)高中的思想品德與內(nèi)在修養(yǎng)的一種教育，不僅能夠幫助學(xué)生形成正確的人生觀與良好的道德修養(yǎng)，更是為社會(huì)與國(guó)家培養(yǎng)了具有良好道德品質(zhì)與法治意識(shí)的良好公民。當(dāng)學(xué)生具有了良好的思想品德，能夠讓學(xué)生良好的公民意識(shí)、正確的三觀、健康和諧的心態(tài)。因此，高中學(xué)校應(yīng)當(dāng)對(duì)德育教育引起足夠的重視，并且不斷在日常教學(xué)的過程中滲透德育教育。

二、高中班主任進(jìn)行德育教育的現(xiàn)狀與不足

（一）部分班主任的專業(yè)素質(zhì)亟待提高

高中階段，班主任的日常工作任務(wù)比較繁重，平時(shí)不僅要提前準(zhǔn)備課堂教學(xué)內(nèi)容的教案，還要進(jìn)行課堂教學(xué)，以及課后批改學(xué)生的課后作業(yè)、試卷等，履行一線教師的基礎(chǔ)職責(zé);另一方面，班主任還要拿出大量的時(shí)間、精力去了解班級(jí)上學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，并及時(shí)地與學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，并且做好學(xué)校與家長(zhǎng)之間溝通的橋梁，做非常多的非教學(xué)的管理性工作。上述的工作內(nèi)容已經(jīng)牽扯了班主任非常多的精力，導(dǎo)致班主任對(duì)于學(xué)生德育教學(xué)工作的忽視、日常教學(xué)中的準(zhǔn)備不足、也沒有充分地研究應(yīng)當(dāng)如何高效地進(jìn)行德育教育教學(xué)。

（二）班主任的德育教學(xué)模式過于單調(diào)

當(dāng)前部分班主任在滲透德育教育時(shí)，仍然沿用傳統(tǒng)的灌輸填鴨式的教學(xué)方法，知識(shí)單對(duì)學(xué)生強(qiáng)調(diào)德育的重要性，以及如何規(guī)范自身的思想品德等，同時(shí)部分班主任還是會(huì)采用如主題班會(huì)、辦黑板報(bào)等傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)于高中時(shí)期的學(xué)生，這種單調(diào)老套的教學(xué)模式已經(jīng)明顯不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，造成整體的教學(xué)收效甚微。

（三）師生之間缺乏充分有效的溝通

在班主任的日常教學(xué)當(dāng)中，部分班主任的教學(xué)風(fēng)格一直是嚴(yán)肅古板，導(dǎo)致師生之間缺乏有效的溝通與交流，師生之間的相互了解非常少，導(dǎo)致班主任無法充分了解學(xué)生的不同學(xué)情，也就無法根據(jù)學(xué)生的具體情況，展開有針對(duì)性的德育教育措施，使德育教育的整體教學(xué)效果不理想。

三、新時(shí)期高中班主任有效進(jìn)行德育教育工作的策略

（一）提高德育教育活動(dòng)的有效性

在德育教育中需要主動(dòng)將德育教育理論與具體教學(xué)活動(dòng)有機(jī)地整合到一起，利用多樣化的教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容。通過研究學(xué)生的學(xué)情與興趣愛好，使用恰當(dāng)?shù)慕逃椒ǎS富有趣的教學(xué)活動(dòng)，提升學(xué)生對(duì)于德育教學(xué)的體驗(yàn)。

例如班主任可以開展集體活動(dòng)，組織進(jìn)行多樣化的實(shí)踐項(xiàng)目，如送愛心實(shí)踐活動(dòng)、去參觀火警等部門工作狀態(tài)等。通過組織這樣的教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠通過群體活動(dòng)，充分了解到社會(huì)上的各種道德榜樣，借助榜樣的作用，提升學(xué)生的道德修養(yǎng)，讓學(xué)生能夠自覺提升規(guī)則意識(shí)。借助言傳身教的教育方法，能夠提升德育教育的說服力，同時(shí)也可以提高德育教育有效性。

（二）積極溝通與交流，構(gòu)建和諧友好師生關(guān)系

高中生正處于心智與三觀高速發(fā)展的階段，同時(shí)面對(duì)臨近的高考?jí)毫?，很容易出現(xiàn)抵觸學(xué)習(xí)等問題，如在學(xué)習(xí)中頂撞老師等。所以在面對(duì)出現(xiàn)這種問題的學(xué)生時(shí)，需要班主任及時(shí)幫助學(xué)生梳理心理問題，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，班主任通過在線與學(xué)生充分地交流溝通，根據(jù)交流中的內(nèi)容詳細(xì)地了解學(xué)生的真實(shí)情況，在此基礎(chǔ)上制定科學(xué)合理的教學(xué)策略，提高德育教育整體的教學(xué)質(zhì)量。所以班主任需要引起充足的重視，做好教育管理工作，以高效、科學(xué)的方式幫助學(xué)生解決問題。

（三）深入生活實(shí)際，滲透德育教育

高中階段是學(xué)生構(gòu)建三觀的重要階段，正是處于追求自我的同時(shí)，對(duì)傳統(tǒng)式教育存在一定程度的抵觸心理。因此為了提升德育教育效果，就要從學(xué)生需求出發(fā)，利用學(xué)生的青春期發(fā)展特點(diǎn)，制定適合的教育目標(biāo)。只有選擇學(xué)生喜歡的教育方法，才能讓學(xué)生主動(dòng)接受教育。因此在教育中就可以從隱性教育出發(fā)，借助人、事物等來對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，讓學(xué)生能夠自覺接受教育。只有選擇適合的隱性教育內(nèi)容，才能滿足學(xué)生的空間需求，才能提高德育教育效果。

高中學(xué)生德育作為新課程理念下素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，需要通過德育教育內(nèi)容與德育情境的結(jié)合，才能完成學(xué)生德育工作的建設(shè)。因此高中班主任在德育工作的開展過程中，要以教育學(xué)為德育工作的指導(dǎo)理念，通過選取符合學(xué)生發(fā)展的德育工作內(nèi)容與教育方式，強(qiáng)化師生之間的溝通交流。因此通過多樣化的教學(xué)手段，提高學(xué)生德育教育質(zhì)量與效率。

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福建省羅源第一中學(xué) 吳蔚