摘要：教育行業(yè)在改革創(chuàng)新的過(guò)程中，對(duì)于課堂中的教學(xué)質(zhì)量也提出了更高的要求，教師在分析解讀新的教學(xué)目標(biāo)的前提下，就需要將對(duì)于學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，滲透到知識(shí)內(nèi)容講解的方方面面，這樣才可以讓學(xué)生意識(shí)到學(xué)科特點(diǎn)的重要性，并且以此來(lái)逐漸的調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方式，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要在閱讀課堂中，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，因此，本文就小學(xué)語(yǔ)文閱讀課堂教學(xué)策略研究，進(jìn)行有效分析和總結(jié)，并提出一些指導(dǎo)建議。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;閱讀教學(xué)策略;多媒體教學(xué)工具;語(yǔ)言?xún)?nèi)容;閱讀角度

在素質(zhì)化教學(xué)理念與教學(xué)課堂，進(jìn)行融合發(fā)展的過(guò)程中，教師也需要對(duì)于教材中的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的挖掘，從而在改變教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，有一個(gè)良好的根據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，這樣才可以有效的提高語(yǔ)文課堂知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性，教師在提高學(xué)生語(yǔ)文核心素養(yǎng)的過(guò)程中，就可以先讓學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文知識(shí)內(nèi)容學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，進(jìn)行合理有效的總結(jié)，這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)能力，教師在積累豐富教學(xué)語(yǔ)言的過(guò)程中，也可以將自己的思維方式進(jìn)行有效的轉(zhuǎn)變，以貼合學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)閱讀教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生所積累的語(yǔ)文寫(xiě)作素材的種類(lèi)，也可以得到明顯的提高。

一、善于利用多媒體教學(xué)工具

教師在學(xué)習(xí)使用不同教學(xué)工具的過(guò)程中，其自身所具備的教學(xué)觀念，就已經(jīng)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，獲得不同的知識(shí)內(nèi)容，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也需要在運(yùn)用不同的教學(xué)策略的過(guò)程中，提高知識(shí)內(nèi)容講解的趣味性，通過(guò)多媒體教學(xué)工具的使用，學(xué)生的想象學(xué)習(xí)能力，就可以得到有效的發(fā)揮，教師的教學(xué)水平也可以得到直線(xiàn)的上升。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《一封信》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師可以先設(shè)置不同的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的討論興趣，比如在這個(gè)主題學(xué)習(xí)情境中，小王和小明是好朋友，但是兩個(gè)人因?yàn)橐患貏e小的事情，鬧了別扭，然后小王就像小明說(shuō)了絕交，小明一氣之下，也就同意了，但是兩個(gè)人在上學(xué)的路上還是經(jīng)常會(huì)遇見(jiàn)的，如果是學(xué)生自己和好朋友發(fā)生了矛盾，那么是會(huì)如何處理的，是兩個(gè)人開(kāi)誠(chéng)布公的討論，在自己身上所遇到的問(wèn)題，還是學(xué)生自己進(jìn)行總結(jié)在這件事情中，所處理不妥當(dāng)?shù)牡胤?，也就是說(shuō)在吵架的過(guò)程中，自己是處于先低頭的一方，也就是先道歉的一方，還是處于被動(dòng)接受道歉的一方呢，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，就可以通過(guò)拓展性閱讀教學(xué)資源的運(yùn)用，讓學(xué)生對(duì)于多媒體教學(xué)工具，進(jìn)行合理有效的利用，并且在這種教學(xué)前提下，有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生也可以向文章中的主人公一樣，進(jìn)行信件方式的采用。

二、積累豐富的語(yǔ)言?xún)?nèi)容

在積累不同教學(xué)語(yǔ)言?xún)?nèi)容的過(guò)程中，教師也需要對(duì)于課堂中的教學(xué)制度，變得更加的完善，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展不同的閱讀活動(dòng)，在為學(xué)生講解一些理論知識(shí)的過(guò)程中，教師也可以讓學(xué)生在進(jìn)行自主閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，對(duì)于知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行合理有效的解讀，并且在一定的程度上，也可以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生在參與閱讀活動(dòng)的過(guò)程中，也需要對(duì)于自己的閱讀感受，進(jìn)行全面的記錄。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《玲玲的畫(huà)》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在為學(xué)生進(jìn)行辯題內(nèi)容的總結(jié)的過(guò)程中，就可以讓學(xué)生自己選擇正方或者是反方，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，教師在講解的過(guò)程中，也可以發(fā)表自己的看法，因?yàn)闊o(wú)論是教師還是學(xué)生，在日常的生活中都會(huì)遇到多種多樣的困難，這是不可避免的事件，只是有的人可以用樂(lè)觀的態(tài)度，去積極的面對(duì)和解決，而有的人只會(huì)有消極的想法，教師在積累豐富語(yǔ)言?xún)?nèi)容的過(guò)程中，也需要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效的提高，在開(kāi)展閱讀教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，豐富學(xué)生所積累的有效學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，教師也需要在一定的教學(xué)前提下，合理的運(yùn)用自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容，解決不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，就像是文章中的玲玲一樣不放棄。

三、轉(zhuǎn)換閱讀的角度

通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容閱讀的角度，教師在提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的過(guò)程中，就可以有效的豐富學(xué)生在文章閱讀過(guò)程中，所獲得的知識(shí)內(nèi)容的學(xué)習(xí)類(lèi)型，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師也需要讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，勇于向教師提出自己的學(xué)習(xí)疑問(wèn)，這樣才可以有效的提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合學(xué)習(xí)能力。

例如，在教授學(xué)生學(xué)習(xí)《媽媽睡了》這一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師在講解文章生字詞的過(guò)程中，就可以換個(gè)教學(xué)角度，讓學(xué)生進(jìn)行詞語(yǔ)接龍的學(xué)習(xí)游戲，這樣才可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，并且讓學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)中，可以具備一個(gè)良好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，教師在將閱讀教學(xué)策略的開(kāi)展，運(yùn)用到課堂中的時(shí)候，也可以與任課教師進(jìn)行有效的溝通和交流，比如作者所起的文章題目，有什么具體的含義，是學(xué)生所不能了解的。

總而言之，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好閱讀環(huán)境的過(guò)程中，教師也需要拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，讓學(xué)生可以對(duì)于自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行有效的整理和記憶，這樣才可以提高學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容理解的有效性，并且在一定程度上，也可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，以及認(rèn)知學(xué)習(xí)范圍的有效拓展，教師在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，就需要讓學(xué)生將閱讀活動(dòng)與寫(xiě)作訓(xùn)練，進(jìn)行有效的聯(lián)系，在轉(zhuǎn)變學(xué)生閱讀角度的過(guò)程中，也可以在一定程度上，提高學(xué)生對(duì)于知識(shí)內(nèi)容的創(chuàng)新能力。

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邯鄲經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)賈口小學(xué) 王曉梅