摘要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平地快速進(jìn)步，社會(huì)越來越需要一些高精尖的人才，所以社會(huì)上的眾多教育工作者開始重視高校中大學(xué)生的管理。只有高校輔導(dǎo)員能夠高效地管理班級，才能讓學(xué)生有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，如果班級秩序非常差，不僅會(huì)妨礙到學(xué)生的學(xué)習(xí)，還會(huì)讓學(xué)生之間滋生矛盾，從而形成一個(gè)惡性循環(huán)。所以輔導(dǎo)員要管理好自己負(fù)責(zé)的班級，為學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)提供幫助，促進(jìn)學(xué)生的成長。本文就將結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，簡單地談一談高校輔導(dǎo)員如何有效地管理班級，希望能給眾多輔導(dǎo)員一些幫助。

關(guān)鍵詞：高校輔導(dǎo)員;班級管理;設(shè)立班干部;改善關(guān)系;分組進(jìn)行管理

大學(xué)生的年齡一般都在18歲左右，這個(gè)年齡的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，而且班級中的學(xué)生來自全國的各個(gè)地方，這給班級的管理創(chuàng)造了很大一個(gè)難題。而且隨著信息化時(shí)代和新媒體時(shí)代的來臨，學(xué)生受到了網(wǎng)絡(luò)上的一些信息的影響，這讓學(xué)生的態(tài)度變的十分浮躁，也增加了班級管理的難度。還有一些輔導(dǎo)員不是單獨(dú)地負(fù)責(zé)一個(gè)班級，大多數(shù)的輔導(dǎo)員會(huì)負(fù)責(zé)兩個(gè)或是更多的班級，所以輔導(dǎo)員要使用一些策略來輔助管理班級，這樣才能讓學(xué)生在良好的環(huán)境中成長，為以后做好準(zhǔn)備。

一、班干部團(tuán)隊(duì)的設(shè)立

為了方便班級的管理，許多的輔導(dǎo)員會(huì)在班級中挑選出幾名管理能力較強(qiáng)的學(xué)生來輔助自己管理班級，但是這些學(xué)生沒有一個(gè)明確的分工，而且負(fù)責(zé)的事務(wù)非常多，可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，甚至還會(huì)影響學(xué)生的生活。所以輔導(dǎo)員要在班級中設(shè)立一個(gè)班干部團(tuán)隊(duì)，然后讓學(xué)生推選出班干部，并讓這些班干部負(fù)責(zé)明確的事務(wù)，這樣不僅能讓班級更有效率地運(yùn)行，還可以鍛煉這些班干部的能力，為其以后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這樣輔導(dǎo)員就可以通過班干部來更加高效地管理班級，從而給學(xué)生提供良好的環(huán)境。

例如，為了方便我管理班級，我在班級中設(shè)立了班干部團(tuán)隊(duì)，這個(gè)團(tuán)隊(duì)中幾乎包涵了與學(xué)生生活和學(xué)習(xí)有關(guān)的所有職務(wù)，正副班長、學(xué)習(xí)委員、團(tuán)委、生活委員、體育委員等職務(wù)能夠覆蓋學(xué)生的方方面面。而且我還讓學(xué)生在班級內(nèi)進(jìn)行選舉，從自己身邊挑選出最適合這些職務(wù)的學(xué)生來負(fù)責(zé)，這樣不僅能夠讓學(xué)生更加方便管理，還能通過班干部讓輔導(dǎo)員更加了解班級中的學(xué)生。而且這樣管理更有條理性，當(dāng)出現(xiàn)問題時(shí)，也能責(zé)任到人，從而更加高效地去處理相關(guān)問題。不僅如此，讓學(xué)生擔(dān)任班干部還能提高學(xué)生的管理能力，為學(xué)生以后進(jìn)入社會(huì)做好鋪墊。

二、改善輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的關(guān)系

大學(xué)階段的學(xué)生已經(jīng)有了自己的想法，對于喜歡的事物會(huì)表達(dá)自己的喜歡，對于不喜歡的事物，學(xué)生也會(huì)表達(dá)自己的厭惡。而且有的學(xué)生還對教師之類的職位有著一定的刻板印象，從而導(dǎo)致學(xué)生疏遠(yuǎn)輔導(dǎo)員。所以，輔導(dǎo)員要處理好自己與負(fù)責(zé)學(xué)生之間的關(guān)系，只有這樣學(xué)生才能配合管理，如果學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系不好，就會(huì)給班級管理創(chuàng)造一些不必要的麻煩。這就要求輔導(dǎo)員去了解每一名學(xué)生的情況，并嘗試去拉近自己和學(xué)生之間的距離，這樣才能改善學(xué)生與輔導(dǎo)員之間的關(guān)系。

例如，為了改善我與學(xué)生之間的關(guān)系，我會(huì)刻意地去關(guān)注負(fù)責(zé)班級中的學(xué)生，不論是學(xué)習(xí)還是生活。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到一些問題時(shí)，我也會(huì)主動(dòng)地去詢問學(xué)生，并幫助學(xué)生解決問題。為了增加與學(xué)生之間的接觸頻率，我會(huì)在學(xué)生沒有課的時(shí)候去組織一些班級的活動(dòng)，讓整個(gè)班級中的學(xué)生參與到這個(gè)活動(dòng)中，我也會(huì)參與到學(xué)生的團(tuán)體中，并嘗試與學(xué)生“打”成一片。通過活動(dòng)我能夠了解班級中學(xué)生的性格特點(diǎn)，也可以知道學(xué)生所具備的能力，這樣能讓我充分地了解班級中的學(xué)生，從而更好地進(jìn)行管理。這樣還能改變學(xué)生對我的印象，拉近我與學(xué)生之間的距離，讓我與學(xué)生成為朋友。

三、對學(xué)生進(jìn)行分組管理

在教學(xué)過程在，教師會(huì)將學(xué)生分成小組進(jìn)行教學(xué)，這會(huì)讓課堂變得更加高效，所以輔導(dǎo)員在管理班級時(shí)，也可以將學(xué)生分成小組。通常情況下，大學(xué)的輔導(dǎo)員會(huì)按照宿舍或是按照性別將學(xué)生分成若干個(gè)小組，并在這些個(gè)小組中設(shè)立小組長，這樣不僅能讓輔導(dǎo)員更加方便地管理班級，還能夠通過小組長來進(jìn)一步了解小組內(nèi)成員的情況。當(dāng)學(xué)生遇到一些問題時(shí)，也可以報(bào)告給小組長，然后再一起匯總給輔導(dǎo)員，這樣能很大程度上減少輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)。

例如，為了方便管理我按照宿舍將班級中的學(xué)生分成了小組，并讓學(xué)生從自己的宿舍中挑選出一個(gè)宿舍長，讓這個(gè)宿舍長擔(dān)任這個(gè)小組的小組長。當(dāng)我接到一些通知時(shí)，我不會(huì)再像以往一樣通知整個(gè)班級的學(xué)生，也不再害怕學(xué)生接受不到消息。我會(huì)將通知或一些重要的消息告訴小組長，然后讓小組長告訴自己宿舍的成員，這樣不僅能夠確保不僅中的每一名學(xué)生都能接受到消息，還能幫助我解決一些問題。而且我還能通過小組長去了解這些組內(nèi)學(xué)生的情況，這樣更加方便我管理學(xué)生。

總的來說，高校輔導(dǎo)員要使用一些方法來管理班級，這樣才能改為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的班級環(huán)境，從而保證學(xué)生的學(xué)習(xí)。輔導(dǎo)員也要明白，自己不僅要管理學(xué)生的學(xué)習(xí)，還要關(guān)注學(xué)生生活和其他事情，讓學(xué)生將班級當(dāng)做自己的一個(gè)小“家”，從而一心地為自己的班級做貢獻(xiàn)。輔導(dǎo)員在管理班級時(shí)，要設(shè)立班干部團(tuán)隊(duì)，并讓學(xué)生選舉出班干部，這樣不僅能分擔(dān)輔導(dǎo)員的任務(wù)，還讓班級體更加完整。輔導(dǎo)員也要有意識地拉近自己與學(xué)生之間的關(guān)系，讓學(xué)生充分地了解自己，方便自己的管理;必要時(shí)輔導(dǎo)員還可以將學(xué)生分成小組，并設(shè)立小組長，這樣能減少輔導(dǎo)員的負(fù)擔(dān)，也能為學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活打下強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。

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昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院 張媛