摘要：高效課堂是課堂中所有人的事情，任何一個人不努力都不可能達成，且構(gòu)建的過程中，需要以學生為主體，教師對其進行引導，目的便是讓學生有自主學習的意識，在面對枯燥的時候，能夠堅定自己的內(nèi)心。而想要做到這些，就需要教師從教學策略上進行改變，在進行教學的時候，就開始注重學生的興趣激發(fā)，當學生的興趣激發(fā)到了一定程度，即便沒有了教師的引導，學生也會自發(fā)的進行學習。教師在教學的過程中，同樣要注重學習氛圍，一個良好的學習氛圍可以在一定程度上提高學生的學習效率。

關(guān)鍵詞：初中物理;高效課堂;教學策略;學習氛圍;提高效率

物理是一門非常需要理解的課程，且理解之后，還要將知識點記在腦中，將有一定關(guān)聯(lián)性的知識點進行一個整理融合，只有這樣，才能在一定程度上提高效率。而想要在初中物理教學中構(gòu)建高效課堂，則需要教師和學生的共同努力。教師在教學方式上進行改變，引入一些新鮮的，適合學生和教師的教學方法，讓學生在一種全新的方式中進行學習，學生的專注度更高，在面對困難的時候，也能更加輕松。學生也要改變自己的思想，但這對心智尚未成熟的學生來說，并不容易，這就更加需要教師進行引導。

一、改變教學策略

學生不喜歡學習，從來都不是因為教學內(nèi)容，也不是因為教師，更不可能因為學?；蛘呓淌也幌矚g，而是教學策略，在傳統(tǒng)教學中，學生沒辦法體會到學習的快樂，在思想中將學習設(shè)定成一件較為枯燥的事情，自然不可能喜歡學習。這種情況下，就需要教師找到一些新奇的，更適合自己學生的教學方法，比如問題式教學，將學生放置在問題中，在和教師的互動中，不斷加深對知識的理解，氣氛更加活躍的同時，學生的學習效率也會更高。

例如，我在講解“眼睛和眼鏡”這一課程的時候，就會在最開始的時候選擇改變教學策略，以此來激發(fā)學生的學習興趣。因為這一章節(jié)本就和我們生活中常見的眼鏡有一定的關(guān)聯(lián)，所以，我會在選擇生活化教學，讓學生在一種開心舒適的氛圍中進行學習。我會在講解開始之前，做好統(tǒng)計，看看班級中有多少學生戴著眼鏡，又有多少學生沒有帶著眼鏡。做好這些事情之后，我會在課堂上對學生進行一個提問，看看學生到底是因為什么戴上眼鏡，而那些沒有戴著眼鏡的人，我會將他們的好習慣記錄下來，將兩者進行對比，讓學生清楚的明白兩者之間的關(guān)系，而只要學生理解，便是一個非常好的結(jié)果。

二、營造良好的學習氛圍

想要構(gòu)建一個高效課堂，就必須有一個良好的課堂氛圍。因為對于學生來說，沒有吃過苦，在面對困難或者非常累的時候，會自然而然的想要后退，而課堂氣氛可以防止學生產(chǎn)生后退的情緒。因為當學生感覺自己堅持不下去的時候，肯定會下意識的觀看周圍的人，他們都還在學習，學生被這種氛圍感染，也就能咬咬牙堅持下去。而想要構(gòu)建一個良好的課堂氛圍，就必須將重點放在教學方式上，因為只有一個充滿互動，讓學生在開心快樂的氛圍中的教學方式，才能構(gòu)建一個良好的課堂氛圍。

例如，我在講解“顯微鏡與望遠鏡”這一課程的時候，因為這并不是一個非常重要的課程，且其中的知識也比較簡單，所以，我會在講解開始的時候，和學生一起做一個小游戲，規(guī)則如下“大家也都看到我準備的顯微鏡和望遠鏡，但是東西只有兩個，你們想要玩耍的話，就必須遵守我的規(guī)則，首先要遵守顯微鏡的操作準則，我會進行一個提問，誰做好準備了， 就來找我?！蓖ㄟ^這樣一種方式，引導學生之間自然而然的產(chǎn)生一種良性競爭的關(guān)系，且在這個過程中，學生能在很大程度上改變對學習的看法，且在這個過程中，學生想要獲勝，就必須鉚足干勁的前進，這是一種積極向上的思想，也能影響整個班級。

三、提高效率

就像前面說的，這個提高效率也不是教師或者學生任何一方面的事情，而是兩者共同的要求，教師需要提高教學效率，學生也需要提高自己的學習效率。但這并不是一個簡單的事情，效率是一個很神奇的東西，明明只有兩個字，但卻需要多方面的努力，從學生的學習興趣到學生的學習狀態(tài)，又從課程的內(nèi)容到教師的狀態(tài)，多方面缺一不可。教師要做的，是在自己狀態(tài)正常的時候，盡可能的鍛煉學生的獨立思考能力，加深理解。而學生要做的，便是主動的進行學習。

例如，我在講解“質(zhì)量”這一課程的時候，就會考慮到這是和重量有一定的關(guān)系，學生很可能將兩者弄混，而當學生進行學習的時候，我就會在最開始對學生提出一個問題，“我們今天要學習的章節(jié)名稱叫質(zhì)量，但是，大家知道它和重量之間有什么關(guān)系嗎？”，在學生眼里，這兩種定義很可能是同一種東西，但我會在第一時間對學生進行一個正確的引導，告訴學生，重量不過是物體所受到的重力，而質(zhì)量是一種完全不同的東西，當學生遇到這種改變常規(guī)認知的事情的時候，興趣和專注度會在很短的時間內(nèi)得到一個提升，而相較于我在開始的時候，給學生提問題浪費的時間，效率的提升，能夠在很短的時間內(nèi)幫我賺回來，這是一個穩(wěn)賺不賠的買賣。

總而言之，無論是對于學生還是對于教師來說，構(gòu)建一個高效課堂是非常有必要的，因為學生和教師無法時刻在一起，只有將課堂上的時間充分利用，才是構(gòu)建這個高效課堂的根本目的。而當學生在高效課堂中掌握了正確的學習方法或者已經(jīng)養(yǎng)成一個良好的習慣的話，學生在課下的時候，也會主動的進行學習。學生養(yǎng)成了自主學習的習慣，在遇到問題的時候，也會先進性思考，確保自己是真的不會之后，才向教師提出問題，極大的節(jié)省了教師的精力。

參考文獻：

[1]王婧. 導學案在初中生物“271”高效課堂中的應用[D].河南大學，2015.

[2]韓曉燕. 導學案引領(lǐng)下初中生物高效課堂模式的構(gòu)建研究[D].內(nèi)蒙古師范大學，2014.

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