摘要：隨著時代發(fā)展，教育的方法多種多樣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生學(xué)會錯題整理可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，加強學(xué)生對知識點的理解，培養(yǎng)學(xué)生良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中糾錯是十分重要的，對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，剛剛進入學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，讓學(xué)生養(yǎng)成良好地數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣可以受益終生。數(shù)學(xué)方面的錯題整理對于學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時，可以更清楚錯題的原因，之后遇到同類型題不再出錯，從而使學(xué)生夯實數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：錯題整理;小學(xué)數(shù)學(xué);培養(yǎng)習(xí)慣;提高效率;加強掌握

小學(xué)是學(xué)生剛剛進行系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，學(xué)生剛開始接觸各種學(xué)習(xí)科目，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較小，較為輕松的階段。小學(xué)數(shù)學(xué)作為小學(xué)重要的一門主課，教師應(yīng)讓學(xué)生在小學(xué)階段掌握良好的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使學(xué)生終身受益。錯題整理作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非常有效的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，教師可以在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中滲透，使學(xué)生做到學(xué)到的東西或做錯的錯題總結(jié)過就不再做錯，從而提高學(xué)習(xí)效率。本文將從錯題整理與小學(xué)數(shù)學(xué)結(jié)合策略展開討論，望對廣大教師和學(xué)生起到一點積極的作用。

一、提高學(xué)習(xí)效率

小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容難度比較小，作為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初級階段，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常重要。如果只做大量的題，可能使學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力大，不去整理錯題，可能學(xué)生做十道不如做一道，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心下降。錯題整理可以利用比較松散的時間進行，使學(xué)生養(yǎng)成良好的整理錯題的習(xí)慣。學(xué)生可以在整理過程中對所學(xué)的知識點或者做題的難點加深印象，做到做錯一道題，糾錯一道題，做會一道題，從而到會做一類型題。良好的糾錯習(xí)慣可以提高學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率，使學(xué)生在復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)時有更高地復(fù)習(xí)效率。

例如，在教授“扇形統(tǒng)計圖”時，教師在課堂上對課題詳細講解，課下要求學(xué)生整理錯題并進行歸納總結(jié)。學(xué)生在剛開始學(xué)習(xí)某一知識點時，對知識點的理解較薄弱，不能準確的從扇形統(tǒng)計圖中找到所需要的數(shù)據(jù)信息。教師要求學(xué)生對相關(guān)題目進行錯題整理，可以使學(xué)生更好的掌握扇形統(tǒng)計圖的有關(guān)內(nèi)容，使學(xué)生自己總結(jié)出如何準確的找到所需要的數(shù)據(jù)信息，加深對知識點的理解，做到遇到扇形統(tǒng)計圖相關(guān)習(xí)題時不丟分。不同學(xué)生的錯誤點不同，及時的整理好錯題，使不同學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中提高效率，減輕數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生更輕松地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)。

二、提高復(fù)習(xí)效率

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，必然會出現(xiàn)一些錯題和一些知識點上的漏洞。良好的錯題整理可以運用瑣碎的時間，整理出自己的不足，做到進一步加深理解。每個學(xué)生對知識點的理解不同，出現(xiàn)錯誤的地方也不同，在復(fù)習(xí)時，學(xué)生自己的錯題整理是針對于學(xué)生最好的復(fù)習(xí)材料，使學(xué)生更好的做到查漏補缺，準確復(fù)習(xí)，從而減輕學(xué)生復(fù)習(xí)負擔(dān)，提高復(fù)習(xí)效率。

例如，在講授“小數(shù)的加法和減法”時，教師在課堂上講述完相關(guān)知識后，給學(xué)生布置與小數(shù)相關(guān)的練習(xí)題，讓學(xué)生認真作答后，將出錯的題目及時整理到自己的錯題本上，找出自己出錯的原因。比如，學(xué)生在計算小數(shù)運算過程中，可能會出現(xiàn)小數(shù)點位置放錯的失誤，教師要督促學(xué)生總結(jié)錯誤原因，將錯誤的原因整理到錯題本上，定時復(fù)習(xí)查看自己的錯題，使學(xué)生做到將因為粗心而造成的錯誤降低為零，使學(xué)生再遇到此類型的題目時做到零失誤。教師教會學(xué)生整理錯題的基本方法，教導(dǎo)學(xué)生自主自覺查漏補缺，使學(xué)生在總復(fù)習(xí)時，擁有為自己量身打造的錯題集，從而能夠更好地針對自己的弱項進行復(fù)習(xí)。除此之外，錯題收集還可以加深學(xué)生對模糊知識點的理解，幫助學(xué)生更加準確的復(fù)習(xí)，提高學(xué)生復(fù)習(xí)效率，使學(xué)生在復(fù)習(xí)條理清晰，高質(zhì)高效。

三、加強知識掌握

在小學(xué)階段學(xué)生知識掌握能力較薄弱，一兩遍的學(xué)習(xí)并不能使學(xué)生完全掌握知識點，加強學(xué)生知識掌握顯得尤其重要。如果只是教師多遍講解，學(xué)生可能出現(xiàn)聽懂了但是不會運用的現(xiàn)象，如果只做題不糾錯，會出現(xiàn)學(xué)生做大量的題后，遇到同類型的時候仍然不會做的現(xiàn)象。錯題整理便可以使學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中將模糊的知識更清楚的掌握。學(xué)生及時的整理出自己的錯題，標注錯誤的原因，總結(jié)錯題考查的知識點，可以使學(xué)生在整理錯題的過程中查漏補缺，加強對所學(xué)知識的掌握，使學(xué)生在下一次做同種類型題時，做到不再出錯，從而提高在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)效率。

例如，在講授“分數(shù)的加法和減法”時，由于學(xué)生接觸分數(shù)時間不長，對分數(shù)相關(guān)運算掌握并不牢固。教師在課堂上講的知識點有一定的難度，由于本階段的學(xué)生接受能力尚且不強，可能出現(xiàn)課堂上所謂的聽懂了，然而課下做題時又不懂了的現(xiàn)象。適當(dāng)?shù)恼n后練習(xí)題，可以加深學(xué)生對知識點的理解和應(yīng)用，不同學(xué)生做題后錯因各不相同，是由于學(xué)生之間存在個體差異性。教師教導(dǎo)學(xué)生認真糾錯，收集錯題整理到本子上，總結(jié)歸納課堂運用的知識點，使學(xué)生將記憶模糊的知識點進一步加深記憶，做到及時查漏補缺，完善數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，使學(xué)生將知識吃透更好的運用到所做的題目中，提高學(xué)習(xí)效率，從而提高數(shù)學(xué)成績。

總而言之，在學(xué)生剛開始接觸數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)階段，教師有責(zé)任培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成錯題整理的習(xí)慣。在錯題整理的過程中，合理運用錯題集不僅可以培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，使得學(xué)生受益終生，也可以提高學(xué)生在復(fù)習(xí)期間的復(fù)習(xí)效率，做到有理有據(jù)復(fù)習(xí)，查漏補缺，還可以加強學(xué)生對所學(xué)知識的掌握和理解，做到學(xué)到的知識做過的題不會出錯，從而提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的整體效率，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱情更高的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

參考文獻：

[1]湯春燕.典型錯題庫：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)新資源[J].上海教育科研，2015（05）

[2]顧亞芳.基于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的錯題管理策略[J].華夏教師，2012（10）

貴州省黔西南州興義市戈多實驗學(xué)校 毛德英