摘要：小學(xué)階段，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容相對比較簡單，但隨著年級的提升其綜合能力也在逐漸地增加，因此我們?nèi)握n教師要根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)合理地設(shè)計(jì)，以此來激發(fā)學(xué)生們的興趣，促使學(xué)生們能積極地參與其中，利于提升課堂的教學(xué)效果，能保證小學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效率，利于他們的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);學(xué)生

小學(xué)生在整個教學(xué)階段尤為地重要，因此開展高效教學(xué)空間需要老師們不懈地努力，并且在教學(xué)中不遺余力地鉆研教學(xué)方式，能保證更加完善地教學(xué)，也能極大對調(diào)動學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的思維潛質(zhì)，發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)，促其發(fā)展，從而不斷地提高小學(xué)生的思維能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教育教學(xué)策略。

一、優(yōu)化教學(xué)過程，保障教學(xué)活動效果

在小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，老師要采用合理的方式引導(dǎo)學(xué)生掌握知識，發(fā)展其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，因此我們教師會抓住每一次讓學(xué)生們學(xué)習(xí)的機(jī)會，以保障課堂教學(xué)的效果，為學(xué)生們創(chuàng)建更多的表現(xiàn)機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中展現(xiàn)自己，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使得他們掌握學(xué)習(xí)方法，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

例如，在教學(xué)“正比例和反比例”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以為小學(xué)生以組為單位地制定自主學(xué)習(xí)的提綱，讓他們能更好地去學(xué)習(xí)，如正比例和反比例的概念及性質(zhì)等知識，然后每組舉出相應(yīng)的例子等形式，讓他們能在自學(xué)提綱的規(guī)劃下去學(xué)習(xí)與發(fā)展，再者可以讓每組派一個代表來上黑板講課，這樣的教學(xué)形式可以讓他們更好地學(xué)習(xí)，從中也能保證合作學(xué)習(xí)的有效性，促其發(fā)展，發(fā)展學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維能力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

二、生活化教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，教育和生活是密不可分的，知識源于生活，因此我們?nèi)握n教師可以把數(shù)學(xué)的一些知識與生活結(jié)合起來，采用生活化的方式來實(shí)施，以此來調(diào)動學(xué)生的積極性，促使他們能更加積極地去發(fā)展，利于小學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展，同時(shí)由于學(xué)生長期處于不同的生活環(huán)境之中，從生活中得到的認(rèn)知最終也會服務(wù)于生活，對他們的數(shù)學(xué)思維也是很大的提升，促其發(fā)展。

例如，在教學(xué)“厘米、分米、米”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師會提前為學(xué)生們準(zhǔn)備相應(yīng)的尺子，并且讓他們拿來生活常見的物體來，然后來教學(xué)他們?nèi)绾稳y量物體，能使得他們積極地參與數(shù)學(xué)的活動中，培養(yǎng)出初步的估測意識，體會到長度單位的意義，促其發(fā)展，如首先讓他們估測鉛筆的長度，然后讓他們相互之間進(jìn)行討論，交流自己的測量方法，能引導(dǎo)他們對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)策略。

三、營造良好教學(xué)氛圍，強(qiáng)化知識應(yīng)用能力

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們?nèi)握n教師要結(jié)合豐富地教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的學(xué)情，為他們營造一個豐富地教學(xué)模式，讓本班的學(xué)生們更好地學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，也能強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，促其發(fā)展，全面提升數(shù)學(xué)課堂的核心素養(yǎng)，養(yǎng)成獨(dú)立思考的數(shù)學(xué)思維力，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，從而全面提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

例如，在教學(xué)“倍數(shù)和因數(shù)”這一課時(shí)，我們?nèi)握n教師可以用談話進(jìn)行導(dǎo)入，激發(fā)興趣，體現(xiàn)出對應(yīng)的關(guān)系，你們和老師是什么關(guān)系嗎？你和媽媽呢？以此來引入日常生活中的許多關(guān)系，來一起來認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)，并舉出內(nèi)化，供學(xué)生們的學(xué)習(xí)，讓他們能更深地去理解，促其發(fā)展，也能使學(xué)生在認(rèn)識倍數(shù)和因數(shù)以及探索一個數(shù)的倍數(shù)或因數(shù)的過程中，進(jìn)一步體會到數(shù)學(xué)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，能極大培養(yǎng)出學(xué)生們的數(shù)學(xué)思維，促使他們能積極地參與其中，讓他們更加有序地去學(xué)習(xí)，增加學(xué)生的探究意識和求索精神，利于他們更好地獲取數(shù)學(xué)知識，掌握學(xué)習(xí)方法，有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展策略。

四、借助互聯(lián)網(wǎng)資源，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的延伸性

數(shù)學(xué)是一門特別基礎(chǔ)的學(xué)科，無論是在什么中它都有著非常重要的作用，甚至是整個文明的發(fā)展，尤其是在這么一個科技飛速發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性就不言而喻了，因此我們要利用現(xiàn)下最強(qiáng)大的科技互聯(lián)網(wǎng)資源來實(shí)施，能極大地激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，促使他們更好地學(xué)習(xí)與發(fā)展，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，才能真正激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛力與興趣，才能讓小學(xué)生們感受到數(shù)學(xué)的魅力，促使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂穩(wěn)步地發(fā)展與提升，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，實(shí)現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)，并借助互聯(lián)網(wǎng)資源提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的銜接性，這樣每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都能夠得到提升。

總而言之，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上，我們?nèi)握n教師要采用多元化的教學(xué)方式來實(shí)施，并結(jié)合學(xué)生們的身心健康出發(fā)，科學(xué)合理地制定教學(xué)方針，能激發(fā)出學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極地參與其中，只有這樣才可以培養(yǎng)出學(xué)生們的思維意識，豐富他們的與數(shù)學(xué)視野，促其發(fā)展，并尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，對小學(xué)生們今后的成長至關(guān)重要，進(jìn)而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的目標(biāo)，也有利于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)發(fā)展，進(jìn)而極大地提升數(shù)學(xué)學(xué)科的綜合素養(yǎng)。

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廣西來賓市興賓區(qū)小平陽鎮(zhèn)中心小學(xué)龍山教學(xué)點(diǎn) 譚金定