摘要：隨著素質(zhì)教育概念的推廣，物理課程的改革也在發(fā)生日新月異的進展，但是受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，有點慢，因此我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的實際情況，設(shè)計科學(xué)合理地教學(xué)方式來推動，能使得初中的物理探知熱情更好地發(fā)展，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，促其發(fā)展，就能使得初中物理課堂更高效。

關(guān)鍵詞：初中物理;教學(xué);學(xué)生

初中是學(xué)生思維啟蒙的階段，因此良好地教學(xué)方式可以帶動學(xué)生們的物理興趣，促使他們積極地參與其中，使其興趣高漲，深化教學(xué)改革，結(jié)合當前教育教學(xué)的新趨勢，努力地把學(xué)生們的物理學(xué)習素養(yǎng)得到提升，由此能有效地提升物理學(xué)科的教學(xué)效率，促其發(fā)展，有助于初中物理課堂的教學(xué)發(fā)展計劃，促其全面地進展。

一、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探知興趣

在初中物理課堂的教育教學(xué)中，要讓學(xué)生們充分地學(xué)習物理知識，我們相應(yīng)的任課教師要根據(jù)本班學(xué)生的學(xué)習特點來創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情境，以此來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，并鼓勵學(xué)生們積極地參與課堂的活動中，使其具備物理學(xué)習的自信心，使得他們不再感覺到物理學(xué)科的晦澀難懂，能很好地培養(yǎng)學(xué)生們的探究能力，培養(yǎng)出他們的綜合物理素養(yǎng)，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂的有效開展，利于新課改。

例如，在教學(xué)“光的折射”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)ンw驗漁民叉魚的動作，拿來一個臉盆的水里面放上用橡皮泥做成的小魚，讓學(xué)生們拿著筷子做成的簡易魚叉進行實踐，讓學(xué)生自主體驗漁民在河里插魚的情景，當學(xué)生們把魚叉伸入水中會發(fā)現(xiàn)一個奇怪的現(xiàn)象，預(yù)判的位置與魚實際出入的位置略有不同，這時學(xué)生們就會非常地好地，產(chǎn)生思考的成分，借此老師們就會為其引入光的折射這一概念，讓學(xué)生們從中體會，理解光折射的規(guī)律，以此激發(fā)起學(xué)生們的探究思維，能更好地理解科學(xué)探究的內(nèi)涵，使其愛上物理的知識，拓展學(xué)生們的物理學(xué)習視野，促其發(fā)展，有利于初中物理課堂的教育教學(xué)發(fā)展。

二、立于生活實際，促使學(xué)生的物理思維

物理學(xué)科的知識幾乎是生活中常見的現(xiàn)象，因此我們相應(yīng)的任課教師要把課本的物理知識與實際生活相結(jié)合去教學(xué)，以此促進學(xué)生們的物理思維，激發(fā)他們的學(xué)習興趣，讓學(xué)生們在日常生活中發(fā)現(xiàn)物理知識的美妙，促其發(fā)展，能極大地調(diào)動學(xué)生們的積極性，激活他們的學(xué)習熱情，有利于初中物理課堂的教學(xué)。

例如，在教學(xué)“分子的熱運動”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師會依次引導(dǎo)學(xué)生們，問你們能告訴老師家具是木質(zhì)的嗎？與我們?nèi)粘？吹降臉溆惺裁磪^(qū)別，（衣柜、茶幾等家具，樹木是活的，家具是加工的）然后再問學(xué)生家具中是否含有有毒物質(zhì)？依次來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，接著老師會向?qū)W生們解釋這個有毒物質(zhì)甲醛，你們一進屋就會聞到一股強烈的刺激性氣味，這就表明里面的甲醛分子在做擴散運動，并向?qū)W生們詮釋分子熱運動的原理，讓學(xué)生們知道分子熱運動的快慢與溫度的關(guān)系等內(nèi)容，激活學(xué)生們的物理思維，極大地激發(fā)學(xué)生對大千世界的興趣，使得學(xué)生們能實際地感受到，有利于初中物理課堂的教育教學(xué)發(fā)展，也能極大地促進他們物理思維的發(fā)展。

三、小組合作探究模式，挖掘?qū)W生的物理潛力

初中的物理教育教學(xué)中，我們相應(yīng)的任課教師要借助小組合作模式來進行開展，它能使學(xué)生們學(xué)習物理的自主地更好地發(fā)展，激發(fā)他們的探究精神，調(diào)動學(xué)生們的積極性，促其發(fā)展，能更好地挖掘?qū)W生們的學(xué)習潛能，時也激發(fā)了他們獨立思考的能力，符合初中生的心理特性，幫助學(xué)生們的物理知識更好地認知與發(fā)展，使真正擁有學(xué)習的物理基礎(chǔ)，有利于初中物理課堂的教學(xué)發(fā)展，由此極大提高課堂的教學(xué)效率。

例如，在教學(xué)“浮力”這一課時，我們相應(yīng)的任課教師會根據(jù)本班的總?cè)藬?shù)進行科學(xué)合理地分小組，讓他們更好地去學(xué)習，然后利用多媒體課件的模式為各個小組指派一定的學(xué)習任務(wù)，讓他們在小組合作的模式下探究學(xué)習，并且讓他們以組為單位進行講解，能極大地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，使其更好地理解浮力的概念，感知浮力存在的方向等內(nèi)容，促其發(fā)展，能使得學(xué)生們養(yǎng)成求真務(wù)實的科學(xué)態(tài)度，也可以在知識探究、交流與積累的同時提高合作能力，有利于初中物理課堂的教學(xué)效率，從而能深層次地挖掘中學(xué)生自身學(xué)習的潛力。

總而言之，在初中物理的教學(xué)過程中，我們相應(yīng)的任課教師要嚴格地遵從新課程改革的要求，大力地實行新的教學(xué)模式，深入發(fā)展，立于學(xué)生的學(xué)情，科學(xué)合理地制定有效地教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習興趣，調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習積極性，促其發(fā)展，讓物理課堂更好地突破與發(fā)展，增加課堂的多元化與趣味性，有效地提升學(xué)生們的創(chuàng)新能力，最終實現(xiàn)初中物理課堂的教育教學(xué)發(fā)展，促其物理學(xué)科素養(yǎng)的全面發(fā)展。

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廣東省梅州市五華縣中興中學(xué)?張文龍