摘要：當學生步入到初中階段之后，會接觸很多關(guān)于邏輯思維的課程。在這些所有的課程之中，最為重點的課程之一就是數(shù)學。學生通過學習數(shù)學這門課程能夠?qū)W生的邏輯思維以及自主思考等能力得到較大幅度的提升。優(yōu)質(zhì)的教學可以幫助學生未來順利的發(fā)展和成長，可是因為初中生這個群體本身對世界充滿好奇，并且這個年齡段的學生通常都比較活潑和奔放。處于初中階段的學生很難安靜下來專心的學習知識，同時數(shù)學課程內(nèi)容本身也非常的枯燥無味，這樣就導(dǎo)致很多學生不喜歡學習數(shù)學。為了將初中數(shù)學的教學效率水平以及質(zhì)量最大程度的增強，針對于以上所闡述的問題要找到合理的解決方案。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學;現(xiàn)代技術(shù);現(xiàn)狀

引言

當前人們已經(jīng)步入到21世紀，在這個時代中，信息技術(shù)的發(fā)展速度超出人們的想象。現(xiàn)在人們生活的各個方面都與現(xiàn)代信息技術(shù)有著緊密的聯(lián)系。把初中數(shù)學同信息技術(shù)緊密的結(jié)合在一起，這樣可以將課程的多元化程度提升，從而將學生的興趣激發(fā)出來，除此之外借助這種方式還可以將教學的便利性以及自由性提升，將時空限制打破，最終達到理想的教學成果。

一、信息技術(shù)在初中數(shù)學中的應(yīng)用狀況

（一）對運用信息技術(shù)進行教學認識不足

假如教師想要借助信息技術(shù)來開展課程教學，那么首先需要教師本身具備一定的制作課件的能力以及教學知識。有的教師并不了解PPT教學，并且在教學的過程中依熱衷于傳統(tǒng)的教學方式。同時有的教師太過強調(diào)信息技術(shù)的重要性，因此將很多的時間都花費到了制作課件的工作中，可是本身卻并不重視教學方法。

（二）內(nèi)容形式多樣，忽略數(shù)學教學實質(zhì)

當教師最開始借助信息技術(shù)開展教學工作時，通常都會出現(xiàn)的問題就是將課件內(nèi)容設(shè)置的非常豐富。但是有的學生自身不具備較強的篩選信息的能力，這樣就使得有的學生不能把握住學習的重點，最終使得數(shù)學質(zhì)量得到下滑。除此之外，過于豐富的內(nèi)容會導(dǎo)致教學質(zhì)量下滑，從而影響教學效果。

二、信息技術(shù)在數(shù)學教學中需要注意的問題

（一）確立信息技術(shù)在初中數(shù)學中的教學地位

初中數(shù)學具有較強的邏輯性，并且其中的內(nèi)容非常的豐富多彩。通過對傳統(tǒng)教學模式進行了解，其主要使用的形式以板書和講解為主，在這個教學模式的影響下使得學生的學習主動性受到壓制。教師在開展教學活動時，合理的使用信息技術(shù)能夠?qū)W生的學習熱情進一步提升。

（二）確定教學過程中學生的主體地位

當教師開展教學活動的時候，其應(yīng)該將學生作為教學過程的主體?？墒莻鹘y(tǒng)教學模式都是以灌輸式教育為主。為了將這個這個情況改變，因此就需要教師將之前的教學模式進行升級和優(yōu)化，同時憑借信息技術(shù)力量將課程教學質(zhì)量提升。

（三）重視信息技術(shù)的使用，將信息技術(shù)素養(yǎng)提升

作為教師而言，應(yīng)該肯定信息技術(shù)在初中數(shù)學教學的地位和重要性。在教師授課的過程中不需要太過依賴多媒體以及信息技術(shù)，即便借助多媒體能夠?qū)?shù)學教學效率以及質(zhì)量提升，可是多媒體僅僅作為眾多輔助工具的一種，實質(zhì)上是初中數(shù)學改革的局部內(nèi)容。但是教師應(yīng)該關(guān)注信息技術(shù)的輔助作用，有的教師思想上并不認可信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的必要性，并且這些教師思想觀念有待于提升，自身并不清楚如何使用信息技術(shù)，這樣就導(dǎo)致多媒體以及信息技術(shù)的利用率不高，從而使得教學質(zhì)量一直沒有辦法得到有效的提升。

三、信息技術(shù)應(yīng)用于初中數(shù)學教學中的方法和措施

（一）合理利用信息技術(shù)解決數(shù)學教學中的重難點內(nèi)容

有的數(shù)學內(nèi)容具有較強的抽象性，因此就需要學生能夠具備一定的空間想象能力，在這種情況下就需要借助多媒體技術(shù)以及信息技術(shù)，這樣就可以將講授的內(nèi)容以動畫效果呈現(xiàn)在學生面前，借助信息技術(shù)來把幾何以及圖形進行分解，從而讓教學內(nèi)容更加的形象以及直觀。這樣的方式下，學生學習的主動性和積極性就會提升，從而便于學生對知識的掌握和理解。

（二）將信息基于以及傳統(tǒng)教學模式相融合

相較于傳統(tǒng)教學模式而言， 基于信息技術(shù)為前提的新型模式本身存在著一定的優(yōu)劣勢。教師借助新型模式能夠?qū)⒄n堂效率最大程度的提升，并且還可以將理解困難的數(shù)學原理簡易化的呈現(xiàn)在學生面前，如此一來就可以將課程時間有效的節(jié)約下來。但是采用傳統(tǒng)教學模式就會將學生整理能力提升，從而將學生的邏輯思維增強。基于此，教師在開展教學活動的時候可以使用傳統(tǒng)教學以及信息技術(shù)結(jié)合的模式，這樣可以將兩種模式的優(yōu)勢融合在一起，從而將學生的數(shù)學水平提升。

（三）利用信息技術(shù)提升學生的參與度，增強師生間的交流

教師在開展數(shù)學教學課程時，需要合理的借助多媒體以及信息技術(shù)的優(yōu)勢，在課程教學過程中將學生劃分成不同的小組，強化學生的合作以及交流能力，最終達到理想的教學效果。不僅如此，教師也可以將師生之間的溝通擴展到課外，從而便于對學生的詳細情況進行了解。

當前為了能夠達到合理的教學效果，作為教師來講應(yīng)該立足于現(xiàn)在，借助多媒體以及信息技術(shù)的力量來提升自身的教學水平，從而讓學生在更輕松的氣氛中學習，最終達到最佳的學習效果。

參考文獻

[1]郭宴宏. 信息技術(shù)與初中數(shù)學學科教學整合的研究[D].河南科技學院，2020.

[2]劉紅俠. 翻轉(zhuǎn)課堂模式在初中數(shù)學教學中的研究與實踐[D].河南科技學院，2020.

[3]曹麗霞.初中數(shù)學教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)的原則分析[J].青少年日記（教育教學研究），2017，（11）：172-173.

[4]曹剛.巧借現(xiàn)代信息技術(shù)構(gòu)建數(shù)學高效課堂——信息技術(shù)在初中數(shù)學教學中的有效應(yīng)用[J].學周刊，2017（21）：150-151.

四川省內(nèi)江市第十四中學校?李坤