摘要：項(xiàng)目教學(xué)法是指師生之間進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)活動(dòng)，在一定時(shí)間內(nèi)完成項(xiàng)目的過程，中職院校教學(xué)側(cè)重于實(shí)踐技能的培養(yǎng)，而汽車底盤專業(yè)教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)踐技能相互結(jié)合，并培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及綜合素養(yǎng)。但是經(jīng)過長時(shí)間的調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目教學(xué)法在職校的汽車底盤專業(yè)中實(shí)施的效果不佳。對(duì)此本文提出了以下教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法;汽車底盤專業(yè);教學(xué)方法;中職院校

在職校教育中，汽車底盤的維修是汽修類專業(yè)的重要組成部分，它包括傳動(dòng)系的結(jié)構(gòu)組成、原理以及維修知識(shí)。可以說是培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及知識(shí)運(yùn)用能力最重要的學(xué)科。但是在以往教學(xué)中，教師更加側(cè)重于理論知識(shí)的教學(xué)，學(xué)生處于青春期對(duì)知識(shí)的理解能力有限，導(dǎo)致教學(xué)效率下降。而項(xiàng)目教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力，但是對(duì)于這種全新模式教師與學(xué)生不適應(yīng)。本文就對(duì)其具體實(shí)施策略進(jìn)行了分析。

一、項(xiàng)目教學(xué)的概念與項(xiàng)目教學(xué)的設(shè)計(jì)

在施行項(xiàng)目教學(xué)法前，教師應(yīng)該注意首先應(yīng)該宣傳項(xiàng)目教學(xué)法，向?qū)W生講述項(xiàng)目教學(xué)法的概念以及用途，教師可以采用互動(dòng)教學(xué)的形式，讓學(xué)生進(jìn)行思考。首先詢問學(xué)生：項(xiàng)目的概念。在商業(yè)中是指具體的、具有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值的產(chǎn)品為目的任務(wù)。在學(xué)習(xí)中則是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定，自主進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決問題。師生在教學(xué)結(jié)束后還要進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)。通過對(duì)項(xiàng)目教學(xué)的概念界定，提高學(xué)生的理解能力。同時(shí)作為教師還應(yīng)該和學(xué)生進(jìn)行合作，進(jìn)行具體的項(xiàng)目教學(xué)設(shè)計(jì)，首先進(jìn)行項(xiàng)目調(diào)研計(jì)劃，開展汽車技能應(yīng)用調(diào)研，通過對(duì)汽車制造廠，汽車服務(wù)站以及駕校等地方調(diào)研，準(zhǔn)確定位社會(huì)對(duì)汽車維修工人的崗位需求，為項(xiàng)目的設(shè)計(jì)提供有利前提。在教學(xué)時(shí)教師為提高學(xué)生理解能力，還可以結(jié)合生活，提出問題，為學(xué)生設(shè)置項(xiàng)目目標(biāo)：在汽車行駛過程中，驅(qū)動(dòng)橋有聲響，脫檔滑行時(shí)聲音消失。以相關(guān)問題確立教學(xué)項(xiàng)目：主減速器的維修與檢測(cè)開闊學(xué)生思路，激發(fā)學(xué)生興趣。在教學(xué)時(shí)教師還應(yīng)該及時(shí)和學(xué)生進(jìn)行交流，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利，培養(yǎng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)。

二、靈活合理的分組，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神

項(xiàng)目教學(xué)法在西方獲得了階段性的成功，但是經(jīng)過多方的研究，我們發(fā)現(xiàn)不同的國家擁有不同的國情，西方的項(xiàng)目教學(xué)法不適合中國，我們可以將學(xué)生劃分為多個(gè)小組，教師可以要求組員之間，組合之間進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，在教學(xué)時(shí)教師還可以規(guī)定每個(gè)小組的人數(shù)，并設(shè)立一個(gè)學(xué)習(xí)小組長，監(jiān)督學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。教師還應(yīng)該意識(shí)到，學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)情況彼此不同，教師應(yīng)該基于學(xué)生的具體情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。比如有的學(xué)生頭腦靈活，但貪玩好動(dòng)，教師可以為其制定不同的學(xué)習(xí)計(jì)劃，在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，在教學(xué)時(shí)教師還可以和他們及時(shí)進(jìn)行交流，端正學(xué)習(xí)態(tài)度。在教學(xué)中，我們還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生性格比較內(nèi)向，達(dá)到了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！边@種學(xué)生在上課學(xué)習(xí)態(tài)度上，缺乏了團(tuán)隊(duì)精神，教師可以鼓勵(lì)他們積極進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生組織管理能力以及交際能力。在教學(xué)時(shí)，我們還發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生心理自卑，逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的層次教學(xué)，以此幫助學(xué)生突破教學(xué)情境，培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)素養(yǎng)，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。

三、基于項(xiàng)目教學(xué)法，設(shè)置合理的汽車底盤專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目

教師在教學(xué)時(shí)還應(yīng)確立《汽車底盤技能訓(xùn)練》課程教學(xué)項(xiàng)目，應(yīng)該基于一定的教學(xué)原則，比如，應(yīng)該首先具有明確的目標(biāo)性，保證學(xué)生掌握具體的知識(shí)技能;同時(shí)還應(yīng)該具有實(shí)用性，巧妙地結(jié)合實(shí)際生活以及商業(yè)活動(dòng);在教學(xué)時(shí)，項(xiàng)目還應(yīng)具有完整性，培養(yǎng)學(xué)生的成就感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還應(yīng)該具有一定的可行性講究難度適中，便于理解，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。比如在講述有關(guān)離合器的部分內(nèi)容時(shí)，教師可以將這一內(nèi)容分成四個(gè)步驟，第一步，檢查調(diào)整離合踏板的位置，第二步，檢查添加更換離合器液壓系統(tǒng);第三步，更換離合總泵和分泵;第四步，更換離合器分離軸承和壓盤。在進(jìn)行制動(dòng)部分的教學(xué)過程中，我們可以適當(dāng)分為以下幾個(gè)步驟進(jìn)行講解，檢查制動(dòng)踏板位置;檢查調(diào)整駐車制動(dòng)器;檢查添加更換制動(dòng)液;然后檢查更換制動(dòng)器的總泵和分泵;最后教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生檢查更換制動(dòng)片。在教學(xué)時(shí)教師也應(yīng)該積極的參與其中，拉近師生之間的距離，構(gòu)建平等和諧的教學(xué)課堂，為接下來的教學(xué)創(chuàng)造便利。通過項(xiàng)目教學(xué)法不僅可以降低學(xué)習(xí)難度，還可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及教學(xué)效果得到顯著的提高。

綜上所述，在中職院校教學(xué)過程中，很多學(xué)生對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法的教學(xué)概念不了解，教師也缺乏對(duì)相關(guān)項(xiàng)目的有效設(shè)計(jì)，是導(dǎo)致教學(xué)效率下降的主要原因，此外，教師還應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神;在教學(xué)時(shí)設(shè)置合理的汽車底盤專業(yè)課程教學(xué)項(xiàng)目，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，同時(shí)教師還應(yīng)該進(jìn)行有效的教學(xué)評(píng)價(jià)，旨在培養(yǎng)學(xué)生綜合實(shí)踐能力以及綜合素養(yǎng)。

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云南省玉溪第二職業(yè)高級(jí)中學(xué) 施楠