摘要：學(xué)生的英語課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量是教師在進行知識講解的過程當(dāng)中，需要注重思考的一個教學(xué)問題就是提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，將會讓學(xué)生以更加積極的學(xué)習(xí)態(tài)度進行英語知識的教學(xué)，有利于學(xué)生積累英語知識以及打下堅固的英語基礎(chǔ)。與此同時，教師也應(yīng)當(dāng)探索更加合理的教學(xué)模式來自自身的課堂講解過程更加高效，并且能夠充分發(fā)揮學(xué)習(xí)英語的主觀能動性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動力。

關(guān)鍵詞：初中英語;學(xué)習(xí)質(zhì)量;學(xué)習(xí)方法;學(xué)習(xí)態(tài)度;問題討論

教師應(yīng)當(dāng)探索更加行之有效的教學(xué)方法，進行課堂英語理論知識的教學(xué)，讓學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高對于英語知識的學(xué)習(xí)質(zhì)量，學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中積累英語知識點，并且將英語知識點進行牢固的記憶，就可以提高自身的基礎(chǔ)知識運用。關(guān)鍵在于如何提高學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)的主動性。本文作者根據(jù)自身經(jīng)驗，探討了提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量在初中英語教學(xué)課堂上的策略，希望對廣大師生產(chǎn)生啟示。

一、強調(diào)英語學(xué)習(xí)方法

在課堂教學(xué)的環(huán)節(jié)向?qū)W生強調(diào)英語的學(xué)習(xí)方法，可以讓學(xué)生打下英語學(xué)習(xí)良好習(xí)慣的基礎(chǔ)。首先為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動程度，教師應(yīng)當(dāng)告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)對于個人發(fā)展的重要程度，其次教師也應(yīng)當(dāng)向?qū)W生講解一些行之有效的英語學(xué)習(xí)方法讓學(xué)生加以嘗試，通過循序漸進的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生可以摸索出適合于自身英語學(xué)習(xí)習(xí)慣的方法，學(xué)生在良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的加持下，對于課堂運用知識學(xué)習(xí)的效率就會提高。因此教師對于這種教學(xué)過程，應(yīng)當(dāng)加以重視，通過合理的教學(xué)途徑加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方法。

例如，在講解“What dose he look like？”一篇課文的過程中，我首先告訴學(xué)生描寫人物外貌的英語單詞有哪些？并且將這些英語單詞進行了詳細的講授。在我講解完畢后我引導(dǎo)學(xué)生將這些英語單詞進行積累。隨后我在課堂上向?qū)W生強調(diào)了要想提高英語學(xué)習(xí)質(zhì)量，需要采取的哪些英語方法。通過這樣的方式可以很好地加強學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平，給學(xué)生英語學(xué)習(xí)能力的提高帶來有效的幫助。然后我將本篇課文內(nèi)容進行了詳細地講解，在講解的過程當(dāng)中我為了讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)上來，采用了學(xué)生朗讀課文的教學(xué)模式，學(xué)生在朗讀的過程當(dāng)中我同時糾正了一些單詞的發(fā)音以及句子的朗讀技巧。

二、培養(yǎng)正確學(xué)習(xí)態(tài)度

只有培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的正確態(tài)度，才可以讓學(xué)生以更加積極地學(xué)習(xí)心態(tài)進行英語知識的學(xué)習(xí)。培養(yǎng)學(xué)生正確學(xué)習(xí)態(tài)度的方法有很多，教師應(yīng)當(dāng)注重科學(xué)地引導(dǎo)與教育，讓學(xué)生逐漸地在課堂知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中發(fā)現(xiàn)英語學(xué)科的獨特魅力，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提高才是提升學(xué)生英語知識學(xué)習(xí)態(tài)度的重要方法。所以教師在課堂講解的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)注重采取多種綜合的教學(xué)模式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度讓學(xué)生以積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，一步步地學(xué)習(xí)英語知識，并且提高自身的知識基礎(chǔ)。

例如，在講解“Why do you like pandas？”一篇課文的過程中，我首先給學(xué)生講解了各種動物的英文表達方式，然后讓學(xué)生加以重點認識，隨后我讓學(xué)生積極思考在描寫大熊貓的時候可以使用哪些英文單詞？通過這樣的教學(xué)方法，可以很好地加強學(xué)生對于本節(jié)課知識的理解以及運用程度。為了進一步加強學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，我告訴學(xué)生英語學(xué)習(xí)是一項終身的學(xué)習(xí)過程，需要我們在日常生活中以及課堂學(xué)習(xí)過程當(dāng)中都積極地進行學(xué)習(xí)，同時英語也是日常生活中非常重要的一門語言之一，它可以幫助我們更好地進行生活以及學(xué)習(xí)。通過本節(jié)課的知識講解學(xué)生可以培養(yǎng)出正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。

三、問題討論鍛煉思維

通過問題討論可以有效地提高學(xué)生的課堂思維積極性，因此教師對于問題討論的設(shè)置應(yīng)當(dāng)加以重視。究竟在教學(xué)的何時進行問題討論方式，教師需要根據(jù)教學(xué)實際重點進行思考，在進行課堂知識講解的環(huán)節(jié)，教師應(yīng)當(dāng)注重提高學(xué)生的聽講注意力，讓學(xué)生在英語知識聽講最為積極的過程中，向?qū)W生提出一些富有思考性的問題讓學(xué)生進行討論解答，通過這樣的方式可以讓學(xué)生在思維碰撞中加深對于教材知識內(nèi)容的理解以及記憶，學(xué)生在這個循序漸進的過程當(dāng)中，英語學(xué)習(xí)質(zhì)量就會提高，這種教學(xué)方法非常值得教師嘗試。

例如，在講解“Can you come to my party？”一篇課文的過程中，我首先讓學(xué)生觀察教材中提供的圖片，然后說一說圖片中都包含了哪些內(nèi)容。最后我進一步給學(xué)生講解了一些關(guān)于英語表達的具體短語以及單詞，然后在這一個基礎(chǔ)上我開始了對于教材內(nèi)容的詳細講述，在講解的過程當(dāng)中我注重將知識講解與問題提問相結(jié)合，在講授英語知識的同時不斷向?qū)W生提出具有思考性的問題，讓學(xué)生進行思考以及討論交流。通過這樣的方式，可以鍛煉學(xué)生的英文思維并且提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

總而言之，在初中英語的教學(xué)過程當(dāng)中，教師的教學(xué)方法不應(yīng)僅限于某一種，而是應(yīng)當(dāng)注重多種綜合的教學(xué)模式，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)英文知識的主動程度，讓學(xué)生在一步步地知識學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)提高知識學(xué)習(xí)效率。教師應(yīng)當(dāng)通過多種可行的教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生在循序漸進地知識學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，提高對于理論知識的積累程度，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量顯著提升，就可以加強教師的課堂教學(xué)質(zhì)量并且?guī)椭鷮W(xué)生打下基礎(chǔ)。

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湖北省孝感市丹陽中學(xué)?馮艷麗