摘要：自主學(xué)習(xí)能力是小學(xué)生最基本的自學(xué)能力之一。良好的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件，有利于學(xué)生的發(fā)展，關(guān)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，不僅是為了提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，還是對學(xué)生全面發(fā)展的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)方法：課前預(yù)習(xí);聯(lián)系生活;合作學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)是必修課，也是最難學(xué)的科目，因此，僅僅依靠教師的細(xì)心指導(dǎo)是不夠的，學(xué)生也應(yīng)該有獨立學(xué)習(xí)的能力。目前，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識時處于一個被動的接受狀態(tài)，沒有自主學(xué)習(xí)的意識，以及在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式下，大部分的教師基于以教師為中心的教學(xué)方法，死記硬背的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的喪失，降低了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，主動學(xué)習(xí)知識，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

一、通過課前預(yù)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在課前的自主學(xué)習(xí)就是課前預(yù)習(xí)。課前預(yù)習(xí)的實施，可以讓教師關(guān)注學(xué)生在備課過程中遇到的問題，并在課堂上進(jìn)行講解，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上集中注意力。事實上，通過課前預(yù)習(xí)，學(xué)生可以養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，產(chǎn)生主動學(xué)習(xí)的欲望。

例如，以學(xué)習(xí)《比》這一課為例，這一課主要是幫助學(xué)生通過學(xué)習(xí)使學(xué)生理解比的意義，掌握比各部分的名稱，會求比值。在學(xué)習(xí)這一課之前，我會布置課前預(yù)習(xí)的作業(yè)，給學(xué)生們發(fā)一張預(yù)習(xí)小卷，如：1、9/16千克是3/4千克的（ ），（ ）米的5/7是50米。2、8/9千克大豆可以榨油1/3千克，1千克大豆能榨油（ ）千克，要榨1千克油需要（ ）千克大豆。3、甲數(shù)是30，乙數(shù)是甲數(shù)的3/5，乙數(shù)是（ ）。4、比的基本性質(zhì)。5、比的意義。6、比的各部分名稱。7、比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。等等，通過預(yù)習(xí)小卷的方式幫之學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，不僅對新的文章內(nèi)容有一個大概的了解，還能幫助學(xué)生鞏固學(xué)習(xí)過的知識，從而更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。通過課前預(yù)習(xí)的方式，可以讓學(xué)生知道自己對于哪個知識點存疑，這樣在正式上課時，根據(jù)自己的預(yù)習(xí)情況，有針對性地聽講，耗能提高自身的自主學(xué)習(xí)能力。

二、通過聯(lián)系生活，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

大多數(shù)教師仍然選擇傳統(tǒng)的教學(xué)模式，導(dǎo)致學(xué)生的自主意識和創(chuàng)新能力得不到提高。事實上，數(shù)學(xué)來源于生活，并最終回歸生活。因此，如何讓學(xué)生把課本的內(nèi)容與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也是教師面臨的首要問題。如果教師能在教學(xué)過程中縮短學(xué)生日常生活與數(shù)學(xué)教科書的距離，學(xué)生就會意識到數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的重要性，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，以學(xué)習(xí)《位置與方向（二）》這一課為例，這一課主要是讓學(xué)生在會辨認(rèn)方向的前提下，學(xué)會運用角度和距離來辨別具體的方向和角度。在學(xué)習(xí)這一課時，我會讓學(xué)生利用課下的時間進(jìn)行繪制，繪制的內(nèi)容是：以自己的家為中心點，在A4紙上繪制周圍有特點的建筑物（超市、文具店、服裝店等等），不少于四個，并標(biāo)上大致的距離，然后根據(jù)以往學(xué)習(xí)的內(nèi)容，用文字的方式敘述這些建筑物與“家”的距離、方向。然后再結(jié)合自己的預(yù)習(xí)情況（新課的預(yù)習(xí)）說一下新課知識點與之前所學(xué)的內(nèi)容存在哪些不同。通過這種教學(xué)方法的設(shè)計，可以讓數(shù)學(xué)知識滲透到日常生活中，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)，從而幫助學(xué)生更好地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

三、通過合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

數(shù)學(xué)課堂教學(xué)忽視了知識產(chǎn)生的過程、情感教學(xué)和學(xué)生的主體地位，這些現(xiàn)象普遍存在的目的，導(dǎo)致學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣、探索精神和創(chuàng)新意識，極大地阻礙了提高所有學(xué)生的綜合素質(zhì)，因此，教師可以開展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。

例如，以學(xué)習(xí)《百分?jǐn)?shù)（二）》這一課為例，這一課主要是引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)百分?jǐn)?shù)的意義，通過類比的方法解決生活實際中的問題。在學(xué)習(xí)這一課時，我會利用25分鐘的時間進(jìn)行本課的講解，隨后將事先準(zhǔn)備好的例題發(fā)到以小組為單位的學(xué)生手里，然后讓學(xué)生合作完成例題的解析。我會給學(xué)生充分的時間進(jìn)行解析，我會將幾組例題的圖形畫在黑板上，然后讓事先完成的小組派出代表在黑板上進(jìn)行解答并說出自己小組的做題思路。這一種教學(xué)方法完全是讓學(xué)生成為課堂的主人，完全地體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，還能讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，發(fā)表自己對問題的看法，通過合作完成數(shù)學(xué)問題的解答。通過這種學(xué)習(xí)方式，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在合作的過程中更好地理解數(shù)學(xué)知識，從而促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

總之，數(shù)學(xué)是一門很有吸引力的學(xué)科，是義務(wù)教育中不可缺少的重要學(xué)科。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生不僅可以依靠教師在課堂上的講解，還可以學(xué)會利用課后的時間預(yù)習(xí)新知識，鞏固舊知識，使自己的學(xué)習(xí)效益最大化。教師是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂指導(dǎo)學(xué)生的“指南”，教師應(yīng)充分豐富自己的存儲，而且根據(jù)新課程改革要求設(shè)計有效的教學(xué)目標(biāo)，不僅要讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，而且還要在有限的時間內(nèi)掌握數(shù)學(xué)，還要讓學(xué)生學(xué)會主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)不僅要靠教師的監(jiān)督，更要靠學(xué)生的自我意識。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)盡力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，這將對學(xué)生今后的學(xué)習(xí)產(chǎn)生非常深遠(yuǎn)的影響。

參考文獻(xiàn)：

[1]張彩鳳.探究自主學(xué)習(xí)策略在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].赤子（上中旬），2016（23）：224.

[2]王曉鵬.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[J].西部素質(zhì)教育，2016，2（20）：174.

福建省漳州市云霄縣火田中心小學(xué) 周偉娟