摘要：眾所周知，幼兒教育包含著復雜的系統(tǒng)，涵蓋了健康、語言、社會、藝術、科學這五大領域，而系統(tǒng)性的整合五大領域的教育內容，實現(xiàn)跨領域的教學價值，有助于提高當前幼兒教育的整體性和全面性。本文從幼兒教育出發(fā)，分析了活動整合課程視角下的幼兒教學策略。

關鍵詞：幼兒園;課程整合;教學活動;主題活動

從幼兒園活動整合課程出發(fā)，分析當前幼兒教育的理念明確，目前幼兒教育五大領域所涵蓋的目標均具有較強的可實踐性、可操作性，因此，教師在設計主題活動時，需要圍繞具有實踐意義和操作意義的內容來展開。根據(jù)幼兒的認知規(guī)律，系統(tǒng)性的設置幼兒能夠理解并能夠積極參與的主題活動，以促進幼兒全面且科學的成長。筆者在教學中針對如何整合課程，促進各個領域之間相互滲透進行了研究，并設計了相關主題活動，現(xiàn)將部分教學經(jīng)驗整理為以下內容：

一、明確整合課程的教學目標

教師要了解整合課程開展的必要性，并結合當前的教學所需，將課程整合的目標細化，最終促使整合課程的目標能夠在設計的主題活動下完成。了解幼兒園五大領域的教育價值和規(guī)律，分析幼兒在參與活動時的需要，將各學科的知識進行有機整合，并明確活動目標，從幼兒現(xiàn)有的認知基礎出發(fā)，以幼兒的發(fā)展為基本指導思想，不僅在設計幼兒主題活動時不僅著眼于幼兒品德的培養(yǎng)和人格的完善，幼兒科學知識的積累，同時注重培育幼兒的創(chuàng)新精神與實踐能力，將幼兒整體素質的發(fā)展放在首位。

因社會生活水平的提升，大部分幼兒的生活質量水平很高，這使得部分幼兒的自理生活能力急需提高，而很大一部分幼兒的意志力薄弱。教師根據(jù)這一現(xiàn)狀，可合理設計不同程度的挫折教育。在組織活動之前，播放有關解放軍的電影片段，借助幼兒對解放軍的崇拜和模仿心理，教師趁機講解有關解放軍的故事，讓幼兒能夠借助該崇拜和模仿的心理，不自覺的模仿解放軍的行為。這不僅可以端正幼兒的學習和生活態(tài)度，讓幼兒從解放軍叔叔身上學習很多良好的行為習慣，還通過解放軍生存環(huán)境的艱辛和惡劣，影響幼兒的品德，促進幼兒意識到當前生活環(huán)境的優(yōu)渥，在幼兒與到困難想要放棄時，教師就可以引出解放軍的故事，讓幼兒明白其中的道理，并能夠努力克服困難。

二、明確課程整合的內容和形式

在推進課程改革的視角下，幼兒園課程也必須進行創(chuàng)新和優(yōu)化，結合教師自身的教學和管理經(jīng)驗，設計出內容豐富、形式多樣的課程整合活動，促進幼兒在參與活動的過程中，能夠借助多種感官參與獲得情感體驗或利用自主操作經(jīng)歷整個學習過程。同時，教學活動的綜合和教學形式的整合是幼兒園課程整合的一大特色，借助幼兒園五大領域包含的主要教育內容，教師有計劃地引導幼兒從事一系列活動，從幼兒自身的學習經(jīng)驗和生活經(jīng)驗出發(fā)，以滿足幼兒的學習需要和滿足當前的社會需要為出發(fā)點，創(chuàng)設具體的情境，讓幼兒在具體情境下能夠參與主題活動，并在主題活動中受到多方面的影響和熏陶。

例如，在整合課程的過程中，可設計與公共交通工具相關的教育活動，筆者在設計該主題活動時融入了多種多樣的汽車模型，還根據(jù)中班幼兒的學習特點，與本園的其他教師進行了溝通，分析如何將數(shù)學、美術、音樂等內容巧妙地整合在整個主題活動中。首先，筆者分析了本班幼兒現(xiàn)有的學習經(jīng)驗，結合幼兒在日常生活中能夠看到或接觸到的各種不同的汽車類型，立足于幼兒的學習興趣，如幼兒的汽車玩具等，以這些內容為設計主題活動的核心。其次，筆者根據(jù)園內現(xiàn)有的教育資源，展示汽車的玩具或汽車模型，缺失的汽車模型可以通過圖片或影像資料來進行補充。在幼兒看到有關汽車的玩具和圖片資料后，向幼兒介紹特殊用途的汽車，不再局限于幼兒平時出行接觸到的汽車類型，而是引入消防車、警車、救護車等。在此基礎上，筆者和幼兒一起用廢舊紙盒制作不同類型的汽車，或者利用彩色筆畫出各種各樣的汽車。這時，將美術學科的知識充分引入進來，幼兒在參與活動的過程中，創(chuàng)造性被完全激發(fā)。再次，筆者還融入了語言領域，組織幼兒根據(jù)自己制作的汽車或繪制的汽車，做好汽車的介紹員或推銷員，如該汽車的特點和類型以及作用等等。讓幼兒根據(jù)該汽車的功能做好介紹，并能夠具有邏輯地順好整個語言表達思路。然后，筆者還滲透了部分數(shù)學知識，科普了汽車車牌，并引導幼兒關注到車牌上的數(shù)字。最后，在區(qū)角游戲的設計中，筆者根據(jù)幼兒的興趣，設計了有關過馬路和紅綠燈的實際場景，先讓幼兒在這個環(huán)境中熟悉特有道具，然后詢問幼兒日常生活的常識。借助紅綠燈游戲，加強幼兒的交通知識。整個的主題活動涉及很多學科和很多領域的內容，教師可根據(jù)本班的實際情況靈活調整活動時長，幫助幼兒積累學習經(jīng)驗。

三、拓展家庭教育資源

利用好幼兒園教育資源和家庭內的教育資源并進行有機整合，能夠在協(xié)調一致的步調下，借助現(xiàn)有的教育資源對幼兒的成長產生積極影響。密切家園聯(lián)系，教師與家長的聯(lián)系得到增加，家長從幼兒園獲取有關幼兒成長的信息變得更加便利，教師也能夠從家長那里了解家長的教育理念，并利用好家庭教育的力量。比如，可以積極吸引幼兒家長參與幼兒的主題活動，或采取親子活動的形式，讓幼兒家長在參與的過程中感受到整合課程視角下的主題活動存在的育人意義，提高家長對幼兒園工作的配合度。

總之，以課程整合為特點的主題活動，強調將幼兒園各領域的內容整合在一起，通過教育資源和形式的整合，為幼兒提供多種多樣的主題活動，能夠明顯調動幼兒的自主性和主觀能動性，促進幼兒獲取更加全面具體的知識，為幼兒的全面發(fā)展創(chuàng)造了機會。

參考文獻：

[1]徐東，李林燭. 幼兒園游戲整合課程的現(xiàn)實性分析[J].成都師范學院學報，2015，31（05）：35-38.

[2]馬雪琴，馬富成. 整合課程狀態(tài)下的幼兒語言教育問題探析[J].內蒙古師范大學學報（教育科學版），2012，25（06）：88-90.

金華市機關婺江新村幼兒園 陳少飛