摘要：小學音樂教育是實施美育的重要途徑。培養(yǎng)學生的審美能力，是美育的一項基本任務，而音樂教育是培養(yǎng)學生審美能力最直接有效的方式。因此，音樂教學要從培養(yǎng)學生感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等方面對審美能力進行提高。

關鍵詞：音樂教育?審美能力?提高

小學音樂教育是實施美育的重要途徑，對于培養(yǎng)小學生德、智、體全面發(fā)展，提高全民族的素質(zhì)和建設社會主義精神文明有著重要的作用。美是人類所向往與追求的，音樂是表現(xiàn)美的手段，它給人們帶來愉悅的心情，精神上的享受。學生可以在音樂的學習過程中，感受到音樂帶給人們的豐富世界，從而激發(fā)學生追求美、創(chuàng)造美的熱情，提高學生的審美能力。因此，音樂教學要從培養(yǎng)學生感受美、理解美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美等方面進行審美能力的提高。

一、加強音樂欣賞美的熏陶，感受美，激發(fā)審美情趣。

審美教育必須從美感人手，讓學生充分感受音樂本身的美。精心設計教學過程，包括教學手段和方式，在生動地提供學生能夠接受而又必須了解的音樂知識和有關背景知識的情況下，引導學生體會作品的藝術(shù)語言和音樂要素的運用，進而了解作品的藝術(shù)特點。所有音樂概念都應盡量用音響來體現(xiàn)。讓學生對音樂美的感受從“聽”開始，聽著音樂進課堂，聽著琴聲起立、坐下、問好。聽教師的演奏和范唱，欣賞錄音帶中的優(yōu)美音樂。為激發(fā)學生的審美情趣，根據(jù)學生的心理特點，設計各種練習：唱唱、敲敲、跳跳，讓學生進一步在“動”中感受音樂。此外，還可配合其它的教學手段，引起學生學習興趣，提高感受美的能力。

二、培養(yǎng)音樂素質(zhì)，理解美，提高審美樂感。

學生通過欣賞和分析，能區(qū)別各種情緒和各種樂器的音色，掌握音樂作品的曲式結(jié)構(gòu)，感受不同民族、不同地區(qū)和國家音樂作品的不同情緒，從而理解真善美，分辨假丑惡。進行音樂教育的目的是培養(yǎng)學生的正確審美觀念，從而凈化心靈，啟迪智愚。小學生可塑性大，對周圍事物有好奇心，求知欲強，教師可抓住這些特點，利用直觀掛圖、多媒體課件、錄像等手段，創(chuàng)設音樂情境，喚起學生對視覺、聽覺美的感受，形成一個立體的欣賞體系，從而喚起學生的審美體驗。

音樂教材中的作品顯然都是古今中外優(yōu)秀的音樂作品，但對學生而言，往往有一定的距離。因此，可從課外補充一些思想性、藝術(shù)性較強，能體現(xiàn)時代精神的作品組織教學，這些學生喜愛的思想內(nèi)容和藝術(shù)形式，可以提高學生的學習興趣，擴大學生的視野?？傊?，在教學中，要寓音樂素質(zhì)與能力的培養(yǎng)于審美的過程中，讓學生理解音樂美，提高學生的審美能力。

三、培養(yǎng)音樂表現(xiàn)力，表現(xiàn)美，發(fā)展審美表演潛能。

歌德說：成功的藝術(shù)處理的最高成就就是美。音樂是情感的藝術(shù)，而音樂教育則以審美對象來激發(fā)人的審美情感，而審美與情感又是那樣地密不可分。

在表現(xiàn)活動中，教師與學生的共同任務，就是要對作品作仔細的琢磨與研究，以盡可能完滿的歌聲展現(xiàn)出它的全貌。這就需要教師認真探究音樂作品所表現(xiàn)的真情，悉心指導，并使學生在學習過程中使自己的靈魂得到凈化，使情感得到深化，才能達到以情感人，以美育人的目的。不僅如此，審美能力的培養(yǎng)又在于引導學生積極參與音樂的實踐活動，從中感知音樂所表現(xiàn)的情緒，并產(chǎn)生心靈上的共鳴，以欲立刻體驗為快，產(chǎn)生愉悅情感，要通過演唱、演奏，綜合性藝術(shù)表演及識讀樂譜的教學，發(fā)展學生的表演潛能和創(chuàng)造性潛能。

四、開展創(chuàng)造活動，培養(yǎng)學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

音樂教學，既要重視培養(yǎng)學生感受美和鑒賞美的審美能力，又要重視培養(yǎng)他們表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。在音樂教學中，引導學生在感受和理解的基礎上，演唱歌曲，扮演角色，引導應該用什么樣的情緒、聲音、形式來演唱，用什么樂器來伴奏，才能使歌曲表現(xiàn)得更加完美等問題，在教學中多讓學生參加各種音樂活動與練習，使孩子們受到美的熏陶，培養(yǎng)他們才干。

為了更好地提高學生學習音樂的興趣和增強美育的效益，還應當積極創(chuàng)造條件，努力營造藝術(shù)氛圍?？烧堃恍┰谄鳂?、聲樂、表演上有特長的學生上講臺來演唱、演奏、表演節(jié)目，進而使每個學生都能上臺來表演節(jié)目，培養(yǎng)學生的自信心，培養(yǎng)學生與人合作的精神。在音樂教室開辟音樂教學園地、張貼著名音樂家的掛像，對鞏固和提高學生的學習興趣和審美能力有著很大的推動作用。

五、充分準備教學資料，注意電教媒體的應用。

為使音樂欣賞課更有效果，教師課前要做好充分的準備，包括同一首歌（樂）曲的不同音響資料、掛圖、幻燈片、錄像片、圖片等，可增加信息量，增強欣賞課的藝術(shù)感染力。實踐證明，發(fā)揮現(xiàn)代教育媒體在作品欣賞中的應用，可拓寬教學內(nèi)容，豐富教學形式，提高教學效益。例如，視頻中的歌曲欣賞和錄像帶音樂欣賞中的背景畫面，給音樂的意境提供了良好的效果，使學生更容易了解音樂，在圖片幻燈放映的特定氛圍中，教師動聽的引導講述、清晰明靜的畫面將會引起學生情緒的強烈反應，激發(fā)起學習興趣近而參與產(chǎn)生共鳴。

總之，音樂教學并不只是讓學生掌握音樂的技能、技巧和會唱幾首歌曲，更重要的是要挖掘?qū)W生的音樂潛能，激發(fā)學生對音樂的學習興趣，將感受音樂、理解音樂、表現(xiàn)音樂和創(chuàng)造音樂的四種能力有機結(jié)合在一起的，培養(yǎng)這四種能力，就是提高良好的音樂審美能力。有了一定的審美能力，就可以通過長期的音樂藝術(shù)的熏陶培養(yǎng)自己高尚的藝術(shù)情操，也促進正確人生觀的形成。

參考文獻：

[1]杜衛(wèi).現(xiàn)代美育學導論[M].廣州：暨南大學出版社，1992：43.

[2]彭富春.美學[M].武漢：武漢大學出版社，2005：303-304.

陜西省寶雞市金臺區(qū)陵原中心小學 張瑞