摘要：幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象在全國越演越烈，筆者根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)以及多方調(diào)查，談?wù)勎覍τ變航逃W(xué)化現(xiàn)象的理解，以下會從幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象是什么，幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象出現(xiàn)的原因、各界對幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象的態(tài)度，以及如何糾正幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象這四個方面分析。

關(guān)鍵詞：幼兒教育?小學(xué)化現(xiàn)象?教學(xué)

一、 “幼小化現(xiàn)象”的真面目

幼兒教育小學(xué)化是指幼兒園和幼兒家長在日常的教育教學(xué)中沒有遵循幼兒的身心發(fā)展?fàn)顩r，直接按小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)或者按趨近小學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)對待學(xué)生，只注重教授幼兒知識上的內(nèi)容，而忽視幼兒能力上的培養(yǎng)。這種灌輸式的教學(xué)，無法幫助幼兒發(fā)展自身的主動學(xué)習(xí)能力，甚至?xí)褂變褐鸩絾适ё灾鲗W(xué)習(xí)能力、語言能力、數(shù)理能力、人際交往能力等重要能力。而這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象已經(jīng)開始大面積的出現(xiàn)。

例如，各個城市的私立幼兒園在每年招收幼兒的時候都會向家長宣傳和承諾，自己的幼兒園可以保證幼兒學(xué)習(xí)到上百個漢字，會寫上百個阿拉伯?dāng)?shù)字，保證孩子在上小學(xué)前就有一定的知識儲備，讓孩子贏在起跑線上。還有各個媒體平臺上出現(xiàn)的“神童”、“天才”，還不到上小學(xué)的年紀(jì)，就已經(jīng)會背幾十首古詩，就已經(jīng)會做數(shù)學(xué)速算，這些本應(yīng)該在小學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容被家長和學(xué)校大大提前，甚至還有大批家長和幼兒園認(rèn)為這才是真正的“人才”，并開始紛紛效仿。在現(xiàn)在的社會背景下，像這樣的幼兒教育小學(xué)化現(xiàn)象顯現(xiàn)屢見不鮮。

二、何為 “幼小化現(xiàn)象”的推手

那么，是什么造成了幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象呢？當(dāng)下的社會競爭如此激烈，不只幼兒園和幼兒園之間存在競爭，家長和家長之間也存在競爭，而幼兒就是這些競爭的犧牲者。

例如，第一方面，家長總有一種讓幼兒領(lǐng)先與同齡人的想法，在幼兒上小學(xué)前，大部分家長都會為幼兒選購一些拼音、認(rèn)字、英語等方面的圖書，讓幼兒在家里簡單學(xué)習(xí)。還有一部分家長，會給幼兒報各種培訓(xùn)班，比如，幼兒英語、幼兒奧數(shù)、幼兒書法、幼兒美術(shù)、舞蹈等等。在家長的這種高壓教育下，幼兒在幼兒園時期就開始接觸小學(xué)化的知識內(nèi)容，與此同時也喪失了快樂游戲，自主探索的機(jī)會。

第二方面，社會在發(fā)展，一所城市的私立幼兒園越辦越多，而這些幼兒園之間就必定存在著競爭，幼兒園要想增強(qiáng)競爭力，就必須迎合家長的需求，而在家長眼里，能讓幼兒學(xué)到知識幼兒園才是好幼兒園，面對家長這樣的需求，幼兒園也只能砍掉部分游戲活動來開展集中教學(xué)，這使得幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象愈演愈烈。

三、對 “幼小化現(xiàn)象”眾說紛紜

社會各界對幼兒教育小學(xué)化的態(tài)度各有不同。各地教育局極力抵制這種幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，比如濟(jì)南市教育局，下發(fā)相關(guān)文件，明令禁止當(dāng)?shù)氐挠變簣@教授小學(xué)知識，明令禁止小學(xué)教材不能出現(xiàn)在幼兒園內(nèi)，不能給幼兒教小學(xué)的拼音，教幼兒寫小學(xué)的漢字，教育局也已定期抽查濟(jì)南市的幼兒園有沒有私下使用小學(xué)教材，嚴(yán)格杜絕幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象。他們也為當(dāng)?shù)赜變簣@規(guī)范了幼兒教育指導(dǎo)綱要，保證幼兒園的教育內(nèi)容是真正促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的內(nèi)容，并將這些內(nèi)容劃分成了五大領(lǐng)域，通過學(xué)習(xí)語言領(lǐng)域、健康領(lǐng)域、社會領(lǐng)域、科學(xué)領(lǐng)域、藝術(shù)領(lǐng)域這五大領(lǐng)域，來促進(jìn)幼兒的發(fā)展，使幼兒成為一個情感、能力、技術(shù)、知識、態(tài)度這幾個方面全面發(fā)展的人。

私立幼兒園對幼兒教育小學(xué)化的態(tài)度表示無奈，市場競爭越來越激烈，為了爭取到更多的幼兒生源，只能迎合家長的需求，將幼兒園所教授的知識“小學(xué)化”，更多的偏向知識方面的教授。其實(shí)私立幼兒園的管理者也明白，在幼兒階段更應(yīng)該教授孩子情緒、良好行為習(xí)慣、情感等方面的內(nèi)容，教授死記硬背的漢字、英語并不能為孩子帶來更多好處。但是，現(xiàn)實(shí)總是赤裸裸的，在家長的眼里，一個幼兒園如果只帶領(lǐng)幼兒做游戲，那就是不靠譜的幼兒園，他們并不理解，幼兒園里的每一個活動都是有用的，都是對幼兒身上的某種能力的培養(yǎng)。

家長對幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象表示大力支持，他們認(rèn)為幼兒要學(xué)到真本領(lǐng)，真知識，而不是每天問幼兒：“你今天學(xué)到了什么？”幼兒一句都答不上來。家長認(rèn)為，如果在幼兒園里只是做游戲的話，跟在家里有什么區(qū)別呢？就沒必要去花錢上幼兒園了。雖然現(xiàn)在的家長文化素質(zhì)都有很明顯的提高，具備教授幼兒知識儲備，但是，術(shù)業(yè)有專攻，如果家長真的可以達(dá)到幼兒教師的水平，也就不會存在幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象了。

四、破除“幼小化現(xiàn)象”的法寶

想要糾正幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)象，第一個要糾正的就是家長的思想。公辦幼兒園和私立幼兒園都要召開家長會、幼兒教育講座等活動，定期向家長培訓(xùn)幼兒教育的正確方法，幫助家長真正意識到幼兒教育小學(xué)化的危害。第二個就是各地教育局下發(fā)指令，明令禁止幼兒教學(xué)小學(xué)化現(xiàn)象，定期抽查各個幼兒園是否依然存在教授小學(xué)知識的課程，如果沒有按照國家幼兒規(guī)范教育指導(dǎo)綱要辦學(xué)，是否考慮取消該幼兒園的辦學(xué)資質(zhì)。第三就是要請幼兒教育的專家來更新目前的幼兒課本，通過知識結(jié)構(gòu)上的調(diào)整，讓幼兒在幼兒園學(xué)到的知識與小學(xué)完美銜接，讓家長不再焦慮幼兒進(jìn)入小學(xué)跟不上教學(xué)課程。

總之，幼兒教育小學(xué)化這種現(xiàn)象對幼兒來講是一種傷害，它違背了幼兒健康發(fā)展的身心規(guī)律，這種方式可以說是“飲鴆止渴”，可能會使幼兒受益一時，但是對幼兒的一生發(fā)展卻是一缺失。希望社會各界共同努力，一起抵制幼兒教育小學(xué)化的現(xiàn)狀，還幼兒一個游戲的樂園，一方成長的凈土。

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湖北省十堰市竹山縣上庸鎮(zhèn)中心幼兒園?郭玉