張帆

摘要：本文通過文獻(xiàn)資料、走訪調(diào)查等方法，對(duì)上海海洋大學(xué)的特色體育文化育人功能進(jìn)行研究。通過研究發(fā)現(xiàn)，上海海洋大學(xué)結(jié)合自身學(xué)科特色，通過對(duì)體育精神文化、體育制度文化和體育物質(zhì)文化的打造，構(gòu)建出較為完整的海洋特色校園體育文化，具有強(qiáng)健身心、激勵(lì)導(dǎo)向、實(shí)踐德育等育人功能，對(duì)踐行“三全育人”理念具有積極作用。

關(guān)鍵詞：高校特色體育文化;體育育人;三全育人

一、前言

高校作為全面培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，應(yīng)該首要注重培養(yǎng)學(xué)生的思想政治水平，將其融入到教學(xué)工作的方方面面，從而達(dá)到高校全方位育人的功能。習(xí)近平總書記在2018年9月10日于北京召開的全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，“要樹立健康第一的教育理念，開齊開足體育課，幫助學(xué)生在體育鍛煉中享受樂趣、增強(qiáng)體質(zhì)、健全人格、錘煉意志”，從國(guó)家層面高度，詮釋了體育在人才培養(yǎng)中的重要意義。體育作為高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，其獨(dú)特的育人本質(zhì)正與“三全育人”的總體要求相吻合，這使得體育的思政育人功能更加突顯出來。

高校體育文化作為高校體育和校園文化的重要組成部分，在體育育人的過程中發(fā)揮著極為重要的作用。上海海洋大學(xué)由于學(xué)科專業(yè)的特殊性，其校園體育文化自建校以來就與“水”形影不離。經(jīng)過一百多年的發(fā)展，學(xué)校堅(jiān)持“水上為主、水陸并舉”的發(fā)展思路，將“海洋特色”作為校園特色體育文化的發(fā)展方向。近年來，隨著上海海洋大學(xué)被列入國(guó)家“雙一流”重點(diǎn)建設(shè)和“新農(nóng)科”建設(shè)高校，學(xué)校也進(jìn)一步構(gòu)建了“海洋特色體育育人平臺(tái)”，為校園特色體育文化的育人功能提供了研究契機(jī)。

二、高校的特色體育文化構(gòu)建

體育精神文化、體育制度文化和體育物質(zhì)文化是高校體育文化的三個(gè)組成部分，三者之間相互依存，共同構(gòu)建出高校體育文化的完整體系。上海海洋大學(xué)是一所多科性應(yīng)用研究型大學(xué)，是上海市人民政府與國(guó)家海洋局、農(nóng)業(yè)農(nóng)村部共建高校。學(xué)校的前身是由張謇、黃炎培于1912年創(chuàng)立的“江蘇省立水產(chǎn)學(xué)?！?。1952年，學(xué)校升格成為全國(guó)第一所本科水產(chǎn)高校，并更名為上海水產(chǎn)學(xué)院。隨著社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，學(xué)校于1985年更名為上海水產(chǎn)大學(xué)。為了進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)代人才培養(yǎng)的需要，學(xué)校最終于2008年更名為上海海洋大學(xué)。由于學(xué)校的創(chuàng)校初心和學(xué)科特色，“海洋”逐漸成為校園體育文化的發(fā)展特色，因此近些年來，學(xué)校大力開展與水有關(guān)的特色體育項(xiàng)目，并取得了一系列的輝煌成果。在這之中，就有許多在體育精神文化、體育制度文化以及體育物質(zhì)文化方面的建設(shè)。

體育精神文化在校園體育文化中起到引領(lǐng)作用，它主要包括體育觀念形成、體育道德傳承以及對(duì)體育風(fēng)尚的引領(lǐng)等。上海海洋大學(xué)在“勤樸忠實(shí)”的校訓(xùn)精神引領(lǐng)下，充分發(fā)揮學(xué)校特色優(yōu)勢(shì)，著力發(fā)展“水上為主”的特色體育項(xiàng)目，如龍舟、賽艇、游泳、水球、潛水、槳板、皮劃艇、水上定向等，通過開設(shè)課程、組織學(xué)生體育社團(tuán)活動(dòng)、組建學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)等形式長(zhǎng)期在全校開展，使學(xué)生有多種機(jī)會(huì)以水上運(yùn)動(dòng)為途徑，認(rèn)識(shí)和了解“海洋體育”，進(jìn)而逐漸在校園內(nèi)形成了“海洋特色”的體育精神文化。為了更好的傳播海洋特色體育精神文化，在每年新生入學(xué)教育時(shí)，學(xué)校會(huì)為全體新生集中安排《第一節(jié)體育課》的報(bào)告會(huì)，較為全面的向新生介紹學(xué)校的特色體育開展情況，以眾多水上體育項(xiàng)目的時(shí)尚性和新穎性吸引學(xué)生的關(guān)注度和參與興趣，同時(shí)也使學(xué)生對(duì)學(xué)校的特色體育活動(dòng)有所了解。緊接著在新學(xué)期的學(xué)生社團(tuán)的招新活動(dòng)中，進(jìn)一步吸引學(xué)生加入體育類社團(tuán)，參與到學(xué)校的特色體育項(xiàng)目中來，使他們逐漸形成體育觀念，從而受到特色體育精神文化的熏陶，成為校園體育文化的受益者和貢獻(xiàn)者。

體育制度文化作為校園體育文化發(fā)展的方向、依據(jù)，也是對(duì)學(xué)校體育工作的要求，它主要包括發(fā)揚(yáng)校園體育傳統(tǒng)，以及校園體育規(guī)定、條例的制定等。上海海洋大學(xué)秉承“漁界所至，海權(quán)所在也”的創(chuàng)校初心，發(fā)揚(yáng)老一輩海大體育人的優(yōu)良傳統(tǒng)，為發(fā)展海洋特色校園體育文化制定了一系列的發(fā)展方案，通過組織舉辦“國(guó)際大學(xué)生龍舟邀請(qǐng)賽”“南匯新城鎮(zhèn)槳板水球邀請(qǐng)賽”“上海海洋大學(xué)水上運(yùn)動(dòng)會(huì)”，以及多種形式的論壇等活動(dòng)，并制定了一系列促進(jìn)校園特色體育項(xiàng)目發(fā)展的規(guī)章制度，使學(xué)校海洋特色體育制度文化的發(fā)展得到了有力保障。為了更好的從制度保障方面進(jìn)一步促進(jìn)海洋特色體育的發(fā)展，學(xué)校于2017年將原來的“體育教學(xué)部”變更為“體育部”，屬校二級(jí)直屬部門，這為許多有利于海洋特色體育規(guī)章制度的制定打下了扎實(shí)基礎(chǔ)。此外，體育部成立了群體活動(dòng)中心、課程教學(xué)中心、訓(xùn)練競(jìng)賽中心、體質(zhì)健康與信息中心和海洋體育研究中心，從不同的切入點(diǎn)為構(gòu)建校園特色體育文化制定需要的規(guī)定、條例等，使海洋特色體育制度文化更加充實(shí)、有效。

體育物質(zhì)文化作為高校體育文化的基礎(chǔ)，同時(shí)也是校園體育文化的物質(zhì)保障。體育物質(zhì)文化包括校內(nèi)的體育場(chǎng)館建設(shè)，以及體育器材、器械的配備等。上海海洋大學(xué)在一系列規(guī)章制度的有效保障下，建設(shè)了一批具有海洋體育特色的體育場(chǎng)所，包括龍舟和賽艇碼頭、陸上劃槳池、室外游泳池、室內(nèi)深水池等;同時(shí)還購(gòu)置了大量與海洋特色體育項(xiàng)目相關(guān)的器材、器械等，如各式船艇、槳板、水球等，使學(xué)生不出校園就可以參與到海洋體育當(dāng)中來。正是因?yàn)橛辛诉@些場(chǎng)所和器材，才使體育物質(zhì)文化成為學(xué)校海洋特色體育文化的基礎(chǔ)和保障。

體育制度文化、體育物質(zhì)文化和體育精神文化之間是相輔相成、相互依存的依托關(guān)系。其中，體育物質(zhì)文化建設(shè)作為基礎(chǔ)，必須要有強(qiáng)有力的體育制度文化保障，才能最終在校園內(nèi)形成體育精神文化;反過來看，在體育精神文化的熏陶下，才能使得體育制度文化的發(fā)展更加便利，也能夠更加有效的促進(jìn)體育物質(zhì)文化的建設(shè)，從而最終實(shí)現(xiàn)三者之間的良性循環(huán)，上海海洋大學(xué)的龍舟項(xiàng)目就是一個(gè)很好的例子：學(xué)校通過制定龍舟項(xiàng)目發(fā)展規(guī)劃，建立了體育制度文化;在制度文化的保障下，投入建設(shè)了碼頭、船庫(kù)等設(shè)施，購(gòu)置了船艇、劃槳等器材，豐富了體育物質(zhì)文化;有了物質(zhì)文化的基礎(chǔ)，最終通過師生的共同努力，使學(xué)校的學(xué)生龍舟社團(tuán)、龍舟運(yùn)動(dòng)隊(duì)得到發(fā)展，代表學(xué)校和國(guó)家在市、全國(guó)乃至國(guó)際賽場(chǎng)上嶄露頭角，使龍舟精神迅速在校內(nèi)傳播開來，促進(jìn)了校園體育精神文化的發(fā)展。由于龍舟精神在校園內(nèi)的迅速傳播，得到了廣大師生的認(rèn)可，使得與龍舟項(xiàng)目相關(guān)的發(fā)展制度更快得以制定和落實(shí)，也最終促進(jìn)了龍舟項(xiàng)目物質(zhì)文化的建設(shè)，如身體素質(zhì)訓(xùn)練房、陸上劃槳池、劃船機(jī)等場(chǎng)地、器材的配備等。

三、高校特色體育文化育人的特點(diǎn)

高校體育文化是高校校園文化的重要組成部分，其特有的功能是多元化的，它能夠有效的作為智育、美育的補(bǔ)充，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的完整人格起到關(guān)鍵作用。

高校特色體育文化是隱于無形之中的。學(xué)生通過參與校內(nèi)的各種體育文化活動(dòng)，潛移默化的受到校園體育文化魅力的熏陶，不知不覺中受到這些活動(dòng)的影響，他們無形中得到積極的改變。海洋特色體育文化已經(jīng)激勵(lì)和影響著一代代的海大學(xué)子奮勇拼搏，努力前行。近年來，從參與海洋特色體育項(xiàng)目中走出的優(yōu)秀學(xué)生層出不窮，他們有的加入黨組織、有的創(chuàng)業(yè)開公司、有的獲得保研深造、有的出國(guó)留學(xué)深造等，而將他們成功塑造成為優(yōu)秀人才的，正是海洋特色的校園體育文化，他們從中錘煉出了自立自強(qiáng)的拼搏精神，從而使他們能夠不斷自我激勵(lì)、奮勇向前，最終獲得成功。

高校特色體育文化的影響持久深遠(yuǎn)。喜好時(shí)尚是適齡大學(xué)生的性格特點(diǎn)，積極向上的特色體育文化能夠更加容易的激發(fā)他們參與其中的恒心和毅力。海洋特色體育文化具有新穎、時(shí)尚等特點(diǎn)，尤其是如龍舟、槳板、潛水等趣味性強(qiáng)、門檻低的體育項(xiàng)目，可以較為容易的吸引學(xué)生參與進(jìn)來。而學(xué)生在積極參與特色體育項(xiàng)目活動(dòng)的過程中，接觸和體驗(yàn)到體育活動(dòng)帶來的快樂和自信，不僅使其精神愉悅，還使其體魄健壯，因此，他們會(huì)更容易形成長(zhǎng)期參與體育活動(dòng)的習(xí)慣，并由此給他們今后帶來更為長(zhǎng)久的積極影響。

四、高校特色體育文化育人功能的表現(xiàn)形式

高校特色體育文化育人功能的表現(xiàn)形式是多方面的，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生的強(qiáng)健身心、激勵(lì)導(dǎo)向、實(shí)踐德育幾個(gè)方面。

強(qiáng)身健體作為體育最基本的功能之一，通過參與者的參與過程，能夠使參與者的心態(tài)向積極方向轉(zhuǎn)變，得到心境方面的滿足，減少焦慮感、抑郁感和緊張等不良情緒，從而使人格得到健全，進(jìn)而達(dá)到強(qiáng)健身心的目的。在上海海洋大學(xué)，不少學(xué)生通過參與龍舟、賽艇、游泳、水球等海洋特色體育項(xiàng)目，鍛煉了扎實(shí)的身體素質(zhì)，成為更好學(xué)習(xí)和工作的本錢;同時(shí)也使課余時(shí)間的活動(dòng)更加豐富，還使時(shí)間管理能力得到提升。

激勵(lì)導(dǎo)向也是高校體育文化育人功能的表現(xiàn)。大學(xué)生通常處于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較少、處世尚淺的狀態(tài)，易受到當(dāng)今社會(huì)一些不良因素的影響，可能容易出現(xiàn)消積、悲觀、頹廢等不良情緒。而高校體育文化具有多元化的特點(diǎn)，它包含競(jìng)爭(zhēng)性、組織性、公平性，還有團(tuán)隊(duì)精神、規(guī)則精神，以及榮譽(yù)感、認(rèn)同感、歸屬感等。海洋特色校園體育文化能夠使學(xué)生在這些方面都得到滿足，例如龍舟項(xiàng)目的團(tuán)隊(duì)精神、水球項(xiàng)目的規(guī)則精神、游泳項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)性和公平性，從而激勵(lì)他們向正確的思想方向不斷努力前行，從而幫助他們牢固樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。

實(shí)踐德育作為體育較為獨(dú)特的特征之一，也是高校體育文化育人功能中的亮點(diǎn)。一般情況下，高校中的德育多以公民基本道德、思想品質(zhì)、道德理想、行為規(guī)范和文明等理論方式為主，而體育作為一項(xiàng)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生實(shí)踐到各種優(yōu)秀的道德情操，作為理論德育的補(bǔ)充和實(shí)踐。例如在龍舟項(xiàng)目中，一船學(xué)生只為一個(gè)目標(biāo)而努力劃槳，就是對(duì)集體主義的最好詮釋;校學(xué)生龍舟隊(duì)代表學(xué)校、代表上海、代表中國(guó)征戰(zhàn)全國(guó)和國(guó)際賽場(chǎng)摘金奪銀，就是對(duì)榮譽(yù)感的最好實(shí)踐等。

五、結(jié)語(yǔ)

高校體育文化作為高校文化重要的組成部分，同時(shí)也是高校體育的重要工作內(nèi)容之一，特別是在各種外部多元文化的沖擊下，進(jìn)一步完善和發(fā)展積極向上的校園特色體育文化就顯得更為迫切。上海海洋大學(xué)通過弘揚(yáng)體育精神文化，加強(qiáng)建設(shè)體育物質(zhì)文化，以及努力健全體育制度文化，大力實(shí)施特色課程體系構(gòu)建、特色學(xué)生體育社團(tuán)管理體系構(gòu)建、特色項(xiàng)目學(xué)生運(yùn)動(dòng)隊(duì)建設(shè)等措施，不斷完善高校特色體育文化的育人功能，使其成為海洋特色體育育人平臺(tái)的重要組成，也是“三全育人”理念在高校體育育人中的優(yōu)秀實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)

[1]高小平，崔成前.高校體育文化育人功能與建設(shè)路徑研究[J].江蘇高教，2019（10）：97–101.

[2]盧文洲，陳娟.談高校體育文化的育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑[J].才智，2019（25）：85.

[3]王文.高校體育文化環(huán)境育人功能及實(shí)現(xiàn)路徑[J].體育文化導(dǎo)刊，2018（05）：99–102+146.

[4]張振，趙純.基于體育育人觀念下高校體育文化建設(shè)的思考[J].河西學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，33（05）：90–93.

[5]程浩然，程啟銘.高校校園體育文化建設(shè)及其育人功能分析[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2017，16（10）：248–249.

[6]趙紅，周士杰.高校體育文化育人功能研究[J].理論觀察，2017（03）：164–166.

[7]李聯(lián)凱，石工文，劉蘭濤.高校校園體育文化的育人功能研究[J].文學(xué)教育（下），2015（08）：138–140.