王彩霞

摘要：隨著現(xiàn)代社會(huì)的全面發(fā)展，以及社會(huì)對(duì)人才需求的全面性，職業(yè)類(lèi)院校已經(jīng)占到高校的半壁江山。高職院校對(duì)于培養(yǎng)人才，維護(hù)社會(huì)發(fā)展起著極其重要的作用。另外高職院校的體育競(jìng)賽活動(dòng)從古代傳承發(fā)展對(duì)現(xiàn)代體育文化的發(fā)展也起到了推動(dòng)作用。因此，如何在全面培養(yǎng)素質(zhì)進(jìn)行職業(yè)教育的同時(shí)，讓學(xué)生積極參與體育賽事，讓更多學(xué)生在進(jìn)行體育賽事的同時(shí)，提高身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和道德素質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)習(xí)到職業(yè)知識(shí)與技能，這已成為高職院校探索和研究的方向。在此，文章根據(jù)現(xiàn)在高職院校體育競(jìng)賽的發(fā)展現(xiàn)狀，以鄭州科技學(xué)院為例，結(jié)合現(xiàn)在社會(huì)對(duì)人才的需求進(jìn)行分析，對(duì)高職院校在體育競(jìng)賽方面存在的問(wèn)題提出自己的看法和相關(guān)的解決措施。

關(guān)鍵詞：高職院校;體育競(jìng)賽;改革創(chuàng)新

職業(yè)化市場(chǎng)和社會(huì)需求的多樣性促使職業(yè)化院校培養(yǎng)目標(biāo)從單一技能的傳授向多元化技能的應(yīng)用性人才培養(yǎng)邁進(jìn)，創(chuàng)新型職業(yè)化院校競(jìng)賽模式的構(gòu)建必將向競(jìng)賽 —訓(xùn)練 —技能一體化轉(zhuǎn)變，而競(jìng)賽內(nèi)容的選項(xiàng)對(duì)舉辦者來(lái)說(shuō)是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)，這也是該模式的一個(gè)難點(diǎn)。創(chuàng)新型職業(yè)院校體育競(jìng)賽模式強(qiáng)調(diào)反饋信息在模式中的重要作用。整個(gè)模式體現(xiàn)出發(fā)展性，層次性和動(dòng)態(tài)性的特征，因此。該競(jìng)賽模式的目標(biāo)和內(nèi)容都不是一成不變的。要根據(jù)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和體育項(xiàng)目的適用性進(jìn)行綜合考慮。高職高專(zhuān)院校也更是如此。在進(jìn)行體育競(jìng)賽體制的改革創(chuàng)新時(shí)要嚴(yán)格按照學(xué)生本身的需求和教育教學(xué)改革的方向進(jìn)行創(chuàng)新變革。這樣，通過(guò)體育競(jìng)賽的改革創(chuàng)新，學(xué)生不僅僅能達(dá)到鍛煉身體的效果，而且對(duì)于自身的發(fā)展也是有很大的幫助。所以針對(duì)高職高專(zhuān)體育競(jìng)賽的改革要在力所能及的范圍內(nèi)進(jìn)行有效的改革，使其逐漸形成一種學(xué)習(xí)氛圍。

一、高職院校體育競(jìng)賽存在問(wèn)題分析

（一）對(duì)體育競(jìng)賽認(rèn)識(shí)的片面性

首先我們所了解的競(jìng)技體育的功能是強(qiáng)健體魄的，學(xué)生通過(guò)參加體育競(jìng)賽活動(dòng)加強(qiáng)身體的鍛煉。但是現(xiàn)在很多高職高專(zhuān)學(xué)校對(duì)此認(rèn)識(shí)有所淡化，主要體現(xiàn)在體育競(jìng)賽活動(dòng)時(shí)間安排不足，學(xué)生很難在短時(shí)間內(nèi)達(dá)到鍛煉身體的效果。這就導(dǎo)致了體育競(jìng)賽的主要功能未能體現(xiàn)。另外，也是大多數(shù)高職高專(zhuān)院校存在的一種現(xiàn)象，即體育競(jìng)賽趨向功利性，這不僅僅是對(duì)體育課的一種誤導(dǎo)，更是對(duì)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)的一種誤導(dǎo)。學(xué)生沒(méi)有形成正確的認(rèn)識(shí)，對(duì)于體育競(jìng)賽的參加抱著拿名次、或獎(jiǎng)金的心態(tài)，嚴(yán)重的影響了體育競(jìng)賽的初衷。因此這種做法和心態(tài)是必須要改正的。高職高專(zhuān)院校的對(duì)體育競(jìng)賽文化的宣傳也是不到位的，這種宣傳地的不到位特別容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)偏離本真目的的現(xiàn)象。所以高職高專(zhuān)學(xué)院要從根本上改變學(xué)校的體育競(jìng)賽的規(guī)定，積極引導(dǎo)學(xué)生形成正確的認(rèn)識(shí)觀。

（二）課余體育競(jìng)賽未能面向全體學(xué)生

高職高專(zhuān)學(xué)校設(shè)立的體育競(jìng)賽項(xiàng)目是需要面向全體學(xué)生的。但是現(xiàn)在大部分學(xué)校并沒(méi)有做到這一點(diǎn)。首先，能夠參加體育競(jìng)賽項(xiàng)目的同學(xué)往往是身體素質(zhì)很強(qiáng)的學(xué)生，他們強(qiáng)健的體力在這方面有很大的優(yōu)勢(shì)，所以參加的積極性是很高的。但是對(duì)于那些身體素質(zhì)比較弱，或者不適合參加比較激烈的體育活動(dòng)的同學(xué)來(lái)說(shuō)，他們是沒(méi)有機(jī)會(huì)的。從這方面來(lái)看的話，高職高專(zhuān)體育競(jìng)賽項(xiàng)目需要多樣化，使得能夠覆蓋更多的學(xué)生，引導(dǎo)更多的學(xué)生積極地參加到體育活動(dòng)中。另外，現(xiàn)在高職高專(zhuān)的學(xué)校也開(kāi)始強(qiáng)調(diào)文化課的重要性。我并不是說(shuō)這就是不正確的做法，學(xué)生是需要掌握相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從而在實(shí)訓(xùn)中才能更加熟練的加以運(yùn)用。但是學(xué)校在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的同時(shí)也需要關(guān)注學(xué)生各個(gè)方面的發(fā)展。高職高專(zhuān)學(xué)校的根本就是培養(yǎng)技術(shù)性的人才，學(xué)校在進(jìn)行課程設(shè)置的同時(shí)要抓住重點(diǎn)，有效的引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的情況選擇符合自己興趣的方向進(jìn)行學(xué)習(xí)，而不是一味地按照學(xué)校安排的課程沒(méi)有目標(biāo)的學(xué)習(xí)。

（三）體育競(jìng)賽項(xiàng)目少

現(xiàn)在大部分一般的高職高專(zhuān)的體育競(jìng)賽項(xiàng)目都是比較單一的。一方面學(xué)校設(shè)立的體育項(xiàng)目少，而且這些體育項(xiàng)目存在一定的性別性。比如大部分學(xué)校都會(huì)設(shè)置籃球賽、乒乓球賽、長(zhǎng)跑等這類(lèi)常見(jiàn)的體育項(xiàng)目。但是像我們國(guó)家所特有的一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目少之又少。這種發(fā)展模式只會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)逐漸的固態(tài)，難以嘗試新的體育項(xiàng)目。對(duì)繼承我國(guó)傳統(tǒng)的體育文化也是不利的。另外體育競(jìng)賽項(xiàng)目少還體現(xiàn)在很多項(xiàng)目都是針對(duì)男同學(xué)，女同學(xué)能夠參加的體育項(xiàng)目是比較少的。這樣就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生參加體育項(xiàng)目的積極性減弱。

（四）獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制存在問(wèn)題

現(xiàn)在很多學(xué)校的競(jìng)技體育更多的是側(cè)重于競(jìng)技比賽的結(jié)果，很大一部分同學(xué)都抱著這樣的一個(gè)理念，就是參加競(jìng)技比賽我就可以拿到一定的名次和獎(jiǎng)勵(lì)。而且現(xiàn)在競(jìng)技比賽作為重要考試的一項(xiàng)加分項(xiàng)，更是吸引了很多學(xué)生。但是我們仔細(xì)想一想，這種觀念其實(shí)是不對(duì)的，它是偏離了競(jìng)技體育的根本的。因此，改革這種獎(jiǎng)勵(lì)制的傳統(tǒng)的習(xí)慣是促進(jìn)高職高專(zhuān)體育競(jìng)賽改革的重要一環(huán)。例如，鄭州科技學(xué)院每年都舉行的春季長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)，參加的同學(xué)往往都是那幾個(gè)，長(zhǎng)此以往，就丟失了體育競(jìng)賽的魂，是不利于高職高專(zhuān)體育競(jìng)賽的改革發(fā)展的。

二、高職院校體育競(jìng)賽改革措施

高職院校體院改革的根本是促進(jìn)競(jìng)賽體育的改革發(fā)展，讓體育文化貫穿到學(xué)生的思想、生活、習(xí)慣之中。所以高職高專(zhuān)競(jìng)技體育改革最終就是要落實(shí)到具體的高職院校體育戰(zhàn)略實(shí)施工作當(dāng)中。在前文現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，明確體育學(xué)科與學(xué)校其他傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科的差距，認(rèn)識(shí)體育學(xué)科優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、挑戰(zhàn)和發(fā)展機(jī)會(huì)，最大化發(fā)揮其在高職院校人才培養(yǎng)職能方面的優(yōu)勢(shì)，挖掘?qū)W科發(fā)展?jié)摿?。人才培養(yǎng)方面，體育專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)數(shù)量少，在質(zhì)量方面追求精;體育教學(xué)、群體活動(dòng)、運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽等方面在傳承學(xué)校優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上繼續(xù)加大力度，不斷在育人方面取得優(yōu)異成績(jī)。進(jìn)一步加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，通過(guò)引進(jìn)和培育高層次人才，盡快適應(yīng)學(xué)校快速發(fā)展的要求。進(jìn)一步聚焦和凝練學(xué)科方向，重點(diǎn)培育重大項(xiàng)目的首席專(zhuān)家科研團(tuán)隊(duì)。

（一）健全高職院校體育戰(zhàn)略決策機(jī)制

決策機(jī)制包含決策機(jī)構(gòu)和決策制度。從法規(guī)意義上，目前中國(guó)高職院校體育決策機(jī)構(gòu)主要是校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)和體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子;但在實(shí)際工作中的決策主體是體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子。真正解決決策問(wèn)題的關(guān)鍵在于建立完善的決策制度并執(zhí)行。（1）重新修訂校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)工作職責(zé)、義務(wù)、日常工作等詳細(xì)條款，將體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)的工作落到實(shí)處;（2）建立完成校體育運(yùn)動(dòng)委員會(huì)和體育部領(lǐng)導(dǎo)班子的溝通機(jī)制，如采用每月一次會(huì)議的形式。（3）通過(guò)培訓(xùn)、學(xué)習(xí)等方式加強(qiáng)體育部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)班子決策水平。充分發(fā)揮高職院校體育文化發(fā)展戰(zhàn)略決策主體的作用。要改革創(chuàng)新必須從制度上下手，形成有利于促進(jìn)高職高專(zhuān)體育競(jìng)賽的改革措施，而能夠做到這個(gè)工作的就是高職高專(zhuān)的行政工作人員。但是在進(jìn)行高職高專(zhuān)體育競(jìng)賽體制改革的同時(shí)，必須要結(jié)合現(xiàn)在體育教育的發(fā)展方向，結(jié)合學(xué)生的興趣和需求，而不是眉毛胡子一把抓的照搬其他學(xué)校的體育改革。但是，這并不是說(shuō)其他學(xué)校好的改革措施我們就不能借鑒。比如，針對(duì)學(xué)校的體育課進(jìn)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)計(jì)劃安排，把體育競(jìng)賽的文化和相關(guān)的體育項(xiàng)目帶入課堂，先讓學(xué)生進(jìn)行徹底的了解，然后再安排相關(guān)的實(shí)訓(xùn)課。而且實(shí)訓(xùn)課也需要進(jìn)行嚴(yán)格的上課時(shí)間安排。

（二）體育精神文化的建設(shè)

毛澤東同志曾經(jīng)提出一個(gè)著名口號(hào)“欲文明其精神，必先野蠻其體魄”。體育文化的價(jià)值之一便是提升國(guó)民的精神。高職院校體育精神是高職院校體育文化的靈魂。我們目前對(duì)于高職院校體育精神的思考、提煉和總結(jié)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，優(yōu)秀的高職院校體育精神一旦形成，就會(huì)影響每一位學(xué)生的行動(dòng)，塑造他們的體育精神和理念，會(huì)在身心留下深深的烙印。因此，高職院校要有主動(dòng)培育學(xué)生體育精神的意識(shí)。比如借助校園網(wǎng)、校園廣播、黑板報(bào)、微信公眾號(hào)等媒體平臺(tái)傳播體育競(jìng)賽的價(jià)值和功能。團(tuán)委、學(xué)生會(huì)、體育社團(tuán)要開(kāi)展體育知識(shí)競(jìng)賽、體育功能演講比賽、體育主題演講比賽、體育展覽、黑板報(bào)評(píng)比等活動(dòng)，以此來(lái)宣講體育精神。

（三）體育師資隊(duì)伍的建設(shè)

一個(gè)組織中最核心的資源是人，高職院校教師肩負(fù)著促進(jìn)高職院校培養(yǎng)人才、科學(xué)研究、服務(wù)社會(huì)、引領(lǐng)文化的關(guān)鍵性作用，因此提高高職院校體育教師的水平是至關(guān)重要的?？梢詮囊韵聨追矫婕訌?qiáng)高職院校體育教師師資隊(duì)伍與團(tuán)隊(duì)建設(shè)：（1）采用引進(jìn)與培養(yǎng)并舉、分類(lèi)改革同步進(jìn)行，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)現(xiàn)有師資水平的提高，著力培養(yǎng)青年教師。研究對(duì)象高校自身?yè)碛袕?qiáng)大的實(shí)力，比如可充分利用學(xué)校強(qiáng)大的學(xué)科群優(yōu)勢(shì)和自身的體育學(xué)科碩士點(diǎn)、博士點(diǎn)招收體育研究生，培養(yǎng)體育高學(xué)歷人才。（2）充分利用學(xué)校政策，采用外聘顧問(wèn)教授、客座教授等措施，快速提升師資水平。在教學(xué)、科研、競(jìng)賽等方面組建若干富有凝聚力與戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)。（3）關(guān)注教師的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展和提高教師待遇水平，擴(kuò)大教學(xué)科研并重型的教師比例?？梢試L試組織各種形式的科研討論會(huì)，加大體育科研經(jīng)費(fèi)的投入，并且制定積極有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，營(yíng)造濃厚的科研氛圍。

（四）體育文化研究與實(shí)踐的互動(dòng)

體育文化傳承與發(fā)展的終極目標(biāo)之一就是高職院校體育的實(shí)踐工作的良性發(fā)展;在體育實(shí)踐工作中解決問(wèn)題的經(jīng)驗(yàn)與方法經(jīng)過(guò)思考、總結(jié)和升華，進(jìn)而反哺高職院校體育文化。形成良性互動(dòng)與綜合發(fā)展。體育文化對(duì)體育實(shí)踐的目標(biāo)有激勵(lì)作用。體育文化中精神層面的最大意義就是讓大學(xué)人深切體會(huì)到體育工作的意義，從內(nèi)心深處認(rèn)可大學(xué)體育的戰(zhàn)略目標(biāo)，當(dāng)動(dòng)機(jī)和觀念明確后，就會(huì)全身心投入到體育工作中。體育文化會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的熱愛(ài)。另外，體育人在充分感受體育文化魅力之后，會(huì)更加熱愛(ài)體育工作，會(huì)自覺(jué)成為高職院校體育文化的布道者。

三、結(jié)語(yǔ)

人是文化傳承與創(chuàng)新的主體，代表性體育人物的思想是大學(xué)體育文化系統(tǒng)構(gòu)建中最為關(guān)鍵的要素。在新的歷史時(shí)期，圍繞“民族復(fù)興”的主題，高職院校體育人應(yīng)有引領(lǐng)中國(guó)體育思想的主動(dòng)性意識(shí)，傳承發(fā)展，注重戰(zhàn)略，以助力于提升中華民族文化軟實(shí)力。在現(xiàn)代教育不斷改革的同時(shí)，我國(guó)高職高專(zhuān)教育也需要適應(yīng)時(shí)代的需要，不斷地改革創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念。體育的重要性是不容忽視的，而且其改革也取得了顯著的成效。但是，高職高專(zhuān)的體育教學(xué)中仍然是存在一定的問(wèn)題的。希望通過(guò)對(duì)高職高專(zhuān)體育教課的分析，能夠促進(jìn)高職高專(zhuān)體育的改革和創(chuàng)新。

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