龍偉 包茜

摘要：調查研究將通過文獻資料法、扎根理論調查法進行研究，為農村家庭體育的未來提供新思路和新方向，更好促進農村家庭體育的發(fā)展，為農村家庭學生的體育發(fā)展拓寬道路。

關鍵詞：農村家庭;體育氛圍;體育參與

家庭是社會的基本細胞，是學生最初接受社會教育的環(huán)境，是學生人生的啟蒙學校，在體育教育中，家庭體育與學校體育、社會體育，三者之間相互作用、相互促進、協(xié)同發(fā)展。隨著社會不斷發(fā)展，家庭單位的經濟與觀念的不斷更新發(fā)展，家庭體育也不斷的更新進步，日益復雜化和多樣化。而農村家庭體育的發(fā)展更緊迫。

一、農村家庭體育氛圍現(xiàn)狀分析

（一）家庭體育概念

家庭體育是在個體家庭中，家中成員自發(fā)組織和參與的，形式、項目多樣化的，通過體育活動和集體鍛煉，滿足興趣愛好、豐富家庭生活和身體鍛煉為主要目的體育活動。

（二）農村家庭體育類型

在我國現(xiàn)今家庭類型可分為沖突型、正統(tǒng)型、民主型、放任型、包辦型等。不同的家庭氛圍對孩子個性的養(yǎng)成，以及體育參與狀況影響十分顯著。

正統(tǒng)型家庭中的父母在性格方面較為嚴肅，行為方面表現(xiàn)端正，對子女的各種要求較為嚴格，不會輕易的表揚子女。

沖突型家庭中的父母雙方會經常發(fā)生矛盾，這類家庭中的學生的生活狀況不佳，時刻要受到父母之間矛盾影響，在性格方面會有一些缺陷。

在民主型家庭中，父母與子女之間能做到互相尊重、相互理解。在家庭生活中，較為生動活潑，在做事和處理問題時比較有序。父母與子女之間有較為充分的思想和情感的交流。

在包辦型家庭中，父母一般都勤勞肯干，對子女比較寵愛，遇事都會處處呵護。隨著時間的推移，孩子會養(yǎng)成一種依賴心理，會造成在社會上適應能力較差，遇事時自己無法獨立處理。

在放任型家庭中，一般會有兩種情況，一是父母在外忙于工作，會將子女全權托付給保姆或家中親屬;另一種則是父母對孩子的教育過程中比較隨意，沒有標準。

（三）農村家庭體育現(xiàn)狀

家庭體育的發(fā)展需要的三個條件：經濟條件、時間、體育意識，這三個條件對農村家庭體育同樣適用?，F(xiàn)階段我國農村家庭的經濟相對落后，農村居民的受教育程度相對落后，外出務工和從事農業(yè)活動人員較多，閑暇時間相對較少，這就嚴重影響了家庭體育的發(fā)展，本文從時間、經濟條件、體育意識三個方面入手，對多種類型的農村家庭體育進行質和量兩個角度的分析。

根據對100戶農村家庭的調查，從家庭類型來看，數據表明：現(xiàn)階段農村家庭中正統(tǒng)型家庭所占比例達到41%，沖突型家庭占比16%，包辦型家庭占比9%，放任型家庭21%，民主型家13%。

通過訪談調查，結果表明：在正統(tǒng)型家庭中，學生每周的體育運動次數1-2次占比43%，運動時間半小時左右占比66%，家庭集體體育運動次數在一次左右的占比57%。

在沖突型家庭中，學生每周的體育運動次數1次占比58%，運動時間一個半小時以上占比47%，家庭集體體育運動次數為0占比68%。

在放任型家庭中，學生每周的運動次數4次占比55%，運動時間一個半小時以上占比63%，家庭集體體育運動次數為0次占比67%。

在包辦型家庭中，學生每周的運動次數1次占比47%，運動時間半小時以下占比41%，家庭集體體育運動次數為0次占比56%。

在民主型家庭中，學生每周運動次數3次左右占比62%，運動時間一小時左右占比68%，家庭集體體育運動次數2次占比47%。

二、結果與分析

（一）家長的體育意識，對學生體育運動參與的狀況影響很大

家長的體育意識較強，認為體育鍛煉對于孩子身心成長發(fā)展和學習是非常有用的，那么孩子對于體育運動會有濃厚的興趣，體育態(tài)度也較積極和端正，運動動機明顯，通過對家長的進一步訪談得知，認為體育運動對孩子成長和學習有重要作用的父母，他們在日常生活中都會鼓勵孩子多去參加各種體育運動，而且對孩子這方面的消費也表現(xiàn)出非常的支持，因此，孩子買體育用品時一般都能滿足，而孩子花時間在體育運動方面時，也會得到認同。

而對體育運動對孩子成長和學習興趣表現(xiàn)淡泊的家長，其孩子對體育運動的興趣也不明顯，沒有強烈的運動欲望和運動動機，也不愛主動參與運動，一般都是體育課上不得已而為之，或是陪同學玩耍，自己需求不明顯。

（二）家庭經濟環(huán)境與學生體育參與情況有重要關系

在個體家庭中，經濟條件相對越好，學生的體育參與水平相對較高，家長對體育鍛煉支持度越高，會積極組織家庭集體體育鍛煉，也為學生提供更好的運動裝備和環(huán)境。

（三）家長的閑暇時間的多少，與學生的體育參與程度相關

在農村家庭中父母的閑暇時間較多的話，會更好的陪伴孩子的運動成長和學習，比如跑步、乒乓、羽毛球等運動，有家長的陪伴，學生更愿意參與各種體育運動，并在體育活動中收獲快樂，增加情感體驗，養(yǎng)成對體育運動的濃厚愛好，為終身體育打下基礎。

三、結論與建議

（一）結論

農村家庭中的家長對體育的總體認識水平不高，對孩子缺乏正確的引導教育，致使農村家庭中的學生對體育運動的認識不足，實際參與的體育行為較差，受經濟和時間的限制相對較大，且運動環(huán)境相對較差，所以學生的體育參與程度較低，體育鍛煉質量相對較差，但是就農村內部而言，家庭體育氛圍較好的家庭，學生的體育參與程度和質量都相對較好。由此可見好的家庭體育氛圍對學生體育參與是正相關的。

（二）建議

家長的體育意識需要得到引導和強化，這不僅需要積極支持和鼓勵子女參與體育鍛煉，自身也需要多學習基本的體育知識，參與到體育鍛煉中來，家長的傳統(tǒng)教育觀念和教育方式需要得到更新，如今的學生在文化課程的學習中壓力較大，在這種情況下，家長應適當減輕子女的學習壓力，正確引導孩子合理的利用閑暇時間，使孩子在體育活動中溝通交流，讓孩子保持孩子身心的健康，培養(yǎng)良好的社會適應性。

學生可以根據自身需要和興趣愛好，從事一些運動項目，如跑步、羽毛球、乒乓球等，也可以選擇一些有健身價值的、相對簡便的身體素質練習，如俯臥撐、仰臥起坐、引體向上等，在不同的環(huán)境中，運用不同的鍛煉方式，從而提高參加自我鍛煉的能力和培養(yǎng)體育鍛煉的興趣，為終身體育打下良好的基礎。

家長需要抽出時間與孩子一起進行體育鍛煉，家庭集體體育活動可以培養(yǎng)學生良好的體育鍛煉習慣和健康的生活方式，形成熱愛體育運動、健康向上的良好風氣，使學生身心健康發(fā)展、意志堅強、體魄強健、充滿活力，學校也應積極推行“體育家庭作業(yè)”，讓家長和孩子共同進步。

參考文獻：

[1]周遵琴.基于家庭功能變遷的家庭體育發(fā)展路徑研究[J].體育世界（學術版），2020 （02）：4+9.

[2]陳仁驥.西安市五所學校高中生家庭體育現(xiàn)狀及促進策略研究[D].西安體育學院，2019.

[3]賴穎慧，李京誠，燕凌，李祺.社會生態(tài)學理論下家庭體育模式簡析[J].體育教學，2019，39 （05）：25-26.

[4]肖蘭蘭.家庭體育設施與父母支持對兒童行為問題影響的調查研究[D].江西師范大學，2019.

[5]陳新平，蒯放.新時代背景下淺談我國青少年家庭體育[J].安徽體育科技，2019，40 （01）：19-22.

[6]周芳.南昌市初中生家庭體育開展現(xiàn)狀及對策研究[D].江西財經大學，2018.