陳燕

摘要：高中階段，體育是一門十分重要的課程，其主要作用在于增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，使學(xué)生能以更好的狀態(tài)面對未來的挑戰(zhàn)。但是從現(xiàn)階段高中體育教學(xué)的情況來看，其應(yīng)有的作用并沒有得到全面的發(fā)揮，很多學(xué)生和家長都認(rèn)為高中體育學(xué)習(xí)浪費(fèi)時間，因而并沒有對此給予充分的重視。提升高中體育的教學(xué)質(zhì)量，教師就要重視提升高中體育教學(xué)的趣味性，本文就針對在高中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)方法的策略進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：快樂體育;高中體育;應(yīng)用

教學(xué)中，教師不只是課堂教學(xué)活動的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者，因此，高中體育教師在確定教學(xué)方案的過程中，就需要充分考慮學(xué)生的身體情況和學(xué)生的興趣點(diǎn)，采取多種方式提升高中體育教學(xué)的趣味性，加強(qiáng)師生之間的交流，使學(xué)生能在愉快的課堂教學(xué)氛圍中，更好的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，強(qiáng)健自己的體魄。

一、將游戲教學(xué)法引入到體育中

高中階段的學(xué)生不止具有旺盛的精力，還具有活躍的思維，而將游戲教學(xué)法引入高中體育教學(xué)中，不僅能提升高中體育教學(xué)的趣味性，還能充分迎合高中生愛玩愛鬧的特質(zhì)，促使學(xué)生能主動參與高中體育課堂教學(xué)活動。教學(xué)中，教師設(shè)置的游戲要以學(xué)生的興趣為基礎(chǔ)，保證學(xué)生在課堂上的參與度，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展[1]。例如：在教學(xué)太極拳這一部分知識的過程中，為了活躍課堂教學(xué)氣氛，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生在操場上圍坐成一個圈，隨機(jī)選擇一名學(xué)生在課堂上展示太極拳的動作，教師喊停的時候，學(xué)生動作固定，隨機(jī)選擇下一位同學(xué)繼續(xù)表演，如果某位同學(xué)在表演的過程中出現(xiàn)錯誤，就需要接受相應(yīng)的懲罰，借助游戲活動，一方面可以幫助學(xué)生集中精力，一方面能促使學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、將小組合作教學(xué)法引入到體育教學(xué)

現(xiàn)階段，很多教師都喜歡在課堂上應(yīng)用小組合作教學(xué)方式，這種教學(xué)方式一方面可以深化師生間的了解，一方面可以充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的自主性，但是，高中體育教師在采用小組合作教學(xué)方法組織教學(xué)的過程中，需要充分尊重不同學(xué)生之間的個體差異，尤其是在為學(xué)生進(jìn)行分組的過程中，要充分考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)能力，身體素質(zhì)方面的差異，促使學(xué)生能在合作的過程中達(dá)成教學(xué)大綱中要求的目標(biāo)[2]。例如：在教學(xué)田徑相關(guān)知識的過程中，由于項(xiàng)目具有較強(qiáng)的競爭性，教師就可以在課堂上將學(xué)生分成若干個小組，要求學(xué)生通過小組合作的方式來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。小組間的競賽可以采取田徑知識問答或是接力跑的方式來進(jìn)行，根根據(jù)學(xué)生在競賽中的表現(xiàn)，評選出優(yōu)勝小組，一方面可以培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，一方面能夠提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，進(jìn)而充分調(diào)動學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的興趣。

三、將情境教學(xué)法引入到體育教學(xué)中

情境教學(xué)法一方面能誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，同時也能充分滿足社會發(fā)展的需要，尤其是在高中體育課程的教學(xué)中，多數(shù)情況下，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)大綱相對固定，因此，要想提升高中體育教學(xué)的趣味性，教師就需要加強(qiáng)對教學(xué)方法的創(chuàng)新，使學(xué)生的獵奇心能得到充分的滿足，提升教學(xué)活動的情趣，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生潛能的教學(xué)目標(biāo)[3]。例如：在教學(xué)健美操相關(guān)知識的過程中，如果教師單純向?qū)W生講解健美操的基本動作、訓(xùn)練過程中需要注意的問題，由于內(nèi)容比較枯燥，學(xué)生很快就會失去學(xué)習(xí)興趣。針對這種情況，教師就可以通過情境教學(xué)法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過在課堂上設(shè)置一個健美操比賽情境，引發(fā)學(xué)生的好勝心，促使學(xué)生主動進(jìn)行健美操的練習(xí)，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的潛能，實(shí)現(xiàn)高中體育課堂教學(xué)有效性的提升。

四、重視在課堂上營造良好的師生關(guān)系

高中體育課堂教學(xué)中，教師將知識傳授給學(xué)生的過程，其實(shí)就是師生之間互相學(xué)習(xí)和互相交流的過程。師生之間高質(zhì)量的溝通，能夠幫助學(xué)生更加深入的了解教師，同時，教師也能對學(xué)生的所思所想有全面的了解。因此，高中體育課程教學(xué)中，教師就需要主動和學(xué)生溝通，深入了解學(xué)生的心理狀態(tài)，充分體現(xiàn)高中體育教學(xué)的人性化特征，進(jìn)而達(dá)到營造良好師生關(guān)系的目標(biāo)。例如：教師在采用小組合作教學(xué)模式組織教學(xué)活動的過程中，除了采取有效的教學(xué)手段增強(qiáng)學(xué)生之間的互動以外，教師也可以主動參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，就學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種問題進(jìn)行深入的研究探討，在此過程中，教師不僅是課堂學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、組織者，更是學(xué)生重要的學(xué)習(xí)伙伴，與學(xué)生是平等合作的關(guān)系。這樣的師生關(guān)系，更有利于學(xué)生以輕松愉悅的心態(tài)接受教師的引導(dǎo)，感受到高中體育學(xué)習(xí)的快樂。通過在教學(xué)中構(gòu)建融洽的師生關(guān)系，不僅能夠使高中體育課程的人性化魅力得到充分釋放，更能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到快樂學(xué)習(xí)的真諦。

五、結(jié)語

綜上所述，在高中體育教學(xué)中應(yīng)用快樂體育教學(xué)法，能夠有效突出學(xué)生在課堂中的主體地位，使高中體育教學(xué)能夠面向全體學(xué)生。因此，教師在開展體育教學(xué)工作的過程中，需要始終堅(jiān)持以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為基礎(chǔ)，不斷的對教學(xué)手段和教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，以促進(jìn)高中生體育學(xué)習(xí)能力的提升，進(jìn)而有效的促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，更好的滿足高中生的學(xué)習(xí)需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳晗.快樂教學(xué)法在高中體育教學(xué)中的實(shí)施研究[J].田徑，2019（09）：73-74.

[2]楊振鋒.快樂體育教學(xué)在高中體育中的應(yīng)用研究——以排球教學(xué)為例[J].課程教育研究，2019（34）：202.

[3]魏永生.體育游戲在高中體育教學(xué)中的應(yīng)用探究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（20）：71-72.