楊金釗

摘要：足球是最常見的體育運動，它的開展不僅有助于學生身體素質(zhì)的提高，對培養(yǎng)學生的吃苦意識、堅持意識和團結(jié)意識也起著極其重要的作用。但從目前的教學情況分析，小學足球課堂教學仍然受到了各種主客觀因素的影響，應試教育理念的束縛、教師教學方法的落后、學生學習興趣盎然等等都制約著足球教學的進一步發(fā)展，現(xiàn)狀并不樂觀。

關鍵詞：足球訓練;意義;現(xiàn)狀;課程探究

一、引言

各學校也都在積極的響應國家號召展開了對小學體育足球訓練的研究，一定程度上取得了良好的成效，但最終的教學效果仍然達不到預期的要求。究其原因，不僅表現(xiàn)在師生、家長對其有思想上的誤區(qū)，也表現(xiàn)在具體的教學活動中所采用的方法和手段相對單一、落后，而教學內(nèi)容的難度也不符合當前小學生的特點，致使學生對其的學習產(chǎn)生不了足夠的興趣。因此要想實現(xiàn)足球訓練的最終目的，不僅要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學理念，也需要在教學形式、教學內(nèi)容上結(jié)合學生的特點、教學大綱的要求來做出調(diào)整和優(yōu)化，各學生帶來不一樣的體驗感，始終讓其保持興趣和探索欲望。

二、足球訓練走進小學體育課堂的意義

1.利于學生身體素質(zhì)的提高。這是任何一項體育活動最基本的功能。但足球運動在這方面所展現(xiàn)出來的效果要遠遠大于其他活動。小學生本身活潑、好動，但在日常中家長也沒有科學的規(guī)劃他們的日常生活鍛煉，容易導致小學生肥胖等問題，而足球運動可以為學生提供一個釋放精力的載體，學生身體各個器官都能充分的調(diào)動起來，有助于促進學生的新陳代謝，提高神經(jīng)反應速度，改善先血管系統(tǒng)，讓學生鍛煉出一個健康的體魄。

2.利于學生團結(jié)意識的培養(yǎng)。小學生的心智非常單純，但又有著強烈的表現(xiàn)欲望，他們都希望通過某種形式來突出自己，往往會出現(xiàn)“自我中心”意識。而足球運動是一項團體性運動，每個球員都有著自己的地位和作用，都需要一定的都需要一定的規(guī)則來規(guī)范和約束自己。因此在訓練中，每個組的學生都會自覺地去尋找自己的地位、凝聚起來，贏得比賽，在感受到成功的喜悅時也在無形中培養(yǎng)起了學生的紀律意識、集體意識、團結(jié)意識和榮譽意識。

三、小學足球訓練現(xiàn)狀分析

1.意識不強。在應試教育的影響下，學校、家庭與學生自己都對體育教育有一定的認識誤區(qū)，認為“考試又不考，學了也沒用”，使得體育教學被普遍忽略，何況其中的足球運動。另外，教師與家長都認為足球運動對于年級尚小的小學生而言難度太大，考試內(nèi)容也相對復雜，操作不當會引發(fā)安全隱患，因此這樣錯誤的思想環(huán)境和熏陶下，小學生也不愿意去參與該項運動。

2.模式單一。在開展足球訓練時，教師都是向?qū)W生講述最基本的知識和技巧，再向?qū)W生示范，并要求學生跟著訓練。每次訓練學生都會重復這些枯燥的內(nèi)容，不能就自己的意見予以發(fā)表、不能向教師提出創(chuàng)新性意見，因為在教師眼里規(guī)則就是規(guī)則，不能隨意更改，殊不知，學生參與足球訓練不同于專業(yè)的運動員，他們需要一定的興趣。而這樣的教學方式約束性強，無法激發(fā)起學生的興趣。另外，足球的一些技巧強度太高、難度太大，教師又沒有結(jié)合學生實際去改進和調(diào)整，一旦學生參與到訓練中，又達不到教師的要求，勢必會打擊學生的自信心和自尊心。

四、新課改背景下小學足球訓練課程探究

1.制定科學的訓練計劃。訓練是艱苦的，小學生的身體、心理承受能力是有限的，因此教師要從學生實際出發(fā)，針對他們的身體特點、學習特點來制定科學的訓練計劃。教師要對班級的每個學生都要做基本的調(diào)查工作，了解學生的性格、愛好、對足球的看法以及相關知識的掌握程度、喜歡哪種類型的訓練方式等。然后再通過自身專業(yè)的優(yōu)勢、教學經(jīng)驗來設定每個階段的訓練計劃、需要達到的目標，讓這個訓練過程具有層次性。其次，適當劃分班級中足球基本功好與不好的學生，對基本功好的學生加大訓練強度，對不好的學生要重點強化他們的基礎知識，促使學生的自信心得以加強，這樣有助于整體訓練效果的平衡。

2.激發(fā)學生的學習興趣。針對學生普遍興趣不高的現(xiàn)狀，教師要運用新的思維和理念來開展教學活動。首先要用豐富的教學活動來吸引學生的注意力。日常教學中教師可以將室內(nèi)教學與室外教學充分的結(jié)合起來。室內(nèi)教學時通過多媒體來展現(xiàn)有關足球比賽的一些視頻、影像等，讓學生對運動員的表現(xiàn)、對比賽現(xiàn)場觀眾的表現(xiàn)進行觀察，這樣學生就會通過賽場上的吶喊聲來激發(fā)起自己的斗志。同時教師也要從中講述足球的來歷等、發(fā)展歷程，讓學生對足球有一個全面的認知;在室外教學時，教師除了向?qū)W生講述、示范一些技巧、帶領學生投入基本訓練之外，還可以定期組織一場班內(nèi)小組比賽，通過比賽來檢驗訓練成果、發(fā)現(xiàn)學生的不足，進而才能有針對性的調(diào)整教學方案。如此學生不僅能從知識上有所豐富，也能讓自己的球技展現(xiàn)出來，得打他人的認可和贊同，從而增加自信心。其次，要從評價上來鼓勵學生。不能僅以學生最后的成績最為評價指標，而是要綜合學生自始至終的表現(xiàn)來評價。比如在聽講時學生的注意力很集中、在訓練時也會按照教師的要求刻苦訓練，這些都將會是評價的指標，只有這樣，學生即使最后的成績不理想，也會受到教師的表揚，從而在以后的訓練中會更加努力，最終也會取得良好的成績。

五、結(jié)語

黨的十九大報告中對我國的現(xiàn)代教育提出了新的要求：堅定理想信念作為第一任務，把促進身心健康作為第一要求，把知行合一作為第一原則。而足球運動是實現(xiàn)該要求的重要途徑，而教師要想提升足球訓練的效率必須堅持人本原則，堅持教學的創(chuàng)新和優(yōu)化，只有這樣才能充分的激發(fā)出學生的學習興趣，才能提高教學質(zhì)量。

參考文獻：

[1]尤俊.關于小學足球教學訓練有效方法的探究[J].科學教育，2019（5）.

[2]林小建.小學體育課堂足球訓練效率提升策略[J].美育與體育，2019（08）.