夏瓊玲 趙江省

摘要：小學(xué)體育作為小學(xué)教學(xué)中較為重要的一部分，對于學(xué)生的身體發(fā)展有著不可忽視的作用，但是，在當(dāng)前的小學(xué)體育教學(xué)中，卻出現(xiàn)了較多的問題，嚴(yán)重的阻礙了小學(xué)體育教學(xué)的開展，其中最為顯著和突出的就是素質(zhì)拓展訓(xùn)練難以融入到小學(xué)體育教學(xué)中。因此，本文就小學(xué)體育教學(xué)為研究方向，對素質(zhì)拓展訓(xùn)練如何融入到小學(xué)體育教學(xué)中進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展訓(xùn)練;小學(xué)體育教學(xué);方法

在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的過程中，如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入至體育教學(xué)的方法中，成為教育部門亟待解決的問題，素質(zhì)拓展訓(xùn)練對于學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能夠提供極為顯著的幫助，然而受到一系列因素的影響，在實(shí)際的應(yīng)用過程中卻遇到了諸多的阻礙，接下來將就如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入至小學(xué)體育教學(xué)的方法中提一些意見和建議，為小學(xué)教學(xué)盡綿薄之力。

一、《建設(shè)體育強(qiáng)國綱要》對小學(xué)教育的影響

《建設(shè)體育強(qiáng)國綱要》對小學(xué)教學(xué)的開展有著極為深遠(yuǎn)的影響，具體可以表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生良好的品格。體育運(yùn)動(dòng)對于學(xué)生的身體發(fā)展能夠起到一個(gè)十分有效的幫助，使得學(xué)生擁有一個(gè)較為堅(jiān)實(shí)的體魄和良好的身體，能夠健康的成長，而且體育運(yùn)動(dòng)還能夠培養(yǎng)學(xué)生樂觀開朗的性格秉性，從而使其在后續(xù)的學(xué)習(xí)或生活中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進(jìn)自身的發(fā)展。第二個(gè)方面，為今后升學(xué)帶來全新道路。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和進(jìn)步，體育升學(xué)已經(jīng)逐漸成為了社會(huì)中的主流趨勢之一，國家也逐漸對其給予了較高的重視，納入到高考中，這勢必會(huì)掀起一股全新的體育學(xué)習(xí)高潮，為學(xué)生的升學(xué)提供全新的道路和方向，緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。

二、如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入至小學(xué)體育教學(xué)過程中

（一）在體育知識(shí)與學(xué)習(xí)技能中增加素質(zhì)拓展訓(xùn)練的教學(xué)內(nèi)容

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對于體育理論知識(shí)教師并沒有給予一個(gè)較高的關(guān)注和重視，對學(xué)生缺乏完整的體育知識(shí)以及學(xué)習(xí)技能的傳授，特別是部分教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課前熱身時(shí)，未能按照要求進(jìn)行熱身環(huán)節(jié)的監(jiān)督，使學(xué)生在體育課堂上無法展示應(yīng)有的水平。還有一部分教師對學(xué)生的體育項(xiàng)目安排不夠明確，學(xué)生未按照有關(guān)要求進(jìn)行學(xué)習(xí)。

例如，在實(shí)際的小學(xué)體育課堂熱身時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)就體育運(yùn)動(dòng)中容易造成受傷的動(dòng)作向?qū)W生進(jìn)行傳授，重點(diǎn)傳授一些有關(guān)預(yù)防拉傷的理論知識(shí)，同時(shí)針對受傷的細(xì)節(jié)以及不規(guī)范的環(huán)節(jié)向?qū)W生進(jìn)行講解，引起學(xué)生的注意，特別是對在運(yùn)動(dòng)中拉傷等現(xiàn)象的原因，需要教師以此來引領(lǐng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)前進(jìn)行針對性的熱身，并向?qū)W生講解在運(yùn)動(dòng)中如何避免拉傷或者出現(xiàn)拉傷等情況時(shí)有效的處理方法，使學(xué)生了解系統(tǒng)化的體育知識(shí)以及技能，以此來避免學(xué)生出現(xiàn)傷勢擴(kuò)大化[1]。此外，若教師在進(jìn)行籃球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)在開展實(shí)際的活動(dòng)之前，向?qū)W生講授一些有關(guān)籃球防護(hù)的知識(shí)以及一些籃球小常識(shí)，幫助學(xué)生對籃球運(yùn)動(dòng)擁有一個(gè)初步的了解，減少學(xué)生在活動(dòng)過程中有可能遇到的傷病狀況，使得學(xué)生能夠在籃球活動(dòng)中對自身的身體進(jìn)行有效的鍛煉，而不是出現(xiàn)損傷，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，為小學(xué)體育教學(xué)的完善奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（二）在體育運(yùn)動(dòng)中對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)用

其次，在體育運(yùn)動(dòng)中對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行應(yīng)用。在小學(xué)體育課堂教學(xué)中，教師要想對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進(jìn)行有效的開展，就需要增加對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用，加強(qiáng)學(xué)生對體育學(xué)習(xí)以及身體鍛煉興趣，進(jìn)而促進(jìn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用。

例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師除了日常的體育活動(dòng)以外，還可以針對學(xué)生的興趣開展趣味性的活動(dòng)，激起學(xué)生對于體育運(yùn)動(dòng)以及學(xué)習(xí)的興趣，如將學(xué)生進(jìn)行分組，使其分組協(xié)作，開展信任背摔等興趣，引導(dǎo)學(xué)生將自身所佩戴的金屬物件或者是較硬的物件進(jìn)行摘除，之后叫小組之間的成員依次輪流擔(dān)當(dāng)練習(xí)方和保護(hù)方。擔(dān)當(dāng)練習(xí)方的學(xué)生要站在大約1米高的站臺(tái)上，背對保護(hù)方的同學(xué)，雙手交叉抱于胸前，而保護(hù)方的同學(xué)，應(yīng)該按照性別的不同，站立在不同的兩側(cè)，將雙臂分別放置在對方的肩膀上，向后仰頭。練習(xí)方在聽到教師的口令以后，身體以直立的方式，向后仰，由保護(hù)者接住。

（三）豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用方法

除了以上兩種方式之外，豐富素質(zhì)拓展訓(xùn)練的應(yīng)用方法也是促進(jìn)其融入小學(xué)體育教學(xué)的重要措施。小學(xué)體育教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，還要不斷的對拓展課程進(jìn)行豐富，不能夠只是采取單一的拓展課程對學(xué)生進(jìn)行傳授，這樣一來，會(huì)使得學(xué)生對素質(zhì)拓展課程喪失興趣，進(jìn)而影響素質(zhì)拓展訓(xùn)練的開設(shè)。

例如，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師可以針對性格較為內(nèi)向的學(xué)生，設(shè)計(jì)一些拓展活動(dòng)，對學(xué)生的性格進(jìn)行改善。如教師可以開展六人七足的活動(dòng)，按照上述的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分組，將學(xué)生的腿兩兩綁在一起，設(shè)計(jì)一個(gè)重點(diǎn)，各個(gè)小組之間進(jìn)行競賽，最先到達(dá)重點(diǎn)的小組為獲勝者，以此來對學(xué)生的責(zé)任意識(shí)進(jìn)行培養(yǎng)，而性格內(nèi)向的學(xué)生在活動(dòng)過程中，由于團(tuán)隊(duì)責(zé)任意識(shí)的形成，就會(huì)積極主動(dòng)地與小組成員進(jìn)行溝通與配合，未素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入提供一個(gè)良好的幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，本文針對《建設(shè)體育強(qiáng)國綱要》對小學(xué)教育的影響進(jìn)行概述，并指出當(dāng)前素質(zhì)拓展訓(xùn)練中出現(xiàn)的問題，并針對如何將素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入至小學(xué)體育教學(xué)中介紹幾種方式或方法，如在體育知識(shí)、學(xué)習(xí)技能以及體育運(yùn)動(dòng)等方面加強(qiáng)對素質(zhì)拓展訓(xùn)練的融入，以此來完善小學(xué)體育教學(xué)的方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]閆珊珊.素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的可行性研究[J].當(dāng)代體育科技，2019，9（19）：101+103.

[2]宋成剛.素質(zhì)拓展訓(xùn)練在小學(xué)體育教學(xué)中的融入[J].青少年體育，2019（03）：68-69.