夏瓊玲 趙江省

摘要：小學體育作為小學教學中較為重要的一部分，對于學生的身體發(fā)展有著不可忽視的作用，但是，在當前的小學體育教學中，卻出現(xiàn)了較多的問題，嚴重的阻礙了小學體育教學的開展，其中最為顯著和突出的就是素質(zhì)拓展訓練難以融入到小學體育教學中。因此，本文就小學體育教學為研究方向，對素質(zhì)拓展訓練如何融入到小學體育教學中進行了詳細的闡述。

關鍵詞：素質(zhì)拓展訓練;小學體育教學;方法

在當前小學體育教學的過程中，如何將素質(zhì)拓展訓練融入至體育教學的方法中，成為教育部門亟待解決的問題，素質(zhì)拓展訓練對于學生的體育學習能夠提供極為顯著的幫助，然而受到一系列因素的影響，在實際的應用過程中卻遇到了諸多的阻礙，接下來將就如何將素質(zhì)拓展訓練融入至小學體育教學的方法中提一些意見和建議，為小學教學盡綿薄之力。

一、《建設體育強國綱要》對小學教育的影響

《建設體育強國綱要》對小學教學的開展有著極為深遠的影響，具體可以表現(xiàn)在以下幾個方面。第一個方面，培養(yǎng)學生良好的品格。體育運動對于學生的身體發(fā)展能夠起到一個十分有效的幫助，使得學生擁有一個較為堅實的體魄和良好的身體，能夠健康的成長，而且體育運動還能夠培養(yǎng)學生樂觀開朗的性格秉性，從而使其在后續(xù)的學習或生活中發(fā)揮自身的優(yōu)勢，促進自身的發(fā)展。第二個方面，為今后升學帶來全新道路。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，體育升學已經(jīng)逐漸成為了社會中的主流趨勢之一，國家也逐漸對其給予了較高的重視，納入到高考中，這勢必會掀起一股全新的體育學習高潮，為學生的升學提供全新的道路和方向，緩解學生的學習壓力。

二、如何將素質(zhì)拓展訓練融入至小學體育教學過程中

（一）在體育知識與學習技能中增加素質(zhì)拓展訓練的教學內(nèi)容

由于受到傳統(tǒng)教育觀念的影響，教師對于體育理論知識教師并沒有給予一個較高的關注和重視，對學生缺乏完整的體育知識以及學習技能的傳授，特別是部分教師在引導學生進行課前熱身時，未能按照要求進行熱身環(huán)節(jié)的監(jiān)督，使學生在體育課堂上無法展示應有的水平。還有一部分教師對學生的體育項目安排不夠明確，學生未按照有關要求進行學習。

例如，在實際的小學體育課堂熱身時，教師應當就體育運動中容易造成受傷的動作向?qū)W生進行傳授，重點傳授一些有關預防拉傷的理論知識，同時針對受傷的細節(jié)以及不規(guī)范的環(huán)節(jié)向?qū)W生進行講解，引起學生的注意，特別是對在運動中拉傷等現(xiàn)象的原因，需要教師以此來引領學生在運動前進行針對性的熱身，并向?qū)W生講解在運動中如何避免拉傷或者出現(xiàn)拉傷等情況時有效的處理方法，使學生了解系統(tǒng)化的體育知識以及技能，以此來避免學生出現(xiàn)傷勢擴大化[1]。此外，若教師在進行籃球項目教學時，應當在開展實際的活動之前，向?qū)W生講授一些有關籃球防護的知識以及一些籃球小常識，幫助學生對籃球運動擁有一個初步的了解，減少學生在活動過程中有可能遇到的傷病狀況，使得學生能夠在籃球活動中對自身的身體進行有效的鍛煉，而不是出現(xiàn)損傷，進而促進素質(zhì)拓展訓練的融入，為小學體育教學的完善奠定一個良好的基礎。

（二）在體育運動中對素質(zhì)拓展訓練進行應用

其次，在體育運動中對素質(zhì)拓展訓練進行應用。在小學體育課堂教學中，教師要想對素質(zhì)拓展訓練進行有效的開展，就需要增加對素質(zhì)拓展訓練的應用，加強學生對體育學習以及身體鍛煉興趣，進而促進素質(zhì)拓展訓練的應用。

例如，在實際的課堂教學中，教師除了日常的體育活動以外，還可以針對學生的興趣開展趣味性的活動，激起學生對于體育運動以及學習的興趣，如將學生進行分組，使其分組協(xié)作，開展信任背摔等興趣，引導學生將自身所佩戴的金屬物件或者是較硬的物件進行摘除，之后叫小組之間的成員依次輪流擔當練習方和保護方。擔當練習方的學生要站在大約1米高的站臺上，背對保護方的同學，雙手交叉抱于胸前，而保護方的同學，應該按照性別的不同，站立在不同的兩側(cè)，將雙臂分別放置在對方的肩膀上，向后仰頭。練習方在聽到教師的口令以后，身體以直立的方式，向后仰，由保護者接住。

（三）豐富素質(zhì)拓展訓練的應用方法

除了以上兩種方式之外，豐富素質(zhì)拓展訓練的應用方法也是促進其融入小學體育教學的重要措施。小學體育教師在實際的教學過程中，還要不斷的對拓展課程進行豐富，不能夠只是采取單一的拓展課程對學生進行傳授，這樣一來，會使得學生對素質(zhì)拓展課程喪失興趣，進而影響素質(zhì)拓展訓練的開設。

例如，在實際的課堂教學中，教師可以針對性格較為內(nèi)向的學生，設計一些拓展活動，對學生的性格進行改善。如教師可以開展六人七足的活動，按照上述的標準進行分組，將學生的腿兩兩綁在一起，設計一個重點，各個小組之間進行競賽，最先到達重點的小組為獲勝者，以此來對學生的責任意識進行培養(yǎng)，而性格內(nèi)向的學生在活動過程中，由于團隊責任意識的形成，就會積極主動地與小組成員進行溝通與配合，未素質(zhì)拓展訓練的融入提供一個良好的幫助。

三、總結(jié)

綜上所述，本文針對《建設體育強國綱要》對小學教育的影響進行概述，并指出當前素質(zhì)拓展訓練中出現(xiàn)的問題，并針對如何將素質(zhì)拓展訓練融入至小學體育教學中介紹幾種方式或方法，如在體育知識、學習技能以及體育運動等方面加強對素質(zhì)拓展訓練的融入，以此來完善小學體育教學的方法。

參考文獻：

[1]閆珊珊.素質(zhì)拓展訓練融入小學體育教學的可行性研究[J].當代體育科技，2019，9（19）：101+103.

[2]宋成剛.素質(zhì)拓展訓練在小學體育教學中的融入[J].青少年體育，2019（03）：68-69.