殷丹艷

摘要：本課程在基于當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)型和社會(huì)科技發(fā)展的背景下，就如何提升高職校園體育文化以更好的服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)展開(kāi)探討。綜合運(yùn)用文獻(xiàn)資料法、個(gè)案研究法和專家咨詢法系統(tǒng)的分析了信息化概述及其對(duì)現(xiàn)代校園的影響;“大國(guó)工匠”下的高職文化新需求;并通過(guò)健美操課程案例系統(tǒng)的闡述了現(xiàn)階段線上線下混合模式在校園體育文化中的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：信息化;線上線下;高職體育

一、引言

黨的十九大以來(lái)，我們?cè)谝粤?xí)近平同志為核心的黨的領(lǐng)導(dǎo)下堅(jiān)持中國(guó)特色社會(huì)主義道路，高瞻遠(yuǎn)矚的提出一系列的新改革，特別是制造業(yè)領(lǐng)域的供給側(cè)改革，這勢(shì)必給現(xiàn)代職業(yè)教育帶來(lái)新的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。而校園體育承擔(dān)著造就學(xué)生健康體魄的艱巨使命，如何科學(xué)有效的實(shí)施高職體育課程，對(duì)于完成這一使命至關(guān)重要。

二、信息化概述及其對(duì)校園文化的影響

信息化是指培養(yǎng)、發(fā)展以計(jì)算機(jī)為主的智能化工具為代表的新生產(chǎn)力，并使之造福于社會(huì)的歷史過(guò)程。[1]其在現(xiàn)在代教育中的作用主要表現(xiàn)為運(yùn)用信息技術(shù)的手段來(lái)豐富課堂課程，如通過(guò)影音視頻來(lái)增強(qiáng)課堂的趣味性。其突出特點(diǎn)表現(xiàn)為：課程內(nèi)容多媒體化，課程資源全球化，課程過(guò)程個(gè)性化的特征。[2]而現(xiàn)代教育中信息化的輸入是歷史的必然也是時(shí)代的訴求，隨著當(dāng)前經(jīng)濟(jì)社會(huì)的飛速發(fā)展，只有引入信息化手段才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的教育改革提出的新需要。

三、“大國(guó)工匠”下的高職育人新需求

當(dāng)前我們社會(huì)經(jīng)濟(jì)正在由粗放型向集約型轉(zhuǎn)變升級(jí)，國(guó)家的富強(qiáng)也離不開(kāi)國(guó)之大師。新形勢(shì)下我們的發(fā)展急需一大批懂技術(shù)、重實(shí)干、能深化的新時(shí)代的社會(huì)主義勞動(dòng)者。而高職院校作為主要培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才的搖籃理應(yīng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。高職院校長(zhǎng)期以來(lái)不被社會(huì)所認(rèn)可。而目前國(guó)家正在全面提倡“工匠”精神，廣大高職院校應(yīng)以此為契機(jī)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)、內(nèi)涵發(fā)展，切實(shí)擎起為國(guó)家培養(yǎng)國(guó)之工匠的大旗。

四、線上線下混合模式的引入及其在高職校園體育文化中的應(yīng)用

所謂線上線下混合模式，顧名思義。它是信息化背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)引入現(xiàn)代體育運(yùn)動(dòng)實(shí)踐的典范。它將體育延展到了45分鐘的課堂之外。不再將課程過(guò)程視為傳統(tǒng)定義上的學(xué)習(xí)訓(xùn)練過(guò)程，而是更多的引入課外互動(dòng)過(guò)程。老師可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將體育資源、課程目標(biāo)放到網(wǎng)上，供學(xué)生提前預(yù)習(xí)。在授課過(guò)程中可以集中精力解決學(xué)生線上學(xué)習(xí)過(guò)程的突出問(wèn)題并做出解答。課堂課程結(jié)束之后，再安排相應(yīng)的復(fù)習(xí)作業(yè)，學(xué)生完成課后作業(yè)并在線提交后，教師及時(shí)對(duì)它做出合理的評(píng)價(jià)和及時(shí)的反饋。以上是線上線下課程的一般模式。那么如何將它具體的運(yùn)用到高職體育文化開(kāi)展實(shí)踐當(dāng)中。本文以《全國(guó)大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》第三套四級(jí)規(guī)定動(dòng)作的課程為例：

（一）建立線上平臺(tái)，上傳體育資源

例如通過(guò)學(xué)校自己的圖書(shū)館或spectrum平臺(tái)建立相應(yīng)的資源數(shù)據(jù)平臺(tái)。將大眾健美操第三套第四級(jí)運(yùn)動(dòng)的完整演示視頻、分解課程視頻、背景音樂(lè)、口令提示，以及鍛煉標(biāo)準(zhǔn)等分別上傳到相應(yīng)的數(shù)據(jù)平臺(tái)。學(xué)生通過(guò)登錄學(xué)號(hào)和密碼進(jìn)入平臺(tái)或獲取相應(yīng)的學(xué)習(xí)影音視頻和文檔的資源。

（二）合理分解任務(wù)，分組線上研究

將大眾第三套第四級(jí)健美操運(yùn)動(dòng)分解為四節(jié)，四個(gè)單元進(jìn)行課程。同時(shí)將學(xué)生隨機(jī)分成5個(gè)人一團(tuán)隊(duì)的興趣小組。教師在線上下達(dá)第一次學(xué)習(xí)任務(wù)：大眾第三套第四級(jí)健美操第一節(jié)，同學(xué)們以小組為單位根據(jù)任務(wù)要求自行組織一起進(jìn)行線上的學(xué)習(xí)。

（三）線下展示，重點(diǎn)講解

在完成線上學(xué)習(xí)后，在線下的課堂課程中，老師首先按抽簽順序以小組為單位，全體小組成員按集體展示線上學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容。等各小組均完成后，教師在對(duì)大眾第三套第四級(jí)健美操第一節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行完整的示范和講解，讓別生找到自己線上學(xué)習(xí)掌握的內(nèi)容與老師講解的是否存在不同。同時(shí)，老師重點(diǎn)指出各小組線上學(xué)習(xí)表現(xiàn)出來(lái)的共性問(wèn)題。并對(duì)第一節(jié)的動(dòng)作規(guī)格要求進(jìn)行剖析。幫助同學(xué)吸收理解，并糾正錯(cuò)誤動(dòng)作。

（四）線上再觀摩，并將練習(xí)效果上傳數(shù)據(jù)平臺(tái)

根據(jù)第一次的線上學(xué)習(xí)和線下課堂老師的講解，圍繞著第三套第四級(jí)健美操第一節(jié)內(nèi)容，同學(xué)們以小組為單位再次進(jìn)行二次的線上集體學(xué)習(xí)。重點(diǎn)理會(huì)自己第一次沒(méi)有掌握的內(nèi)容和老師線下糾正的動(dòng)作和強(qiáng)調(diào)的要點(diǎn)。并自己組織練習(xí)。最好將小組練習(xí)鞏固后的第一節(jié)內(nèi)容展示的演練視頻上傳到數(shù)據(jù)平臺(tái)。

（五）線上評(píng)價(jià)，分組打分

教師根據(jù)各小組提交的鞏固后的大眾第三套第四級(jí)健美操第一節(jié)內(nèi)容的視頻，按照健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)和相關(guān)規(guī)則進(jìn)行評(píng)介，給出客觀的分?jǐn)?shù)，并將其做為平時(shí)成績(jī)納入課程最后的學(xué)期總成績(jī)。

依此反復(fù)進(jìn)行，直到完成全部的《全國(guó)大眾健美操鍛煉標(biāo)準(zhǔn)》第三套四級(jí)規(guī)定動(dòng)作的課程過(guò)程為止。上述為一個(gè)完整的線上線下混合課程模式在高職體育課程過(guò)程中的應(yīng)用。

五、結(jié)語(yǔ)

信息化是時(shí)代發(fā)展的產(chǎn)物，與此同時(shí)，模式改革亦是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)呢對(duì)高職校園體育文化提出的當(dāng)代訴求。本文以信息化中的線上線下混合模式為切入點(diǎn)，運(yùn)用大眾健美操訓(xùn)練為例，展示了當(dāng)前高職體育俱樂(lè)部改革中如何運(yùn)用信息化。以此為線上線下綜合訓(xùn)練模式在高職校園體育中的實(shí)施為廣大一線教練員和體育管理者提供了參考的范例。

參考文獻(xiàn)：

[1]黨衛(wèi)紅.信息化在人力資源管理中的應(yīng)用[J].黑龍江史志，2015 （13）：1.

[2]趙新民.教育信息化對(duì)現(xiàn)代教育的影響[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2015 （4）.