摘要：高校經濟管理專業(yè)長期以來一直是高校所有的專業(yè)中比較熱門的一個專業(yè)，受到了很多的學生和家長的喜愛。而隨著我國社會經濟的不斷發(fā)展與提升，社會對于經濟類人才的需求也越來越高。同時，社會對于人才的要求也越來越高，不僅需要理論型人才，更需要的是能夠適應崗位需求的理論與實踐相結合的就業(yè)人才，因此高校在實現(xiàn)人才培養(yǎng)的過程中一定要以就業(yè)為導向，實現(xiàn)專業(yè)課程的改革和設置。接下來，本文將結合以就業(yè)為導向高校經濟管理專業(yè)課程設置中需要重視的問題，探討以就業(yè)為導向的高校經濟管理專業(yè)課程設置的方法和措施。

關鍵詞：以就業(yè)為導向;高校;經濟管理專業(yè);課程改革;方法

一、引言

對于各大高校來說，其承擔著為社會培養(yǎng)精英的重要責任。傳統(tǒng)的培養(yǎng)環(huán)境下，高校主要是注重學生的理論知識的培養(yǎng)。而如今，為了適應社會對人才的發(fā)展需求，高校應該轉變理論性培養(yǎng)為以就業(yè)為導向的培養(yǎng)。而在實現(xiàn)以就業(yè)為導向的人才培養(yǎng)的過程中，需要注意和重視的問題也比較多，首先，在課程設置中需要考慮崗位對于學生專業(yè)的要求;其次，在教學的過程中要注重學生的就業(yè)實踐能力的培養(yǎng)和提升。而為了實現(xiàn)這一轉變，教師就需要對專業(yè)課程進行一定的改革。由此可見，探討以就業(yè)為導向的高校經濟管理專業(yè)課程改革的方法和措施的重要意義。

二、以就業(yè)為導向高校經濟管理專業(yè)課程設置中需要重視的問題

（一）考慮具體崗位對學生的專業(yè)的需求

目前，對于高校經濟管理專業(yè)課程設置來說依然存在著很多的問題。有待進一步的改善與糾正。舉個簡單的例子來說，在課程設置的過程中沒有充分的考慮到崗位對于學生專業(yè)的要求，很多的高校針對于課程的設置都是從一而終，沒有及時地根據(jù)市場的要求和變化而做出一定的調整和改善，進而導致部分專業(yè)課程的設置只能讓學生學習一定的理論知識，但是卻無法很好地適應市場的變化需求以及社會對于人才的需求。因此，在接下來的教學工作開展的過程中，針對于課程的設置，應該充分考慮具體崗位對學生的專業(yè)要求，結合崗位的需求實現(xiàn)課程的調整，進而為學生將來的就業(yè)和工作奠定良好而又堅實的基礎。

（二）注重實踐能力的培養(yǎng)

傳統(tǒng)的教學環(huán)境下，高校針對經濟管理專業(yè)課程的設置主要是注重學生的理論知識的培養(yǎng)和提升，意在培養(yǎng)出專業(yè)知識基礎比較豐厚的學生，而如今社會對于人才的需求發(fā)生了變化。對于高校來說也應該結合社會的需求的變化，實現(xiàn)課程的改革，注重學生的實踐能力的培養(yǎng)和提升，讓學生不僅要具備很豐厚的理論知識基礎，同時還要具備一定的實踐能力，進而在將來就業(yè)的時候能夠快速的適應到空缺的崗位中來。

三、以就業(yè)為導向的高校經濟管理專業(yè)課程改革的方法和措施

（一）以就業(yè)為導向改革課程設置

高校經濟管理專業(yè)主要培養(yǎng)的是服務于經濟管理領域的人才，因此，在設置課程的時候，應該多增加一些經濟管理類專業(yè)的必修課和選修課，提升專業(yè)課的占比。同時，對于學校以及教師來說，一定要樹立就業(yè)導向思想，無論是針對于課程的設置，還是針對于課堂教學內容和教學活動的設置，都應該始終以就業(yè)為導向，無論是所講解的教學內容，還是所講授的處理問題的方法都應該是放在實際工作的過程中，觀看這一方法和內容是否能夠解決現(xiàn)實的問題，進而真正做到以就業(yè)為導向，以就業(yè)為原則，為學生以后的職業(yè)生涯帶來一定的幫助。

（二）實施多樣化實踐培養(yǎng)措施

除了要實現(xiàn)以就業(yè)為導向的課程的設置之外，還要實施多樣化實踐培養(yǎng)措施的采取。首先，針對于課堂教學內容來說，教師可以實現(xiàn)課堂教學內容的轉變，除了原有的教學內容之外，還可以增設一些實踐化的教學內容，教師可以將一些典型的經濟項目或者是經濟案件引申到課堂上去講解和分析，讓學生了解在實際工作的過程中可能會遇到哪一些問題以及解決這些問題的方法和措施是什么，進而實現(xiàn)學生的實踐能力的培養(yǎng)。

其次，學?？梢圆捎眯Ｆ蠛献鞯慕虒W模式，定期派遣學生到企業(yè)中進行參觀學習，甚至可以利用寒暑假的時間去進行短期的工作學習，借助于這樣的方式來實現(xiàn)學生的實踐能力的培養(yǎng)和提升。除此之外，在學校內部還可以建立一定的實訓基地，通過實訓基地的建立，讓學生時刻處于模擬的工作環(huán)境中，并且要給學生匹配相對應的工作崗位，安排與崗位相對應的工作內容，讓學生去進行處理，進而實現(xiàn)學生的實踐能力的培養(yǎng)，為將來的就業(yè)打下堅實的基礎。

四、結束語

綜上所述，我們可以了解到，高校為了實現(xiàn)更多樣化的人才和培養(yǎng)，滿足社會以及人才市場對于人才的需求，開始實現(xiàn)以就業(yè)為導向的教學方式，無論是針對于課程內容的設置，還是教學目標的設置，都始終秉承以就業(yè)為導向，進而實現(xiàn)學生實踐能力的培養(yǎng)和提升，為其將來的就業(yè)帶來一定的幫助。本文結合以就業(yè)為導向背景下高校針對于經濟管理專業(yè)的課程設置應該注意的問題，探討了高校經濟管理專業(yè)開展以就業(yè)為導向的課程改革的方法和措施。希望在本文相對應的一系列的建議和措施的幫助下，可以讓更多的高校尋找到實現(xiàn)學生實踐能力培養(yǎng)和提升的方法和策略。

參考文獻：

[1]熊啟皓.就業(yè)導向下的高校經濟管理課程教學改革[J].智庫時代2019（35）：57+75.

[2]楊柳.以就業(yè)為導向的高校經濟管理專業(yè)課程改革[J].現(xiàn)代營銷（信息版），2019（05）：84.

[3]劉平宇.以就業(yè)為導向的高校經濟管理專業(yè)課程改革[J].中外企業(yè)家，2019（04）：161-162.

[4]袁芳凝·就業(yè)導向下的高校經濟管理課程教學改革分析[J].呂梁教育學院學報，2017，34（04）：145-147.

作者簡介：史秀麗（1971-），女，大專文化程度，經濟師，現(xiàn)就職于大慶醫(yī)學高等?？茖W校。