崔志英 張勁松

摘要：近年來，隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，對(duì)學(xué)生的體育素質(zhì)要求越來越高，在足球領(lǐng)域中，對(duì)青少年足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)是至關(guān)重要的。為此，筆者根據(jù)自己的工作經(jīng)驗(yàn)，論述了青少足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基本特征，分析了影響戰(zhàn)術(shù)意識(shí)培養(yǎng)的因素，并提出了培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的有效策略。

關(guān)鍵詞：青少年;足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí);培養(yǎng)策略

所謂足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，主要是指足球隊(duì)員在訓(xùn)練或是比賽中根據(jù)自己的實(shí)際情況或是意愿作出的反應(yīng)，如足球運(yùn)動(dòng)員拿到足球后，可以快速反應(yīng)迅速傳給隊(duì)友或是選擇帶球進(jìn)攻。對(duì)于青少年足球隊(duì)員而言，足球意識(shí)是非常重要的。足球隊(duì)員在足球意識(shí)的支配下，可以根據(jù)自己各種感官所接收到的信息，及時(shí)采取靈活性的技術(shù)動(dòng)作或是足球?qū)範(fàn)顟B(tài)，以便更好地讓足球達(dá)到球隊(duì)最有利于的狀態(tài)，最大限度地讓足球隊(duì)員展現(xiàn)實(shí)力，發(fā)揮力量。為此，下文分析了足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基本特征。

一、分析足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的基本特征

（一）目的性

對(duì)于運(yùn)動(dòng)員而言，在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)運(yùn)動(dòng)前就形成了戰(zhàn)術(shù)意識(shí)這種觀念，想要取得比賽的成功，在比賽或是訓(xùn)練中一定是根據(jù)以下順序來進(jìn)行活動(dòng)的：目的、方法、策略、行為。

（二）擇優(yōu)性

實(shí)踐證明，足球運(yùn)動(dòng)員在進(jìn)攻或是防守時(shí)，都會(huì)選擇最簡(jiǎn)單，對(duì)自己或是球隊(duì)而言，成功系數(shù)較大，容易威脅對(duì)方的方式，因此，青少年足球運(yùn)動(dòng)員在選擇戰(zhàn)術(shù)活動(dòng)的時(shí)候，就會(huì)表現(xiàn)出擇優(yōu)特點(diǎn)，并且這種特點(diǎn)呈現(xiàn)“利取其大，蔽取其小”的顯著特征[1]。

（三）有序性

實(shí)踐證明，足球運(yùn)動(dòng)的有效性很大程度上取決于運(yùn)動(dòng)活動(dòng)的有序化，通過實(shí)踐我們可以得知足球意識(shí)有進(jìn)一步促使運(yùn)動(dòng)員活動(dòng)效率的提升，在新形勢(shì)下我們要想提高足球運(yùn)動(dòng)員的活動(dòng)效率，最為關(guān)鍵就是要通過各種途徑，促使他們其戰(zhàn)術(shù)思維決策水平的提升，讓青少年足球運(yùn)動(dòng)員根據(jù)腦海中的戰(zhàn)術(shù)思維和戰(zhàn)術(shù)決策信息，順利有序的開展足球活動(dòng)[2]。

二、分析影響青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展的因素

（一）主觀因素

足球運(yùn)動(dòng)是非常復(fù)雜的，足球意識(shí)的進(jìn)步和形成可以說在某種程度上反映了運(yùn)動(dòng)員的智力水平的高低。足球意識(shí)的形成是運(yùn)動(dòng)員通過諸多實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，參照書籍，向他人學(xué)習(xí)以及觀摩視頻等途徑所獲得缺技術(shù)和意識(shí)的疊加。倘若足球運(yùn)動(dòng)員只有實(shí)戰(zhàn)，不懂得從書籍或是其他人身上或缺相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，不懂得分析總結(jié)比賽經(jīng)驗(yàn)，就無(wú)法形成足球意識(shí)，因此，這就需要青少年足球運(yùn)動(dòng)員通過不斷地學(xué)習(xí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能在運(yùn)動(dòng)中驗(yàn)證修改總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提升自己的整體技術(shù)水平，形成戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，這種意識(shí)的形成對(duì)集體和個(gè)人都具有極大的貢獻(xiàn)。

（二）客觀因素

一個(gè)優(yōu)秀的足球運(yùn)動(dòng)員，會(huì)在足球比賽和平時(shí)各種訓(xùn)練中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，促使自己足球意識(shí)的形成。另外，在足球訓(xùn)練中教練員有著至關(guān)重要的作用，因此教練員在運(yùn)動(dòng)員足球意識(shí)的形成過程中有著非常重要的作用。作為一種大型運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，足球運(yùn)動(dòng)員一方面需要隊(duì)員的高水平，另一方面還離不開整個(gè)團(tuán)隊(duì)的整體合作能力和協(xié)調(diào)配合能力。青少年足球運(yùn)動(dòng)員在平常的訓(xùn)練中，雖然會(huì)提高自身的足球意識(shí)和個(gè)人技術(shù)，但是這種意識(shí)的提高能不能滿足比賽的需求，還必須要在各種大型比賽中得到檢驗(yàn)，唯有如此，才能在比賽中取得良好的成績(jī)[3]。

三、青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)策略

（一）戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練需符合實(shí)戰(zhàn)需求

在培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的過程中，通常情況下，戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練內(nèi)容主要是模擬比賽部分情況，教練員在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的時(shí)候都是將足球運(yùn)動(dòng)員分成兩隊(duì)，讓雙方互為對(duì)立面，根據(jù)實(shí)戰(zhàn)需求進(jìn)行訓(xùn)練，為了保障戰(zhàn)術(shù)訓(xùn)練的效果和質(zhì)量，一般情況教練員在部署訓(xùn)練任務(wù)的時(shí)候，一定要督促檢查，促使運(yùn)動(dòng)員嚴(yán)格實(shí)戰(zhàn)需求來進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立作戰(zhàn)能力

教練員在制定戰(zhàn)術(shù)計(jì)劃的時(shí)候，一定要根據(jù)運(yùn)動(dòng)員的實(shí)際情況，啟發(fā)運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立思考，促使運(yùn)動(dòng)員獨(dú)立客觀的分析問題，從而更好地在足球戰(zhàn)術(shù)方面提出具有針對(duì)性的解決方法，以便靈活的處理比賽中遇到的各種問題，這對(duì)于培養(yǎng)足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的提升[4]。

（三）培養(yǎng)分析和觀察能力

為進(jìn)一步提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，前提就是要通過各種途徑，促使運(yùn)動(dòng)員分析能力和觀察能力的提升，并及時(shí)告知運(yùn)動(dòng)員在平時(shí)的訓(xùn)練中一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)員有抬頭觀察的習(xí)慣，不要只顧看球，要不斷擴(kuò)寬視野。另外，提高運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，加強(qiáng)技術(shù)訓(xùn)練才是根本，為了讓青少年足球運(yùn)動(dòng)員可以在對(duì)抗條件下靈活運(yùn)用戰(zhàn)術(shù)技術(shù)，在比賽中使用眼睛余光來觀察球場(chǎng)上可能會(huì)出現(xiàn)的各種變化情況，根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)作出反應(yīng)。教練員在訓(xùn)練中要對(duì)向運(yùn)動(dòng)員提出問題，讓他們分析和回答問題，并對(duì)運(yùn)動(dòng)員問題及時(shí)作出否定或是肯定的評(píng)價(jià)，唯有如此，才能幫助他們形成獨(dú)立思考觀察能力，分析問題、解決問題的能力。

（四）培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員的判斷能力

想要培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，培養(yǎng)其判斷能力是非常重要的，換言之也就是要在比賽中根據(jù)比賽場(chǎng)上雙方的實(shí)際，正確判斷比賽發(fā)展趨勢(shì)，并實(shí)施戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，比如，根據(jù)對(duì)方同伴的跑位和對(duì)手控球情況來判斷對(duì)方，同時(shí)根據(jù)實(shí)際情況，采取戰(zhàn)術(shù)配合方式，比如，長(zhǎng)傳或是短傳打身后等方式，往前攔截或回收。為從整體上促使足球運(yùn)動(dòng)員判斷能力的提升，教練員還必須要加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)員的比賽經(jīng)驗(yàn)，通過豐富多彩的比賽或訓(xùn)練，促使其判斷能力的提升。

（五）引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的理解

不管是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，都具有自己的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，當(dāng)然足球運(yùn)動(dòng)也不例外，青少年足球運(yùn)動(dòng)員只有掌握了足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，才能更好地駕馭這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，在比賽過程中得心應(yīng)手。為達(dá)到上述目的唯一的途徑就是通過理論與訓(xùn)練、實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，從而幫助足球運(yùn)動(dòng)員從戰(zhàn)術(shù)、技術(shù)等方面理解并掌握足球，真正地掌握足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員來說，只有掌握了足球運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，才能提高運(yùn)動(dòng)員各個(gè)方面的水平，在這過程中也包含了運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的提升，使青少年足球運(yùn)動(dòng)員在千變?nèi)f化的比賽中，及時(shí)作出正確的戰(zhàn)術(shù)思維和比賽預(yù)見，在正確的戰(zhàn)術(shù)思維支配下，更好地采取正確的戰(zhàn)術(shù)行動(dòng)，取得比賽的勝利。所以，教練員在訓(xùn)練或是實(shí)踐中要通過各種手段，積極引導(dǎo)運(yùn)動(dòng)員加強(qiáng)對(duì)足球運(yùn)動(dòng)規(guī)律的認(rèn)識(shí)，幫助他們深入理解足球，掌握足球，促使青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平的提升。

（六）進(jìn)行念動(dòng)訓(xùn)練

作為一種心理訓(xùn)練方式，念動(dòng)訓(xùn)練主要是通過回憶或是想象來強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)和技術(shù)的，對(duì)于青少年足球運(yùn)動(dòng)員而言戰(zhàn)術(shù)的意識(shí)與其腦海中的概念和表象的形成具有一種關(guān)系，但是運(yùn)動(dòng)員表象和建立概念，一方面需要多多練習(xí)，另一方面還需要多想，但是只有練和想的有機(jī)集合才能更好地在實(shí)踐中得到驗(yàn)證，促使自我控制能力的提高。因此，進(jìn)行念動(dòng)訓(xùn)練是培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的不可或缺的重要途徑，基于此，在開展念動(dòng)訓(xùn)練的時(shí)候，可以通過回憶比賽時(shí)的戰(zhàn)術(shù)運(yùn)用情況，另外還可以引導(dǎo)青少年足球運(yùn)動(dòng)員設(shè)置一個(gè)情景在腦海中進(jìn)行演練，還可以有目的、有計(jì)劃的組織青少年運(yùn)動(dòng)員觀察比賽，分析或是研究戰(zhàn)術(shù)實(shí)例，通過這樣的舉措，更好地培養(yǎng)青少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)。

（七）善于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)

青少年足球運(yùn)動(dòng)員參加比賽可以在比賽中獲得了大量的感性認(rèn)識(shí)，但是光是有感性認(rèn)識(shí)也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過總結(jié)將感受、體會(huì)以及經(jīng)驗(yàn)上升到理性認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步深化運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，有的運(yùn)動(dòng)員注重反思，善于在訓(xùn)練和比賽中總結(jié)，因此，他們的比賽越打越聰明，與之相應(yīng)，有部分運(yùn)動(dòng)員參加的比賽比較少，不善于或是不注意總結(jié)，由于缺乏比賽經(jīng)驗(yàn)，因此運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)不盡人意。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新時(shí)期背景下要想提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的戰(zhàn)術(shù)意識(shí)，就一定要認(rèn)真分析足球戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的特征，分析當(dāng)前影響青少年足球運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)培養(yǎng)意識(shí)的因素，采取針對(duì)性的培養(yǎng)模式，從而 更好地提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員整體戰(zhàn)術(shù)意識(shí)水平，唯有如此，才能更好地讓運(yùn)動(dòng)員在足球比賽中，最大限度地發(fā)揮出自身的特長(zhǎng)。相應(yīng)的對(duì)于教師來說，需要基于此基礎(chǔ)上，更好地進(jìn)行足球教學(xué)改革，提高青少年足球運(yùn)動(dòng)員的整體水平，為我國(guó)足球運(yùn)動(dòng)輸入更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹海信.論影響我國(guó)青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展的非技術(shù)因素[J].吉林體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010 （1）：60–61.

[2]黃志平，劉巨存.淺談青少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的培養(yǎng)[J].新課程（教研），2018 （08）：198–199.

[3]錢赫亮.青少年足球運(yùn)動(dòng)員進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)意識(shí)的形成及應(yīng)用研究[D].東北師范大學(xué)，2006.

[4]張廷安，麻雪田，運(yùn)快生.男子少年足球運(yùn)動(dòng)員戰(zhàn)術(shù)意識(shí)發(fā)展水平研究[J].中國(guó)體育科技，1999 （11）：10–13.

作者簡(jiǎn)介：崔志英（1966-），男，漢族，黑龍江哈爾濱人，本科，中教一級(jí)，研究方向：足球。