李波

摘要：先進(jìn)的教學(xué)方法是提升高中教學(xué)效率的重要保障，在當(dāng)下的高中教學(xué)中，模塊化教學(xué)已經(jīng)成為一種時(shí)尚（是《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確要求），教師可以通過(guò)各樣的模塊訓(xùn)練學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。在高中足球模塊教學(xué)中，體能練習(xí)是足球課的重要內(nèi)容。高中的課程極其緊張，學(xué)生自身的身體素質(zhì)和體能練習(xí)都不佳，應(yīng)用模塊化教學(xué)，對(duì)學(xué)生體能素質(zhì)的提升具有事半功倍的效果。本文將對(duì)高中足球教學(xué)中，對(duì)模塊化體能訓(xùn)練的有效性進(jìn)行研究，并對(duì)相關(guān)教學(xué)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，希望對(duì)高中足球教學(xué)能有所幫助。

關(guān)鍵詞：高中足球;模塊化教學(xué);體能練習(xí);研究與實(shí)踐

模塊化教學(xué)在高中足球教學(xué)應(yīng)用中取得良好的效果，已經(jīng)形成一種獨(dú)特的教學(xué)方法，可以更科學(xué)有效地引導(dǎo)學(xué)生完成足球的學(xué)習(xí)任務(wù)。該教學(xué)方法可以促使教師更有效地進(jìn)行足球教學(xué)，把高中足球教學(xué)的質(zhì)量和效益真正得以提升。尤其是開(kāi)展模塊化的體能訓(xùn)練，它具備其他教學(xué)方法無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在得到良好的體能訓(xùn)練的同時(shí)，對(duì)足球?qū)W習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。尤其在當(dāng)前高中學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間緊張、學(xué)習(xí)壓力大的情況下，足球教學(xué)效率提升是教學(xué)的首要任務(wù)，針對(duì)學(xué)生的身體發(fā)展?fàn)顩r，制定出科學(xué)合理的模塊化教學(xué)方案，對(duì)當(dāng)下的足球教學(xué)意義重大。本文將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行分析。

一、高中足球模塊教學(xué)的現(xiàn)狀

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，高中體育教師受應(yīng)試教育思想影響比較深，教學(xué)過(guò)程更加注重教學(xué)大綱中的模式化的成績(jī)，在體育課程中更是突出模式化的教學(xué)指標(biāo)。比如，教師的教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)效率優(yōu)良的標(biāo)志就是學(xué)生的成績(jī)優(yōu)秀。似乎表面的考核達(dá)標(biāo)，教學(xué)任務(wù)就算大功告成。但在新的形勢(shì)下，這樣的教學(xué)理念不符合現(xiàn)代高中學(xué)生的特點(diǎn)，而且滯后新時(shí)代的人才培養(yǎng)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該有的身體機(jī)能訓(xùn)練造成不良的影響，削弱了高中體育教學(xué)的意義。一些新的教學(xué)手段的應(yīng)用首先是從足球開(kāi)始的，很多高中足球采用了模塊式的教學(xué)，該模式的教學(xué)宗旨就是通過(guò)模塊化激起學(xué)生對(duì)足球的興趣，讓學(xué)生的體能得到應(yīng)有的提高。然而，與模塊化模式本身的合理性、先進(jìn)性比較，模塊化教學(xué)模式的推廣和應(yīng)用手段落后，并沒(méi)有形成相對(duì)完整的教學(xué)體系，加之高中學(xué)生的足球基礎(chǔ)知識(shí)積累不夠，在足球課堂上達(dá)不到體能的有效鍛煉，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)足球的喜愛(ài)興趣低下，身體機(jī)能偏低。因此，高中足球教學(xué)對(duì)模塊化教學(xué)的廣泛應(yīng)用還有很長(zhǎng)的一段路要走。

二、高中足球模塊化體能練習(xí)的實(shí)施途徑

（一）合理設(shè)置足球規(guī)則

通常情況下，正規(guī)的足球規(guī)則基于難度大，高中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易掌握全部要領(lǐng)，而采用模塊教學(xué)法，教師可以根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況和足球運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)，靈活制定適合教學(xué)用的足球規(guī)則。例如：教師可以把學(xué)生劃分為若干個(gè)五人足球組。在組織足球比賽的時(shí)候，根據(jù)具體的情況進(jìn)行規(guī)則制定，在技術(shù)高的與水平一般的學(xué)生進(jìn)行比賽的時(shí)候，就要相應(yīng)地改變?cè)u(píng)分標(biāo)準(zhǔn)和方法，這樣才可以避免兩個(gè)足球隊(duì)之間分?jǐn)?shù)差距過(guò)大，同時(shí)，這樣的形式以及這樣的規(guī)則能夠提高水平一般學(xué)生的自信心，為他們接下來(lái)的學(xué)習(xí)提供動(dòng)力。另外，相應(yīng)地設(shè)置足球規(guī)則，在全班都參與足球教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，保證每一個(gè)學(xué)生都可以在新穎的教學(xué)形式里享受到足球運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣和價(jià)值。在設(shè)置足球規(guī)則的時(shí)候，教師要充分考慮足球技能訓(xùn)練的有效性，引導(dǎo)學(xué)生注重基礎(chǔ)動(dòng)作的訓(xùn)練，對(duì)學(xué)生的足球動(dòng)作規(guī)范化。在靈活模塊教學(xué)的規(guī)則設(shè)置中，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，有更多機(jī)會(huì)參加實(shí)踐。

（二）實(shí)用性與本位能力訓(xùn)練技巧

在高中足球教學(xué)中，借助模塊化的優(yōu)勢(shì)，教師可以通過(guò)有效的手段，將足球教育的實(shí)用性和有效性盡情地發(fā)揮出來(lái)。這樣不僅能有效擴(kuò)大足球教育的基礎(chǔ)范圍，還可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)模塊化模式滲透的能力，有效提升學(xué)生模塊化的綜合應(yīng)用能力，讓高中生真正愛(ài)好足球運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)出面向未來(lái)的優(yōu)質(zhì)足球運(yùn)動(dòng)員。在足球教學(xué)實(shí)踐中實(shí)用性和本位能力的訓(xùn)練是必不可少的，必須要探討相關(guān)聯(lián)的技巧。例如：將學(xué)生分為男生和女生兩個(gè)大組，然后再把這兩個(gè)大組細(xì)分為若干個(gè)小組。傳球、接球的訓(xùn)練在小組之間開(kāi)展，要引導(dǎo)規(guī)范學(xué)生在訓(xùn)練中彼此配合，發(fā)揮合作精神。在這個(gè)過(guò)程中，另外的小組訓(xùn)練傳接球跑和運(yùn)球的環(huán)節(jié)，有的小組進(jìn)行頭球訓(xùn)練，組員分工明確，守門(mén)、運(yùn)球往返跑，有條不紊地進(jìn)行。這樣的模塊化的訓(xùn)練，有效地鍛煉了學(xué)生的身體機(jī)能，強(qiáng)化了合作意識(shí)。

（三）模塊化教學(xué)下的運(yùn)動(dòng)技巧

模塊化教學(xué)的實(shí)質(zhì)是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培訓(xùn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中準(zhǔn)確掌握足球訓(xùn)練的核心技巧。因此，教師模塊化教學(xué)的首要任務(wù)是教學(xué)課堂中灌輸足球運(yùn)動(dòng)的技巧性和理論性。例如：教師在教學(xué)實(shí)踐中可以展開(kāi)小組競(jìng)賽，在開(kāi)始競(jìng)賽之前，讓學(xué)生有很充足的演習(xí)訓(xùn)練時(shí)間。學(xué)生有機(jī)會(huì)與教師對(duì)足球技巧進(jìn)行探討，同時(shí)在身臨其境中掌握足球運(yùn)動(dòng)技巧。這樣的教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在接下來(lái)的比賽中，既能讓學(xué)生真正感悟到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)屬性，又可以達(dá)到寓教于樂(lè)的效果，學(xué)長(zhǎng)在輕松的氣氛中掌握運(yùn)動(dòng)技巧和運(yùn)動(dòng)戰(zhàn)術(shù)。切實(shí)領(lǐng)悟足球的核心蘊(yùn)涵，促進(jìn)模塊式教學(xué)的廣泛推廣。

（四）模塊化教學(xué)與現(xiàn)代信息相結(jié)合

在傳統(tǒng)的高中足球教學(xué)中，教學(xué)的課程緊、學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，所以教師的教學(xué)手段必須更新，不能一味地用以往的教學(xué)模式進(jìn)行足球訓(xùn)練，這樣會(huì)讓學(xué)生壓力更大，還會(huì)影響到學(xué)生身體能力，由此在教學(xué)模式的改革中，必須保證模塊化與現(xiàn)代信息相結(jié)合，有效緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。在以往的信息化教學(xué)中，微課和多媒體教學(xué)已經(jīng)是很普遍的現(xiàn)代教學(xué)形式，學(xué)生可以借助多媒體的教學(xué)視頻進(jìn)行全新模式的學(xué)習(xí)，更能享受到師生互動(dòng)下的和諧課堂氣氛，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)足球的積極性和主動(dòng)性。教師還可以采用多媒體課件對(duì)體育賽事進(jìn)行播放，或者以微信的形式對(duì)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行探討，對(duì)一些相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充。例如：播放世界杯足球賽的視頻進(jìn)行輔助教學(xué)，不僅提升了學(xué)生的注意力，更起到活躍思維的效果。因?yàn)閷W(xué)生會(huì)對(duì)重要的賽事中的球員表現(xiàn)和比賽結(jié)果有特殊的關(guān)注。教師可以因勢(shì)利導(dǎo)，向?qū)W生展示某些足球明星的資料、所在球隊(duì)訓(xùn)練情況的視頻。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)足球知識(shí)和技能的同時(shí)，也可以深刻感悟足球明星的相關(guān)的勵(lì)志故事，更可以為足球運(yùn)動(dòng)員刻苦訓(xùn)練的精神所鼓舞。這種將模塊式教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)相結(jié)合的模式，可以加深學(xué)生對(duì)足球精神的理解，激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的積極性。另外，這樣的教學(xué)手段能讓學(xué)生潛移默化地領(lǐng)悟足球的競(jìng)技精神和價(jià)值，以及與奧林匹克精神的緊密聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)生終身的足球素養(yǎng)。

（五）足球賽與模塊化教學(xué)的串講

在高中的足球?qū)W習(xí)中，不同區(qū)域、不同學(xué)校之間時(shí)常開(kāi)展足球友誼賽、足球聯(lián)賽等活動(dòng)，同時(shí)，在一些省市級(jí)的高校中設(shè)立招收足球類運(yùn)動(dòng)人才的部門(mén)。而多數(shù)的足球人才都是在各類的體育賽事中被發(fā)現(xiàn)，有機(jī)會(huì)進(jìn)行足球的深造。由此，學(xué)校經(jīng)常與他校進(jìn)行友誼賽或聯(lián)賽，其作用是不言而喻的，已經(jīng)成為足球人才選拔的大數(shù)據(jù)庫(kù)。高中體育教師就可以借助這樣的足球賽事與模塊化相結(jié)合進(jìn)行串講，充分激發(fā)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的濃厚興趣。通過(guò)這樣具有特殊意義的足球賽事，學(xué)生可以通過(guò)賽事當(dāng)中的同學(xué)或者是所在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)員的良好表現(xiàn)，深刻感悟存在身邊的足球精神。同時(shí)，教師會(huì)不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行案例分析，可以針對(duì)某一球員的表現(xiàn)，也可以是一場(chǎng)有典型意義的賽事，讓學(xué)生在具體的案例中理解足球的理論知識(shí)。案例分析更能讓學(xué)生真切地體會(huì)到足球運(yùn)動(dòng)的互助協(xié)作精神，把足球運(yùn)動(dòng)的有效性和時(shí)效性展現(xiàn)出來(lái)，讓高中生的足球意識(shí)提升到新高度。

三、結(jié)語(yǔ)

在素質(zhì)教育的大背景下，足球已經(jīng)列入我國(guó)的整體的發(fā)展戰(zhàn)略，足球要從學(xué)校抓起已經(jīng)形成全社會(huì)的共識(shí)。高中足球教學(xué)不僅對(duì)足球的未來(lái)發(fā)展意義重大，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)的發(fā)展也是至關(guān)重要的。作為高中的體育教師探索更先進(jìn)的足球教學(xué)方式，是當(dāng)前足球教學(xué)的首要任務(wù)。本文對(duì)模塊化教學(xué)在高中足球中的應(yīng)用進(jìn)行了深入的研究。其中，模塊化足球教學(xué)的實(shí)際作用是毋庸置疑的，尤其是在體能訓(xùn)練方面更具備獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。教師在模塊化的足球教學(xué)中，必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況與身體素質(zhì)制定與之相適應(yīng)的教學(xué)方案，以提升學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的熱愛(ài)以及足球的綜合能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師要注重與學(xué)生的良好互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球的信心，促進(jìn)高中足球運(yùn)動(dòng)的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳曉峰.高中足球模塊化教學(xué)有效性研究[J].新課程（下），2017 （6）：217–219.

[2]屈自德.高中生不愿意主動(dòng)參與田徑項(xiàng)目教學(xué)活動(dòng)的原因分析及對(duì)策探討[J].青少年體育，2016 （7）：79.

[3]楊延峰.芻議高中足球模塊教學(xué)問(wèn)題生成及回應(yīng)策略[J].學(xué)周刊，2016 （4）：202.