葉雄文

摘要：作為素質(zhì)教育的重要組成部分，近年來隨著教育體系改革的不斷深化，教育部門對體育課程教育教學也提出了新的要求，“陽光體育運動”作為體育課程的系統(tǒng)之一，探索陽光體育運動實施途徑成為現(xiàn)階段教育工作者的核心發(fā)展方向。鑒于此，本文主要基于陽光體育運動的內(nèi)涵，剖析了體育裝備信息化對體育事業(yè)的發(fā)展，并對陽光體育運動在小學體育課程中的實踐策略進行了深入探討，以為學生體育運動習慣的養(yǎng)成奠定良好基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：陽光體育;體育裝備信息化;小學教育;實施路徑

一、陽光體育運動內(nèi)涵的基本概述

陽光體育是2006年教育部和體育總局聯(lián)合提出的，陽光體育運動中的“陽光”有三層含義，即——“自然陽光”“政策陽光”和“身心陽光”，而“陽光體育”從本質(zhì)上來講，其實就是當下教育工作者依托校園體育課程，以學生們的健康為中心，落實國家教育教學改革政策、營造適合學生身心健康發(fā)展的教育教學環(huán)境，為全員參與體育鍛煉良好風氣的形成奠定良好基礎(chǔ)。但縱觀在當前課程教育教學改革時代背景下，陽光體育運動開展成效與預(yù)期開展目標之間始終存在一定差距，不僅無法幫助小學生從繁重的學習壓力中解脫出來，對于學生的整體發(fā)展而言也是極為不利的。

二、陽光體育視角下體育裝備信息化對體育運動事業(yè)的影響

在現(xiàn)階段信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)的廣泛應(yīng)用為工業(yè)化發(fā)展注入新動力的同時，通過革新體育運動設(shè)備，極大地改善了當前體育運動教育教學現(xiàn)狀。多媒體作為當前教育工作者開展課堂實踐教學的主要載體，裝備信息化從某方面而言雖然具有一定的積極意義，但在實踐過程中消極問題的存在也給課程整體教學工作的順利開展造成十分不利的影響。

（一）新形勢下裝備信息化對體育運動事業(yè)的積極影響

1.優(yōu)化了傳統(tǒng)體育項目

自“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)實踐于體育運動事業(yè)，不僅優(yōu)化了運動員設(shè)備、比賽場地和比賽器械，也為傳統(tǒng)體育運動項目的優(yōu)化奠定了良好基礎(chǔ)。在當前科學技術(shù)不斷發(fā)展的新市場經(jīng)濟常態(tài)下，將信息化技術(shù)手段應(yīng)用于體育競賽，再加之自然學科的不斷發(fā)展，在推動傳統(tǒng)運動項目進一步發(fā)展的基礎(chǔ)上，體育裝備信息化在一定程度上還有效地提高了運行競技水平。

2.促進了新項目的產(chǎn)生

在以往比賽過程中，由于受科學技術(shù)水平的限制，某些運動項目無法開展，而現(xiàn)階段伴隨科學技術(shù)的不斷完善，借助某些體育信息化裝備，可將原本無法納入奧運比賽中的項目重新納入比賽中，在不斷豐富體育運動項目種類的同時，滿足了當前現(xiàn)代人們的多元化需求。

（二）消極影響

在當前裝備信息化廣泛應(yīng)用的教育教學環(huán)境下，雖然為體育運動事業(yè)的發(fā)展注入了新的動力，但在一定程度上也給體育事業(yè)的發(fā)展帶來了巨大挑戰(zhàn)，其中場館使用壽命的不斷銳減以及比賽公正性的破壞是體育裝備信息化帶來的消極影響，嚴重阻礙了體育運動事業(yè)的進一步發(fā)展。體育場地在目前新科技不斷發(fā)展、新材料廣泛應(yīng)用的時代背景下，無論是場所的外觀還是內(nèi)部功能，較之以往都發(fā)生了顯著變化，為人們帶來了全新體驗，是一種優(yōu)質(zhì)化影響?？上鄬Φ?，由于科學技術(shù)的不斷發(fā)展，材料的研發(fā)周期縮短，在場館建設(shè)過程中，為帶給人們?nèi)麦w驗，往往會將新材質(zhì)和新技術(shù)應(yīng)用于新場館的建設(shè)，原本計劃長期使用的場館也會被拆除，實際使用壽命的急劇銳減造成了資源的浪費。除此之外經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，在以往運動比賽過程中，沒有借助外力而進行的運動項目，具有極強的公正公平性，而隨著近年來體育運動裝備信息化水平的不斷提高，這種公平性也被打破，運動員在進行比賽時借助外力獲得的比賽結(jié)果，不僅是對普通人員的極大不公平，更對體育事業(yè)正面影響造成了嚴重破壞。

三、新形勢下“陽光體育運動”的開展價值

從實際效果來看，“陽光體育”雖然隸屬于“學校體育”，但與“學校體育”中諸如“課余體育活動”之間還存在本質(zhì)區(qū)別，確?！瓣柟怏w育運動”的有序開展，從某方面而言具有如下意義：

（一）歷史意義

早在1950年，毛澤東就提出了“全面健身”理念，作為“全民健身計劃”實施的主要對象，青少年和兒童的教育教學工作更受到了各界的高度關(guān)注?！瓣柟怏w育運動”戰(zhàn)略的提出，其實從某方面而言，“陽光體育運動”是“全民健身計劃”的延伸和深化，確?！瓣柟怏w育運動”的有序開展更是民族、國家和歷史的任務(wù)。

（二）理論意義

增強學生體魄、幫助學生養(yǎng)成良好體育運動習慣以及提高學生對自身健康的重視度，是“陽光體育運動”的開展目的。近年來，伴隨著素質(zhì)教育的不斷完善，各教育機構(gòu)為貫徹落實“陽光體育運動”計劃，逐漸將其納入課程體系當中，在一定程度上改善當前教育教學現(xiàn)狀的同時，也為學生的全面化發(fā)展創(chuàng)造了良好條件。從理論上來看，“陽光體育運動”的開展不僅符合當前國家提出的“全民健身”計劃，還滿足當下教育部門提出的教育新任務(wù)，是強化學生體育意識，增強學生自身體質(zhì)的重要手段，確?！瓣柟怏w育運動”在吸引學生主動參與到運動當中的同時，為學生學習興趣度的培養(yǎng)也具有重要意義。

（三）現(xiàn)實意義

經(jīng)大量調(diào)研數(shù)據(jù)分析可知，伴隨人們物質(zhì)生活水平的不斷提高，雖然相比父輩，當代青少年無論是在升高體重抑或是營養(yǎng)水平方面都相對較強，但就身體素質(zhì)和健康狀態(tài)而言，與父輩相比卻十分不理想，身體機能發(fā)育水平顯著落后于其身體形態(tài)的增長水平，而導(dǎo)致這一問題出現(xiàn)的主要原因就在于運動的缺失，為此要想從根本上改善當前教育教學現(xiàn)狀，提高學生身體綜合素養(yǎng)，確?！瓣柟怏w育運動”的有序開展會是一個很好的視角和突破口。

（四）研究價值

陽光體育是2006年教育部和體育總局聯(lián)合提出的，它的實施使得從小學生到大學生、從個人到家庭、從家庭到社會、從中央到地方，形成一個全民參與體育活動的局面，因此陽光體育運動是一個內(nèi)容完整的結(jié)構(gòu)體系，加快體育運動體系的構(gòu)建，從某方面而言具有如下意義，即：學科價值——交叉學科的游戲理論引入可以豐富陽光體育的理論體系和內(nèi)涵，深入完善學校體育學的學科體系;文化價值——豐富和完整整體校園體育文化的體系;社會價值——提升青少年的健康素質(zhì)，帶動整個社會體育健身習慣的養(yǎng)成;教育價值——完善教育功能，發(fā)展教育形式和內(nèi)容。

四、陽光體育運動在小學體育課程中的實踐策略

（一）借助多媒體教學工具，將藝術(shù)文化與體育課堂相結(jié)合

就目前來看，將藝術(shù)文化與體育課堂相結(jié)合，緩解學生的消極感也是現(xiàn)階段教育工作者開展“陽光體育運動”的重要戰(zhàn)略性手段。具體而言，教師可在體育課程實踐教學過程中，加入一些其他的藝術(shù)元素，使體育與其有機結(jié)合在一起，以此來增強課程的趣味性，為學生身心健康發(fā)展創(chuàng)造良好條件。如在進行隊形和走路訓(xùn)練過程中，為避免訓(xùn)練的單一性，體育教師們可將錄音機帶到操場，通過播放適合的音樂，以此來增強課堂的趣味性，在快要下課的時候，教師們可通過播放一些舒緩性音樂，來消除學生的疲憊感。

（二）弘揚傳統(tǒng)體育運動，為體育課堂注入新活力

常見的傳統(tǒng)體育活動項目不僅運動形式簡單化，而且減少了課程的約束力和束縛力，給了學生們更多自由活動和想象的空間，因此在“陽光體育運動”過程中，弘揚傳統(tǒng)體育運動是當前體育運動教育工作者的重要教育教學手段。但近年來隨著社會主義市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和經(jīng)濟管理體系的不斷完善，各種現(xiàn)代化體育運動項目應(yīng)運而生，如街舞、跆拳道、輪滑等都極大地受到了學生們的喜愛，因此在體育運動教育教學過程中，將現(xiàn)代化的新型的體育活動加入校園當中也是落實“陽光體育”的重要戰(zhàn)略性舉措。

（三）不斷優(yōu)化和改進基礎(chǔ)設(shè)施

在新課程教育體系改革下，隨著教育部門對教育教學任務(wù)和教育目標要求的不斷提高，為滿足當下課程教學需求，對基礎(chǔ)設(shè)施進行更新也是極為必要的。究其原因主要是因為體育課程各項教學活動的開展大多都依賴于體育設(shè)施，對于已經(jīng)存在的硬件設(shè)備，教師們還需進行定期或者不定期檢查。此外，在進行游戲教學應(yīng)用時，教育工作者可結(jié)合各種基礎(chǔ)設(shè)施進行游戲創(chuàng)建，由此保障基礎(chǔ)設(shè)施的應(yīng)用率。

（四）游戲應(yīng)用過程中確保教學的自主性

與其他現(xiàn)代化教育教學模式相比，為確保各項教育教學活動設(shè)計的科學有效。從某方面而言，倘若在游戲教學應(yīng)用過程中，所有游戲活動都由教師一手包辦，那么在一定程度上，愉快體育教學模式的應(yīng)用能保證教學效益的最大化發(fā)揮。在游戲教學法應(yīng)用過程中，確保教學的自主性是保證游戲教學順利實施的重要基礎(chǔ)和根本保障，具體而言就是教育工作者需充分發(fā)揮自身活動組織者和引導(dǎo)者的作用，對游戲的把控進行中體規(guī)劃和設(shè)計，確保愉快體育教學的順利實施，與此同時教育機構(gòu)學生本身就具備強烈的自主意識，倘若在教學過程小學生的天性被壓抑，難以全身心地投入到活動當中，不僅極大地影響了課堂教學成效，學生身心發(fā)展也將受到影響。如在競技類體育運動過程中，為確保游戲教學效益的最大化發(fā)揮，教育工作者需以學生學習需求為依據(jù)，組織學生讓他們以自身習慣的方式進行小組練習，并將自己在參與過程中所感所想一一表達出來。為從根本上改善當前教育教學現(xiàn)狀，提高小學生運動技巧，將體育活動內(nèi)容由競技體育轉(zhuǎn)向競技和娛樂相結(jié)合的方向，添加趣味性體育運動項目，是現(xiàn)階段教育工作者的核心教育教學發(fā)展方向。如在進行田徑體育運動過程中，通常而言由于小學生對跑步存在一定的抵觸情緒，課程教育教學成效與預(yù)期教學目標之間始終存在一定差距，為讓小學生享受體育課堂，養(yǎng)成良好的體育運動習慣，教育工作者可仿照《奔跑吧，兄弟》，開設(shè)撕名牌的游戲，即通過將同學說進行小組劃分，指導(dǎo)學生們進行練習，在降低他們對田徑類項目抵觸情緒的同時，為“陽光運動活動”的順利開展創(chuàng)造良好條件。

五、結(jié)語

概而言之，在當前信息化產(chǎn)業(yè)時代背景下，體育裝備信息化的應(yīng)用，是現(xiàn)階段基層教育機構(gòu)的核心發(fā)展方向，與此同時自2006年教育部和體育局共同提出“陽光體育”教育教學運動形式后，為從根本上改善當前教育教學現(xiàn)狀，添加趣味性體育運動項目、將藝術(shù)文化與體育課堂相結(jié)合以及在弘揚傳統(tǒng)體育運動的同時，為體育課堂注入新活力，是強化體育素養(yǎng)的重要戰(zhàn)略性舉措。

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