孟捷

摘要：學習興趣是學習的動力，針對目前職業(yè)學校計算機專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀，本文著重就如何在《Flash動畫制作》課程的教學中激發(fā)學生的學習興趣，從而提高教學質量提出了幾點看法。

關鍵詞：學習興趣;flash動畫制作

一、引言

隨著internet的廣泛流行，F(xiàn)lash動畫以其文件小、效果佳、易掌握、應用廣等優(yōu)點而得以迅猛發(fā)展，已成為當今internet上交互式矢量動畫的行業(yè)標準，現(xiàn)在，只要上網(wǎng)瀏覽，從網(wǎng)頁導航、各類廣告，到益智小游戲，甚至一些動畫片，到處都能看到Falsh動畫的身影。因此，《Flash動畫制作》這門課程就成為了現(xiàn)今中等職業(yè)學校計算機專業(yè)中一門極富實踐性和創(chuàng)造性的課程。但是，在多年的教學中卻發(fā)現(xiàn)，很多學生對這門課程的學習積極性很難持續(xù)下去，常常出現(xiàn)虎頭蛇尾、半途而廢的現(xiàn)象。究其原因，主要是因為他們在《Flash動畫制作》中后期課程的學習中，因為枯燥難懂，失去了學習興趣。俗話說：“興趣是學習最好的動力。”只有學生自身對這門課程感興趣，給學習注入無限的動力，持之以恒地學習下去，教學才能獲得良好的效果。

二、中職學校計算機專業(yè)學生的學習現(xiàn)狀

如今，中等職業(yè)學校計算機專業(yè)的學習現(xiàn)狀是：職業(yè)教育還沒有得到學生家長的普遍認同，中職學校的門坎不高，甚至很低，選擇職業(yè)學校的學生也多以文化課基礎差、考大學希望渺茫的這部分學生居多。他們中有很多人沒有形成良好的學習習慣，學習積極性不高，在知識的探索上缺乏勤奮精神，以為報考計算機專業(yè)就可以上網(wǎng)、玩游戲、聊天，沒有明確的學習目標，在學習Flash動畫制作時更是如此。

三、激發(fā)學生的學習興趣的對策

學習興趣，是學生在學習上的心理映射之一，興趣也是最好的導師，能否激發(fā)學生對Flash動畫制作的學習興趣，是決定這門課程教學效果的關鍵因素。要達到預期的教學效果，可以通過下面幾個途徑來激發(fā)學生的學習興趣：

1、營造和諧的師生關系，誘發(fā)學習興趣

實踐證明，師生關系的營造是一種高層次的情感建立的過程，和諧的師生關系是學生健康成長、快樂學習的基礎。

那么，如何營造這種和諧的師生關系呢？我認為，要讓學生對這門課程感興趣，首先要讓他喜歡授課的老師，老師實際上就是課程的“人格化”，這就要求老師在平時與學生的相處中，傾注自己真摯的感情，把他們當做自己的孩子一樣，關心、鼓勵他們，建立平等、互愛、相互尊重、相互信任的情感關系，讓學生愿意與你交流，喜歡與你交流，幫助他們樹立樂觀、積極的學習態(tài)度。其次，要提高教師的自身素養(yǎng)，這種素養(yǎng)包括知識素養(yǎng)、道德素養(yǎng)、教學能力素養(yǎng)和其他素養(yǎng)，在師生情感關系的建立中，教師發(fā)揮著主導作用，要善于抓準時機，利用自己的語言和教態(tài)來感染學生、激勵學生，營造和諧的師生關系，誘發(fā)學習興趣。

2、合理安排每堂課的教學目標，增強自信心，激發(fā)學習興趣

“所有教學活動的教學定位和最終達到的教學預期就是教學目標，是日常教學的出發(fā)點?！焙侠碇贫ㄒ婚T課程總的教學目標和具體的細化目標，是完美完成教學任務、提高教學質量的基本保障。

針對《Flash動畫制作》這門課程，在教學目標地制定上，我根據(jù)我校計算機專業(yè)學生的具體特點，從實際出發(fā)，制定略高于學生普遍水平但觸手可及的目標體系。使他們經(jīng)過努力就能夠達到所制定的具體目標，讓他們體會學習的滿足感，看到目標并不是遙不可及的，自己是可以通過課堂學習完成學習任務的，并給予他們充分的鼓勵和肯定，增強自信心。興趣和自信是密不可分的，兩者相輔相成，相互促進，自信的人都有廣泛的興趣愛好，相反，若對自己都沒有信心，他還會對什么感興趣呢？因此，我們要通過增強學生的自信心，激發(fā)學習興趣，刺激他們更加積極主動地去探索新知識。

3、選擇最恰當?shù)膭赢嫲咐?，培養(yǎng)直接的學習興趣

案例教學法是當下流行的教學方法，以具體案例為教學重點，通過案例引出知識點，這種教學方法最大的優(yōu)勢就是讓學生參與到案例的分析和解決上，教學過程中以學生為主，教師引導學生積極討論，從而找出解決問題的方法，提高學生的動手能力，能夠在很大程度上提高教學效率。這種教學方式，在動畫制作課程中的優(yōu)勢更為顯著。

以案例為核心的教學方法，案例的選取至關重要，所選的案例不僅要具有通用性，更關鍵的是案例要能夠吸引學生，讓學生對這個案例感興趣。試問，若選用的案例晦澀難懂，學生們從來沒有接觸和了解過，那么，誰還會去想知道它是怎么做出來的呢？因此，在案例的選擇上，盡量選用一些與學生們生活相關，或是能解決某些實際問題，讓他們感興趣、愿意深入了解的案例，在有了興趣的前提下，才能讓學生們主動地參與進來，提高學習的主動性，最直接地培養(yǎng)他們的學習興趣。

4、學以致用，日常教學內容與就業(yè)崗位需求同步，保持學習興趣

職業(yè)學校的學生已經(jīng)基本具有自己的人生觀和價值觀，具備一定的思考問題的能力，他們在畢業(yè)時所面臨的不是升學而是就業(yè)，家長和學生關心的除了學到什么之外，就是畢業(yè)后能找到什么樣的工作。要讓學生把被激發(fā)的學習興趣持續(xù)下去，僅僅依靠上面幾點是不夠的。

就業(yè)引導是穿插在所有課程之中的，《flash動畫制作》課程也不例外，在日常的教學中，針對職業(yè)學校計算機專業(yè)學生的現(xiàn)狀，考慮到他們畢業(yè)后直接面對的是用人單位，我們有意識地將與學校合作的工作室承接的案件拿到課堂上來，培養(yǎng)他們的實踐動手能力，能夠分析問題、解決問題，以適應社會發(fā)展的需要，提高就業(yè)滿意度。我們的教學內容要具有發(fā)展性，與就業(yè)崗位的要求保持一致，讓學生們能夠學以致用，才能使他們被激發(fā)的學習興趣繼續(xù)保持下去，以飽滿的精神狀態(tài)投入到浩瀚的知識海洋中。

總之，學習興趣的激發(fā)在教育教學過程中不可或缺，已成為影響教學質量的關鍵因素，我們要堅持不解、持之以恒地去激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)學生的學習興趣、維持學生的學習興趣，以興趣作為學習的推動力，讓學生們更快樂地融入到學習中，更自信地面對今后的人生！

參考文獻：

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