黃克金

[摘 ?要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展進(jìn)步，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式也在不斷地優(yōu)化升級(jí)。傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的發(fā)展需求與現(xiàn)實(shí)需要，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中推進(jìn)教育信息化教學(xué)模式勢(shì)在必行。當(dāng)前如何有效地推進(jìn)教育信息化教學(xué)模式在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的具體應(yīng)用成為社會(huì)各界與教育領(lǐng)域共同關(guān)注的問(wèn)題。本文從當(dāng)前教育信息化措施在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作中的發(fā)展需要與現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，針對(duì)其中存在的缺陷與問(wèn)題進(jìn)行了細(xì)致的分析與研究，并針對(duì)如何應(yīng)用教育信息化措施提出了具體的解決措施與改革意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：教育信息化;小學(xué)語(yǔ)文教學(xué);具體應(yīng)用策略]

語(yǔ)文能力是學(xué)生們學(xué)習(xí)其他學(xué)科的基礎(chǔ)，因此，在小學(xué)階段，一定要注重培養(yǎng)學(xué)生們的語(yǔ)文能力，使學(xué)生們能夠在這一人文學(xué)科當(dāng)中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，語(yǔ)文是所有學(xué)科當(dāng)中最重要的基礎(chǔ)，學(xué)好語(yǔ)文不僅能夠幫助學(xué)生們擁有科學(xué)的價(jià)值觀，人生觀和世界觀，同時(shí)也能夠讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中得心應(yīng)手。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能夠適應(yīng)如今的小學(xué)課堂，因此在課堂上應(yīng)用多媒體這一教學(xué)手段是整個(gè)教學(xué)過(guò)程變成學(xué)生們能夠主動(dòng)的交流的過(guò)程。

一、信息化教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教育中的應(yīng)用價(jià)值

（一）教學(xué)流程系統(tǒng)化

在傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育中，往往并沒(méi)有一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)流程，而是靠各個(gè)教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出來(lái)的。借助信息化教學(xué)系統(tǒng)，全校的語(yǔ)文備課組可以制定科學(xué)、有條理的教學(xué)規(guī)劃，從而優(yōu)化教學(xué)流程。一個(gè)系統(tǒng)化的教學(xué)流程，可以使得整個(gè)語(yǔ)文教育的銜接流暢，有利于學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)。

（二）課堂教學(xué)形象化

小學(xué)生由于社會(huì)閱歷較少、心智尚未成熟、思維較為局限，較難理解語(yǔ)文課本中抽象的內(nèi)容。在傳統(tǒng)的教學(xué)情境下，大部分教師往往找不到合適的解決方法，從而使該部分的課堂氣氛一般。信息化教學(xué)的普及很好地解決了這一問(wèn)題，讓枯燥乏味的語(yǔ)文課堂變得繽紛多彩——生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)交互，形象的音頻展示，配合教師引導(dǎo)，給予學(xué)生在具體語(yǔ)境的情感帶入，輕松實(shí)現(xiàn)與抽象內(nèi)容“共情”的課堂?；谛畔⒒虒W(xué)技術(shù)的應(yīng)用，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，有針對(duì)性的教學(xué)方法的使用，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)習(xí)積極性起著重要作用。

（三）知識(shí)拓展多樣化

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生能記錄的僅是老師口述或板書(shū)在黑板上的知識(shí)點(diǎn)，教師間的教學(xué)討論、資料共享也局限在較小范圍內(nèi)。而現(xiàn)在，老師可以借助互聯(lián)網(wǎng)龐大的知識(shí)體系，跳出自身認(rèn)知的局限，豐富自己的課堂內(nèi)容。同時(shí)，信息化教學(xué)使得學(xué)生課后自主的自主學(xué)習(xí)、課外拓展有了更多選擇，讓欠發(fā)達(dá)地區(qū)的小學(xué)語(yǔ)文教育的全方位素質(zhì)培養(yǎng)成為可能。

二、現(xiàn)階段學(xué)校教育中存在的問(wèn)題

（一）思維保守，無(wú)力跟進(jìn)潮流

中小學(xué)生家長(zhǎng)素質(zhì)良莠不齊，再加上工作等原因，無(wú)暇顧及孩子，孩子往往由爺爺奶奶撫養(yǎng)。他們由于時(shí)代和工作的限制，不能有效地接觸和利用互聯(lián)網(wǎng)，更不用說(shuō)利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)對(duì)孩子進(jìn)行合理的教育。他們?cè)谟^念中甚至只認(rèn)可傳統(tǒng)教育方式，認(rèn)為孩子接觸電腦、手機(jī)等工具就是“玩”。留守兒童和流動(dòng)兒童是這一教育窘境的重災(zāi)區(qū)。

（二）課業(yè)繁重，無(wú)法創(chuàng)新學(xué)習(xí)

為學(xué)生“減負(fù)”的話題多次被提出，但是由于升學(xué)壓力和現(xiàn)代家長(zhǎng)對(duì)孩子多維教育等問(wèn)題，使得學(xué)生在正規(guī)課程之外，往往還要參加許多課外補(bǔ)習(xí)班、藝術(shù)培訓(xùn)班、技能培訓(xùn)班等。學(xué)生的時(shí)間和精力幾乎被占用完畢，根本無(wú)法進(jìn)行個(gè)性學(xué)習(xí)。

三、教育信息化環(huán)境下的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)策略

（一）通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，使語(yǔ)文課走出文本，走進(jìn)校園、融進(jìn)生活、走向社會(huì)

新的教學(xué)手段給語(yǔ)文課開(kāi)拓了廣闊的天地，只要留心，各種媒體、各地標(biāo)語(yǔ)都是語(yǔ)文教學(xué)的大課堂。語(yǔ)文無(wú)時(shí)無(wú)刻不在，與人交流，各種文案，各種視頻、廣告、新聞都需要用到語(yǔ)文。在這種潛移默化的多媒體的影響下，使學(xué)生在生活中能夠借助多媒體自學(xué)，將所學(xué)的應(yīng)用到生活中。

（二）豐富教學(xué)內(nèi)容開(kāi)闊學(xué)生視野

語(yǔ)文是一門(mén)博大精深的學(xué)科，內(nèi)容廣分，包羅萬(wàn)象，既有人物事跡方面的內(nèi)容，也有對(duì)景色以及時(shí)間的描寫(xiě)，還包含著大量的文言文、古代詩(shī)歌以及現(xiàn)代詩(shī)歌等方面的內(nèi)容。而對(duì)于文言文以及古代詩(shī)歌以及現(xiàn)代詩(shī)歌等內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于距今的年代比較久遠(yuǎn)，再加之這些內(nèi)容比較生澀難懂，與現(xiàn)代生活聯(lián)系不夠密切，會(huì)給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)較大的難度。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，做好教育信息化環(huán)境下的角色轉(zhuǎn)變

在現(xiàn)代課程教育中，教育工作者對(duì)教師做出的新型定位是學(xué)生的成長(zhǎng)伙伴而非傳統(tǒng)的嚴(yán)師角色。通過(guò)教育信息化建設(shè)，教師不再是傳統(tǒng)教學(xué)模式下唯一的教學(xué)資源來(lái)源，隨著信息網(wǎng)絡(luò)的覆蓋，學(xué)生可以接觸到更豐富、更精彩的教學(xué)資源。因而，小學(xué)教師的作用就是作為甄選人員，為學(xué)生做好精神食糧的把關(guān)，這就是新環(huán)境下教師的教學(xué)定位。在具體的教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展中，教師要率先對(duì)課堂知識(shí)的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行收集整理，然后篩選優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源進(jìn)行備課，將其制作裁剪為課堂可用的展示資料，然后制定完善的學(xué)習(xí)計(jì)劃，從而實(shí)現(xiàn)信息化教育下的語(yǔ)文教學(xué)。

（四）注重信息豐富性建設(shè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展

語(yǔ)文是一門(mén)充滿感情的藝術(shù)課程，其包含的感情正是為學(xué)生塑造價(jià)值體系的重要內(nèi)容。比如，對(duì)于人物感情的描寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)更加重情重義;對(duì)于環(huán)境的描寫(xiě)，會(huì)讓學(xué)生更加熱愛(ài)生活;而對(duì)于歷史事件和未來(lái)理念的展望，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，從而更加珍惜眼前的生活。而這一切的實(shí)現(xiàn)都要通過(guò)教學(xué)中感情的塑造來(lái)完成。但是傳統(tǒng)的教學(xué)中單調(diào)的文字和固定的幾張插圖很難激發(fā)學(xué)生的興趣，所以充分利用現(xiàn)代信息化教育的豐富性，注重感情教學(xué)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面培養(yǎng)是一個(gè)重要的教育方向。

四、總結(jié)

小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，在分析課文前，做好朗讀的引導(dǎo)，對(duì)新課的學(xué)習(xí)具有十分重要的推動(dòng)作用。學(xué)生通過(guò)朗讀，既可以培養(yǎng)其對(duì)拼音的運(yùn)用能力，也可以培養(yǎng)其良好的語(yǔ)感，還可以提升其朗讀水平。而運(yùn)用多媒體作為輔助教學(xué)手段，可以給學(xué)生耳目一新的感覺(jué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無(wú)形中養(yǎng)成學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，重視朗讀教學(xué)，確實(shí)十分重要。

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