鐘敏

【摘要】未成年學(xué)生，寄托著家庭幸福和社會(huì)和諧的期盼，承載著國家富強(qiáng)和民族振興的希望。培優(yōu)轉(zhuǎn)困是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，是每一位教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真探討的問題。在教育教學(xué)工作中，除抓好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化外，教師也要加強(qiáng)對優(yōu)生心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因驕傲而落后，因?qū)Ｗ⒍x群，因粗心而失分，因挫折而放棄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

【關(guān)鍵詞】優(yōu)生;心理教育;思考

未成年學(xué)生，寄托著家庭幸福和社會(huì)和諧的期盼，承載著國家富強(qiáng)和民族振興的希望。學(xué)校是未成年學(xué)生成長的搖籃，涉及到方方面面的工作。學(xué)校教育的得失成敗關(guān)系家庭的幸福、民族的未來。培優(yōu)轉(zhuǎn)困是學(xué)校教育教學(xué)工作的一個(gè)重點(diǎn)，是每一位教育工作者都應(yīng)該認(rèn)真探討的課題。在教育教學(xué)工作中，除抓好學(xué)困生的教育和轉(zhuǎn)化外，教師也要加強(qiáng)優(yōu)生心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因驕傲而落后，因?qū)Ｗ⒍x群，因粗心而失分，因挫折而放棄，促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

一、加強(qiáng)心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因驕傲而落后

毛澤東同志說過：“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后?！币粋€(gè)驕傲的人，往往對鏡自賞、自吹自擂、浮夸失實(shí)、目空一切，忘記自小就學(xué)過的“天外有天，人外有人”，到頭來在驕傲里毀滅了自己。優(yōu)生，是成績出類拔萃的學(xué)生，會(huì)贏得很多贊許的眼光和掌聲，但也有部分優(yōu)生因此而驕傲，因驕傲而落后。因此，教師要加強(qiáng)優(yōu)生心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因驕傲而落后。以2015屆的一個(gè)優(yōu)生為例，他小學(xué)畢業(yè)后是以全校第一的優(yōu)秀成績進(jìn)入初中學(xué)習(xí)的。在七年級，由于學(xué)習(xí)科目還比較少，而且所學(xué)知識相對簡單，他每次考試都保持全級第一。八年級開始后，他慢慢滋生驕傲的心理。到了九年級復(fù)習(xí)，由于認(rèn)為老師講的知識過于簡單，在七、八年級都已經(jīng)學(xué)過，以為自己什么都會(huì)了，肯定能拿全級第一，在課堂上再?zèng)]有認(rèn)真聽老師講課。結(jié)果由于沒有系統(tǒng)把握中考知識和解題方法，在第一次模擬考試就大栽跟頭，總分排名跌到全級第10名，其中歷史科差點(diǎn)不合格。在各科任教師對他進(jìn)行心理教育和引導(dǎo)后，給他敲響了警鐘，使他認(rèn)識到自己的錯(cuò)誤，及時(shí)改正驕傲的心理，積極配合老師的復(fù)習(xí)，在中考以全級第二的成績考上重點(diǎn)高中。

二、加強(qiáng)心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因?qū)Ｗ⒍x群

人是在社會(huì)中生活的，是社會(huì)的有機(jī)組成部分。一個(gè)人的成長，是一個(gè)不斷社會(huì)化的過程?！皞€(gè)人社會(huì)化，簡單地說，是指一個(gè)人從生物人發(fā)展為社會(huì)人并不斷適應(yīng)發(fā)展變化的社會(huì)生活的過程”，是在社會(huì)中不斷進(jìn)步的。優(yōu)生因?yàn)閷Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)，成績出類拔萃，但部分優(yōu)生往往因?yàn)閷Ｗ⒂趯W(xué)習(xí)而離群。因?yàn)殡x群，不利于培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，知識面也比較窄;因?yàn)殡x群，不利于形成正確的價(jià)值觀，人際關(guān)系也比較差;因?yàn)殡x群，不利于提高綜合能力，核心素養(yǎng)往往跟不上。以2016屆一個(gè)優(yōu)生為例，因?yàn)榧彝ダщy有點(diǎn)自卑，所以她平時(shí)只是專注于學(xué)習(xí)，成績一直比較優(yōu)秀，但在日常生活中少言寡語，不喜歡參加集體活動(dòng)，與同學(xué)交往少。雖然成績優(yōu)秀，但在每次三好學(xué)生的評選中得票不高，甚至差點(diǎn)選不上。她認(rèn)為大家對她有意見，結(jié)果更加自卑離群，只是埋頭學(xué)習(xí)。因此，教師要加強(qiáng)優(yōu)生心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因?qū)Ｗ⒍x群。要引導(dǎo)優(yōu)生積極參加集體活動(dòng)，在集體生活中培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感，培育正確的價(jià)值觀;形成健全的人格，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系;增長社會(huì)知識，提高綜合能力。只有這樣，才能促進(jìn)學(xué)生的健康成長。

三、加強(qiáng)心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因粗心而失分

每年中考、高考完，到公布考試成績時(shí)，往往聽到部分家長說自己的孩子“有讀書命，沒考試命”。因?yàn)樗暮⒆悠綍r(shí)成績優(yōu)秀，是老師和同學(xué)公認(rèn)的優(yōu)生，可是一到大考試就失手，與平時(shí)成績相差較大，沒有考上理想的學(xué)校。在教育教學(xué)中，出現(xiàn)這種情況的原因有很多方面，其中包括考試時(shí)粗心大意等。每次考試，教師都強(qiáng)調(diào)同學(xué)們要準(zhǔn)備好相關(guān)文具，嚴(yán)格按答題要求，做到認(rèn)真再認(rèn)真，細(xì)心看題審題，沉著應(yīng)考作答。但是，總有包括優(yōu)生在內(nèi)的部分同學(xué)，因?yàn)榇中亩按笠馐G州”，失掉可以拿到分?jǐn)?shù)。因此，教師要加強(qiáng)優(yōu)生心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因粗心而失分。以2020屆的一個(gè)優(yōu)生為例，他學(xué)習(xí)非常勤奮，成績比較優(yōu)秀，但有時(shí)高有時(shí)低，因?yàn)樗偸谴中拇笠舛鴣G分，是老師和同學(xué)眼中有名的“馬大哈”。在2020年中考的第二次模擬考試中，他就因?yàn)榇中拇笠馔垮e(cuò)了答題卡，造成道法科60分的選擇題只得33分。我國著名的古文字學(xué)家、考古學(xué)家、社會(huì)活動(dòng)家郭沫若指出：“天才多半由于細(xì)心養(yǎng)成?！笨梢娨虼中亩Х值貌粌斒?，再優(yōu)秀的天才也需要細(xì)心養(yǎng)成。

四、加強(qiáng)心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因挫折而放棄

在日常交往中，我們都會(huì)祝愿大家萬事如意。但人生不可能一帆風(fēng)順，難免會(huì)遇到挫折。因?yàn)樯钪幸鸫煺鄣囊蛩厥嵌喾N多樣的，包括自然因素、社會(huì)因素、家庭因素、學(xué)校因素和自身因素等。愛迪生說過：“失敗乃成功之母。”經(jīng)受挫折能激發(fā)人的斗志，也會(huì)讓人們“吃一塹，長一智”，在挫折中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)。但是，挫折也會(huì)消磨人的斗志，甚至使人失去生活的信心，從此自暴自棄。對于優(yōu)生來說，雖然成績比較優(yōu)秀，但難免有失手的時(shí)候。如果優(yōu)生不能正確看待挫折，可能會(huì)就此放棄，從而影響將來的一生。以2009、2017屆的兩個(gè)優(yōu)生為例，他們的成績都比較優(yōu)秀，也都因?yàn)槭譀]有考上市重點(diǎn)高中，被錄取到縣重點(diǎn)高中就讀。由于2009屆的這個(gè)同學(xué)沒能夠正確對待，自暴自棄，在三年后的2012年高考只考上?？茖W(xué)校。而2017屆這個(gè)同學(xué)上到高中后，更加發(fā)奮努力，在三年后的2020年高考考得574分，超理科本科線164分，超高分優(yōu)先投檔線50分。通過對比分析可以看出，教師要加強(qiáng)優(yōu)生心理教育與引導(dǎo)，防優(yōu)生因挫折而放棄。只有引導(dǎo)學(xué)生以積極的態(tài)度對待挫折，保持樂觀開朗、積極向上的人生態(tài)度，才能戰(zhàn)勝挫折走向成功。

在教育教學(xué)中，我們常?？吹揭恍﹥?yōu)生“高開低走”“泯然眾人”。從現(xiàn)代教育評價(jià)的角度來看，教育活動(dòng)“必須服從和服務(wù)于促進(jìn)學(xué)生成長發(fā)展這一核心”。在教育教學(xué)工作中，我們既要重視學(xué)困生的教育與轉(zhuǎn)化，也要抓好優(yōu)生的心理教育與引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

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