陳春花

摘? 要：在小學階段的數(shù)學教學中，如果能夠?qū)⒔虒W內(nèi)容與游戲有效結(jié)合在一起，勢必能夠提高課堂教學的有效性。對于小學階段的學生來說，游戲是不能抵抗的內(nèi)容，它可以充分激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂學習中，完成高效的數(shù)學學習，不斷提高自身的數(shù)學學習能力。

關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;游戲教學法;應用策略

1 小學數(shù)學教學中存在的問題

1.1 教學模式單一

隨著我國新課程的不斷改進，小學數(shù)學的教育也進行了改革，但由于沒有意識到實際數(shù)學教學中小學生存在的問題，所以實際的數(shù)學教學中，仍然存在很多問題。有的教師注重灌輸數(shù)學知識理論，太過拘泥于教條形式，課堂上的講解千篇一律，而忽略了小學生的學習興趣，使得數(shù)學教學變得枯燥、乏味，并且導致學生的學習積極性下降，思維能力受限，使他們更加不愿意學習。由于應試思維的長期影響，很多家長過于注重學生的學習成績，很多小學生在初始階段就被家長灌輸了“競爭思想”，強調(diào)他們的學習成績，迫使他們在緊張的環(huán)境中爭分奪秒，雖然他們還處于小學的學習階段，但是由于學習壓力過大，他們產(chǎn)生了厭倦、疲憊的感覺。家長對學生不正確的引導使小學生的身心發(fā)展不平衡，以至于在初始階段就產(chǎn)生了厭學心理。

1.2 引入數(shù)學知識的方式不夠完善

目前，有的教師在教小學生學習新課時，通常會在開始授課之前讓學生們復習上一節(jié)課的內(nèi)容，然后三兩句話結(jié)束就開始新知識的講解，雖然有這一過程，但教師的引入方式并不夠完善，新舊知識之間有一定的跳躍性，學生還沒消化之前的知識，又代入新課程，故而使得學生在學習新課程的時候會顯得比較迷茫，無法將兩次課程融合到一起，從而影響他們的學習效果。

2 游戲教學法在小學數(shù)學教學中的使用策略

2.1 課前導入游戲化，激發(fā)學生數(shù)學學習興趣

合理的導入是學生學習數(shù)學知識的前提，能夠使學生在教師的帶領(lǐng)下積極主動學習。因此，在小學數(shù)學教學中，教師要深入挖掘?qū)W生學習的資料，結(jié)合學生特點，為學生設計游戲化的導入環(huán)節(jié)，讓其在教師帶領(lǐng)下進行數(shù)學知識的學習。教師也可以利用網(wǎng)絡教學資源，查找一些游戲方法，讓學生體會到數(shù)學知識學習的趣味性，從而激發(fā)探究數(shù)學知識的興趣，使學習效果得到提升。

例如：教師在帶領(lǐng)學生學習“因數(shù)和倍數(shù)”的時候，可以為學生設計游戲化的導入方法，讓學生來說一說“大頭兒子和小頭爸爸的關(guān)系，老師和同學的關(guān)系“自己和同桌是什么關(guān)系”等。這樣學生就會在教師的帶領(lǐng)下積極思考，然后教師再引導學生學習本節(jié)課的重點知識，發(fā)現(xiàn)因數(shù)和倍數(shù)之間存在的關(guān)系。這樣的教學方法能夠激發(fā)起學生學習數(shù)學知識的興趣。

2.2 在教育優(yōu)先的原則基礎上運用游戲引入新課

在小學教學過程中為了更好地幫助學生構(gòu)建良好的認知，應當在學生原本的基礎之上展開教學，幫助學生更為深入地理解數(shù)學學習內(nèi)容。教師需要幫助學生掌握不同的數(shù)學技能，通過在數(shù)學教學過程中結(jié)合游戲的教學方式能夠更好地提升學生的新鮮感。但是教師應當注意，教學游戲僅僅是教學的一種形式，學習內(nèi)容才是主體，因此，教師需要認真設計游戲，通過游戲幫助學生感受到學習的趣味性，進而更好地展開學習。

例如，教師在教學“噸”這部分內(nèi)容時，就可以通過游戲的方式進行教學，可以從不同的方面設計游戲，但是應當秉持教學知識這一第一原則。教師在開始教學時，可以向?qū)W生提出這樣一個問題：“同學們，你們知道世界上最重的動物是什么嗎？”有的學生會回答是大象，有的學生則會回答是藍鯨，之后教師再繼續(xù)提出問題：“那你們知道世界上最大的動物到底有多重嗎？應該用什么樣的單位衡量它呢？”之后，教師再引出“噸”這一概念，就能夠更好地幫助學生了解這一概念所表示的內(nèi)容。通過這樣的教學方式展開的教學能夠更好地活躍課堂氛圍，還能夠幫助學生提升自身的頭腦意識，增強集體精神。教師在進行教學的過程中，通過“噸”可以引出“千克”“克”等重量的計量單位，之后教師可以在課堂上開展“尋找小伙伴”這一游戲，在游戲過程中教師給學生一個重量，讓學生根據(jù)自身的體重進行組合，滿足教師的要求，通過這樣的學習方式，學生的學習效果和理解深度能夠有效提升。

2.3 根據(jù)教學內(nèi)容選擇游戲

在運用游戲教學法進行課堂教學時，教師要注意的是，要精心設置游戲環(huán)節(jié)，要考慮到教材知識點。學生個性特點.學習參與能力等多方面因素。游戲化教學的目的就是搭建學習和教學工作的有效平臺，這個平臺可以讓教師有興致講解，提升教學質(zhì)量和效果，讓小學生有興趣參與，提高學習能力，體驗數(shù)學的魅力。作為教師在備課的環(huán)節(jié)，需要充分深人每一位學生的實際情況，了解學生的興趣愛好以及學習能力，確保每一位學生都能夠深人參與到教學游戲中來，加強教學游戲趣味性和教育價值之間的平衡點。并且根據(jù)學生的反饋，切實深化課程的針對性，以求獲得最佳的學習效果。

2.4 鞏固練習游戲化，夯實學生數(shù)學知識基礎

無論是促進學生對于知識點的透徹理解，還是促進學生對知識點的熟練運用，都離不開反復練習。學生只有在練習的基礎上才能夠更加透徹地理解學習的知識點。在小學數(shù)學課堂教學中，教師帶領(lǐng)學生進行的都是進行機械枯燥的學習，導致鞏固練習缺乏實效性。為了提高學生練習的效果，教師要采取游戲化的練習措施，讓學生能夠快樂地參與游戲化的學習過程，進而夯實自己學習數(shù)學知識的基礎。

例如：教師在教學“同分母分數(shù)加減法”時，可以為學生設計老鼠打洞的游戲，這樣就能激發(fā)學生練習的熱情使其集中注意力進行數(shù)學知識的探究學習，把自己在課堂上學到的知識運用于練習中，更好地學習與同分母分數(shù)相關(guān)的數(shù)學知識。

3 結(jié)束語

通過上文的分析可以了解到游戲教學法在小學數(shù)學教學中的使用可以有效提高課堂教學效率，在實際教學中，教師需要注意游戲的導入方式、游戲的選擇內(nèi)容等等，利用最好的方式帶給學生最好的教學體驗，為學生數(shù)學學習水平的提高提供有效助力。

參考文獻：

[1]董建建.小學數(shù)學游戲教學策略的實施探討[J].中國農(nóng)村教育，2020（18）：84-85.

[2]李前哨.讓游戲走進數(shù)學課堂——淺談小學數(shù)學游戲教學的實施策略[J].讀寫算，2020（18）：184.