王子珺

【摘要】成語是我國文化的經(jīng)典，在我國對外文化交流不斷加深的背景下，加強對外漢語學習中的成語宣傳有著重要的意義。只有掌握正確的學習方法和靈活的運用手段才能學好成語，學好對外漢語。而學好成語，才能將我國的文化理念、傳統(tǒng)精髓傳遍世界的各個角落。

【關(guān)鍵詞】對外漢語 成語學習 學習技巧

對外漢語在傳播中華民族五千年優(yōu)秀文化以及增進與世界各國間的友誼和經(jīng)濟、文化交流具有重要意義。而對外漢語中成語知識的學習對強化漢語言基礎起著鞏固和促進作用。在一些重要的對外社交場合與書面文件的來往過程中，對外漢語的成語應用率已呈明顯增長態(tài)勢?；诖?，掌握成語的學習技巧至關(guān)重要。

一、對外漢語中成語的文化內(nèi)涵及歷史深度

中華成語歷史悠遠，每一個成語就是一個發(fā)人深醒的故事，通過成語的文化內(nèi)涵就可以了解成語形成的時期，人們的一些行為、主觀意識、社會價值觀，同時也為一些專家學者研究中國歷史提供了可靠的參考依據(jù)。

1.成語的完整架構(gòu)不容分割。成語更注重整體而不是以每個字為核心，如鬼魅魍魎、醍醐灌頂?shù)?，單獨拿出任何一個字，就會與成語整體所表達的意思大相徑庭。因此，在學習這一類成語時，切不可將其單獨地拆分作以解釋，這樣會曲解成語本身所要詮釋的真正含義，歪曲歷史事實。

2.成語的來源與歷史人物的關(guān)聯(lián)。有一部分成語是由真實的歷史人物衍生出的，如程門立雪、三顧茅廬、懸梁刺股等，這一類成語通過對歷史人物的一些行為描述，表達了在當時的歷史環(huán)境下所影射出來的一種精神、一種思想。比如，三顧茅廬，劉備三次請諸葛孔明出山，每一次都謙虛耐心、畢恭畢敬，對孔明前兩次的拒絕并沒有表現(xiàn)出激進的情緒，而關(guān)羽和張飛的態(tài)度就一次不如一次，通過三個人行為的比對，可以看出劉備豁然開闊的胸襟。最終，孔明精誠所至，決定助劉備一統(tǒng)天下，僅僅四個字構(gòu)成的成語就能傳遞出如此大的信息量，可見，成語的魅力沒有止境。

3.成語韻律和諧，美感十足。中華成語博大精深，有些成語讀起來朗朗上口，如姹紫嫣紅、妙手回春，這樣的成語韻律十足，讀起來有一種美的享受，它可以與我們的心靈產(chǎn)生共鳴，收到意想不到的催人奮進的效果。

二、成語學習技巧的分析與探討

在對外漢語的學習中，成語學習的難點在于對延伸意義的取向，有些同學只理解了成語的表面意思，忽略了成語在樹立正確的個人價值觀方面的實際應用，因此只有掌握正確的學習方法和靈活的運用手段才能學好成語，學好對外漢語。

1.從成語典故中探求成語魅力。在學習成語時，首先從成語中涉及到相關(guān)歷史人物和典故出發(fā)，理解了成語故事，才能在現(xiàn)實生活中靈活運用。比如，“分道揚鑣”這個成語，字面意思指目標不同，各走各的路或各干各的事。關(guān)于這個成語有一段經(jīng)典的典故：中國南北朝時期，魏孝文帝遷都洛陽。元志是當時的洛陽令，他很有才識，看不起那些無能的官僚。一天，他乘車在街上巡視。百姓見到前呼后擁的架勢，都紛紛回避。正巧，前面又走來了聲勢浩大的一隊人馬。原來，為首的是大官僚李彪。按道理講，元志官小，應給李彪讓路，可元志偏不肯讓路，故意把路堵死。結(jié)果事情鬧到了孝文帝面前，李彪請皇帝評判，最后，孝文帝笑著回應道：你們還是分道揚鑣吧。通過全面解讀這個成語典故，學生對這個成語就會記憶深刻。

2.把成語引入一種特殊的語境中。任何一種語言形式都是在一種特定的語言環(huán)境下形成的。比如，身邊的人每天都在說漢語，就塑就了漢語的語言環(huán)境。學習成語也是這個道理，如果把成語引入一種特定的語言環(huán)境中，必然會收到事半功倍的效果。尤其對一些外國留學生來說，經(jīng)常在他們身邊說成語、講成語故事，營造一種成語語境，并且在充分考慮留學生的本國文化及傳統(tǒng)的基礎上，將成語分門別類地對癥下藥，才能有效地排解他們在學習中的障礙。

3.適當?shù)匾胍恍┯螒蛟兀嵘龑W生的自主學習能力。語言文化本身很枯燥，對一些初學者來說，想要快速進入學習角色有些困難，尤其對外漢語，只有充分了解了我國傳統(tǒng)和歷史文化，才能有助于提高學習漢語的興趣。而一些復雜的、寓意深刻的成語，則需要找到一個捷徑進行學習。在學習中適當?shù)匾胍恍┱n堂教學的游戲環(huán)節(jié)，以此活躍課堂氣氛，增強學生間的友好互動，提高學生的自主學習和探討能力。比如，現(xiàn)在流行的成語接龍游戲，教師可以用一個簡單的成語開頭，然后由學生們共同完成。比如，成語“一分高下”，按照游戲規(guī)則可以接：下不為例……例行公事……事半功倍……倍道兼行……依此類推，學生們可以發(fā)揮想象力，無窮盡地接下去，直到某個學生無法接序為止。

綜上所述，我們要充分利用對外漢語所詮釋的無限魅力將祖國的悠久文化發(fā)揚光大，而成語作為對外漢語的一個知識單元，極大豐滿了對外漢語文化及精神層面的骨架。學好成語，才能將我國的文化理念、傳統(tǒng)精髓傳遍世界的各個角落。

參考文獻：

[1]付培麗.基于對外漢語教學的成語語義透明度分析[D].山東大學，2012.