常軍

【摘要】文化在交流中碰撞并產(chǎn)生智慧的火花，文化在交流中發(fā)揚(yáng)光大。在初中英語教學(xué)中，滲透中華傳統(tǒng)文化，既符合學(xué)科核心素養(yǎng)的要求，又有利于中國傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚(yáng)，同時有利于學(xué)生對不同文化的差異形成更為深刻的認(rèn)識，有利于文化之間的互薦與交流。

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化 初中英語教學(xué) 核心素養(yǎng)

隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，“核心素養(yǎng)”作為一項(xiàng)重要的教學(xué)目標(biāo)被寫入新的課程標(biāo)準(zhǔn)，這也更應(yīng)該落實(shí)到一線課堂教學(xué)中。在學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化繼承與發(fā)揚(yáng)，是教育的重要目標(biāo)之一，即使在英語課堂上，對中國傳統(tǒng)文化進(jìn)行滲透也是不容忽視的。目前，在初中英語課堂教學(xué)中，許多英語教師更側(cè)重英語知識與技能的傳授，對于中國傳統(tǒng)文化的滲透沒有提到足夠重視的高度，筆者在一線教學(xué)中，既認(rèn)識到滲透中國傳統(tǒng)文化的重要性和必要性，也進(jìn)行過許多非常有意義的嘗試。

一、在課堂教學(xué)中滲透中國傳統(tǒng)文化

課堂教學(xué)是滲透中國傳統(tǒng)文化的重要陣地。在傳統(tǒng)教學(xué)中，很多老師認(rèn)為，課堂教學(xué)主要講解英語知識，課本內(nèi)容是什么樣的，教師就應(yīng)該講什么樣的內(nèi)容。實(shí)際上，課堂教學(xué)中，教師可以隨時進(jìn)行中國傳統(tǒng)文化的滲透。大家都知道，近些年，西方節(jié)日廣泛地滲透到中國人的生活中，如圣誕節(jié)、情人節(jié)、萬圣節(jié)，許多人過得樂此不疲，甚至許多幼兒園和小學(xué)也過得非常隆重，而學(xué)生對于中國很多傳統(tǒng)節(jié)日卻不是那么了解，也不是那么重視。在講解西方節(jié)日的內(nèi)容時，筆者有意識地給學(xué)生介紹中國海外華人過春節(jié)的內(nèi)容，同時在課堂教學(xué)中，也給學(xué)生補(bǔ)充了春節(jié)、端午節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等傳統(tǒng)節(jié)日知識，擴(kuò)展了學(xué)生英語學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

同時，在英語教學(xué)中，筆者把中西方文化相通的地方進(jìn)行有效融合，例如中西方都重視誠信，而目前我國的社會主義核心價值觀也著重提到了“誠信”，誠信是中國民族的傳統(tǒng)美德。在英語教學(xué)中，筆者注意到把這些內(nèi)容有效融入到教學(xué)中，力求做到在英語教學(xué)中既傳授知識，同時也注重學(xué)生情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。

二、在英語閱讀中滲透中國傳統(tǒng)文化

英語閱讀是英語學(xué)習(xí)的重要渠道，也是英語教學(xué)的重難點(diǎn)，很多學(xué)生在英語閱讀學(xué)習(xí)中存在一定的畏難情緒。雖然英語教材上涉及中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容不多，相關(guān)練習(xí)中專門針對中國傳統(tǒng)文化的內(nèi)容也相對分散。但筆者在英語教學(xué)中，訂閱過一些相關(guān)的英語教輔報紙和英語雜志，部分雜志和教輔資料是跟著教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行的，每當(dāng)涉及到中國傳統(tǒng)文化的閱讀資料，筆者都有意識地進(jìn)行搜集整理并整理成冊，在課堂教學(xué)或者閱讀練習(xí)中給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，如果既不適用于課堂教學(xué)，又不適用于練習(xí)，就作為課外閱讀資料給學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)充，讓學(xué)生的詞匯量大為增加，不斷加深學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的了解。許多學(xué)生在其他學(xué)科的學(xué)習(xí)中對中國傳統(tǒng)文化的了解與認(rèn)識逐漸滲透到英語學(xué)習(xí)中，起到了相得益彰的作用。

課外閱讀并不局限于課堂教學(xué)和課下練習(xí)，現(xiàn)在隨著新一輪課程改革的進(jìn)行，學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)以及傳統(tǒng)文化在學(xué)科教學(xué)中的滲透都處于一個非常受重視的地位，筆者也鼓勵學(xué)生閱讀一些中國傳統(tǒng)文化的作品，如果學(xué)生存在閱讀困難，可以重點(diǎn)閱讀一些中英文對比的書籍，有效地滲透了中國傳統(tǒng)文化。

三、在英語寫作中滲透中國傳統(tǒng)文化

英語學(xué)習(xí)的目的之一是有效地進(jìn)行中西方文化的交流，同時學(xué)習(xí)與借鑒先進(jìn)的技術(shù)與管理經(jīng)驗(yàn)，服務(wù)于我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。文化在碰撞中交流，在交流中互相借鑒。作為語文語音課程，與其說是語言的講授，不如說是文化的碰撞。語言是文化交流傳承的工具，但是在英語教學(xué)中，常常只把語言作為一種工具，而忽略了其真正的價值。就像許多英語課堂，側(cè)重了學(xué)生考試能力的培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生語言交流能力的提升，許多學(xué)生只是會做題，會應(yīng)試，而沒有真正的語言交流的能力，這就有舍本逐末的遺憾。

因此，在英語教學(xué)中，筆者注重了英語更為豐富的功能，比如交流、承載文化的傳播、滲透中國傳統(tǒng)文化。滲透中國傳統(tǒng)文化，利用英文作文也是一個很好的渠道。目前初中的作文很多是命題作文，給學(xué)生一個簡單的主題，讓學(xué)生進(jìn)行寫作，有時還給學(xué)生列出基本的要點(diǎn)，目的仍然是提升學(xué)生的英語運(yùn)用能力。筆者在英語寫作中，也有意識地給學(xué)生布置過中國傳統(tǒng)文化的寫作題目，比如讓學(xué)生寫過春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)等節(jié)日，讓學(xué)生懂得這些傳統(tǒng)節(jié)日的內(nèi)涵，懂得這些傳統(tǒng)節(jié)日寄托的情感。

中國傳統(tǒng)文化在初中英語課堂中的滲透不是一朝一夕的事，更不能急功近利。滲透的價值在于潛移默化，在于巧妙和情感，而過于功利的做法都失去了滲透所帶來的影響。對于傳統(tǒng)文化的滲透，哪一個學(xué)科也不能缺席，作為一門語言學(xué)科，初中英語也發(fā)揮著不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

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