張玉德

【摘要】我國教育以培養(yǎng)學(xué)生德智體美勞綜合發(fā)展為目的，高中體育課作為基礎(chǔ)課程之一，承擔(dān)增強學(xué)生體質(zhì)、養(yǎng)成學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的任務(wù)。但是當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在著教育方式簡單、學(xué)生參與度低等問題。因此，新時期高中體育應(yīng)該積極推進教學(xué)改革，以期實現(xiàn)更好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】高中體育 教學(xué)改革 因材施教

高中生是學(xué)生身體發(fā)育的關(guān)鍵時期，充分有效的體育鍛煉對于高中生身體發(fā)育和良好體質(zhì)的養(yǎng)成有著重要的作用。傳統(tǒng)體育教學(xué)中存在兩個問題：一是單純地以體育課教學(xué)成績?yōu)橹?，對于學(xué)生個體身體素養(yǎng)、鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成缺乏應(yīng)有的重視;二是在體育教學(xué)中教師只是進行簡單的動作示范，而高中生由于年齡原因，對于某些具有難度的動作難以做到有效的掌握，從而無法發(fā)揮體育課鍛煉身體的作用，甚至可能使學(xué)生失去體育學(xué)習(xí)和鍛煉的興趣。為了提高高中生的身體素質(zhì)，使其養(yǎng)成良好的體育鍛煉和學(xué)習(xí)的習(xí)慣，對高中體育教學(xué)進行有效改革，成了亟待解決的問題。

一、高中體育教學(xué)的重要性分析

（一）增強高中生體質(zhì)，提高學(xué)習(xí)效率

開設(shè)高中體育課主要是讓學(xué)生進行一定量的體育鍛煉，通過體育活動增強高中生的體質(zhì)、鍛煉學(xué)生的意志力。高中體育教師合理有效的體育教學(xué)，不僅可以使學(xué)生掌握一定的體育技巧，增強自身體質(zhì)，還可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，最終實現(xiàn)身體發(fā)展和學(xué)習(xí)效率提高的雙贏。

（二）有利于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成

我國教育目的是促進受教育者的全面發(fā)展，而德智體美勞則是相互關(guān)聯(lián)、相互支撐的關(guān)系。鍛煉身體素質(zhì)是其他幾方面發(fā)展的基礎(chǔ)。同時良好的身體素質(zhì)還可以有效促進學(xué)生對其他方面的學(xué)習(xí)。只有充分發(fā)揮體育課的作用，使得體育課與其他課程形成有機融合的關(guān)系，才能夠確保學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和成長。反之，如果體育課沒有發(fā)揮其效力，學(xué)生在缺乏強健體魄和良好身體素質(zhì)的前提下，則會對其他課程的學(xué)習(xí)造成一定的阻礙作用。

此外，與其他課程相比，體育課程具有較為明顯的競技性和戶外性的特點。如果出現(xiàn)一些較為惡劣的天氣或者是經(jīng)濟類的體育項目，學(xué)生則需要面對來自自然環(huán)境的挑戰(zhàn)或者來自同伴群體的挑戰(zhàn)。這對于強化學(xué)生的心理素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生堅強的素質(zhì)具有重要意義。對于高中生而言，以競技形式展開的體育活動，對于學(xué)生健全人格的養(yǎng)成有著較為重要的意義。而這種競爭意識也對學(xué)生在其它學(xué)科方面的學(xué)習(xí)有積極的推進作用。

二、新時期高中體育教學(xué)中存在的問題

新時期體育教學(xué)面對的學(xué)生群體、教育教學(xué)方法、教學(xué)環(huán)境等都有了較大的變化。而在高中體育的教學(xué)實踐中則存在著教學(xué)方法陳舊、對體育教育重視程度不足等問題，對于高中體育教學(xué)造成了一定的消極影響。

（一）對于體育教學(xué)重視程度不夠

雖然我國當(dāng)前大力開展素質(zhì)教育，注重德智體美勞全面發(fā)展。但是在教學(xué)實踐中依然存在著“重文化教學(xué)、輕體育教學(xué)”的現(xiàn)象。高中生正處于個體發(fā)育的關(guān)鍵時期，體育鍛煉對于學(xué)生身體素質(zhì)的培養(yǎng)、堅強意志的鍛煉具有重要意義。從現(xiàn)狀來看，高中教師嚴(yán)重缺乏對體育課教學(xué)的重視，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，體育教師在體育教學(xué)當(dāng)中重視程度不夠。僅僅按照大綱進行教學(xué)，對于體育教學(xué)的創(chuàng)新、體育教學(xué)方法的探索等方面缺乏應(yīng)有的努力。在體育課教學(xué)當(dāng)中僅僅教授簡單的重復(fù)性動作，缺乏對于學(xué)生體育鍛煉技能的教學(xué)，容易導(dǎo)致學(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的厭倦。第二，其他學(xué)科教師對于體育教學(xué)重視程度不夠，存在搶占體育課授課時間等現(xiàn)象，導(dǎo)致體育課教學(xué)學(xué)時難以得到有效保障;第三，學(xué)校層面對體育教學(xué)重視程度不夠。雖然當(dāng)前我們國家大力推進素質(zhì)教育，但是應(yīng)試教育的慣性依然存在。有些高中學(xué)校還存在著“重文化、輕體育”的現(xiàn)象，將大部分課時放在文化課當(dāng)中，甚至?xí)斐蓪W(xué)生對于體育學(xué)習(xí)的不重視。

（二）教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后

體育課與文化類課程最大的區(qū)別就在于體育以操作為主。換言之，體育課主要是通過動作示范引導(dǎo)學(xué)生實踐來掌握正確的鍛煉方法。這一過程中，體育教師的示范講解是其中一個方面，指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)則是更為重要的一個方面。當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在著體育教師重視體育動作的講授和示范，但是對于教學(xué)過程則缺乏足夠的重視。這就使得很多學(xué)生對于某些體育動作、體育鍛煉的內(nèi)涵和意義缺少應(yīng)有的了解和重視。此外，某些高中體育老師為了完成教學(xué)目標(biāo)，單純地趕進度，教學(xué)方法單一，教學(xué)模式落后。單一化的體育課教學(xué)模式也導(dǎo)致很多學(xué)生對于體育課學(xué)習(xí)缺乏興趣，最終難以實現(xiàn)體育教學(xué)應(yīng)有的效果。

三、新時期高中體育教學(xué)改革的路徑探析

高中體育教學(xué)既是學(xué)生學(xué)習(xí)其它課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生自身身體素質(zhì)發(fā)展的重要保障。針對當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題，應(yīng)當(dāng)探尋解決的可行路徑，發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的效果。

（一）因材施教，開展差異化教學(xué)

要想取得良好的高中體育教學(xué)效果，就必須對教學(xué)方法進行創(chuàng)新。因材施教是指根據(jù)學(xué)生自身的不同特點進行差異化教學(xué)。高中體育教師在進行體育教學(xué)時，需要根據(jù)學(xué)生各自的特點進行差異化教學(xué)，才能夠取得預(yù)期效果。如學(xué)生之間的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、運動基礎(chǔ)等都存在著差異，如果進行統(tǒng)一化教學(xué)，勢必存在有些同學(xué)難以掌握而有些同學(xué)則運動不夠的問題。因此，高中體育教師在進行體育教學(xué)之前，首先要對教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況進行全面地了解和準(zhǔn)備。對于身體素質(zhì)較好且有一定的基礎(chǔ)的同學(xué)，可以向其教授一些難度系數(shù)較高且體能要求較高的動作;反之，對于身體素質(zhì)較差的同學(xué)則教授一些相對簡單的動作，要求這部分同學(xué)掌握基礎(chǔ)性動作。這樣針對不同的學(xué)生實施差異化教學(xué)，可以滿足學(xué)生各自的要求。

（二）創(chuàng)建良好的體育氛圍

良好體育氛圍的創(chuàng)建可以對學(xué)生的體育學(xué)習(xí)和鍛煉起到積極的推動作用。作為合格的高中體育教師，創(chuàng)建良好的體育氛圍可以從以下兩個方面著手：一方面，體育教師可以根據(jù)學(xué)校環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的要求，對體育器材、器械進行定期保養(yǎng)、維護和更新。同時在課堂教學(xué)中可以融入一些同學(xué)較為熟悉的常識性問題、趣味性問題，將學(xué)生引入體育學(xué)習(xí)的環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的興趣;另一方面，在教學(xué)方法上，體育教師可以不斷探索和創(chuàng)新教學(xué)方法，如情景教學(xué)等，創(chuàng)設(shè)具有競爭氛圍、趣味風(fēng)格的教學(xué)環(huán)境，如“多人控球”“接力比賽”“投籃大賽”等。通過多人參加的競技性體育活動，調(diào)動學(xué)生主動參與的積極性。

（三）給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)募?/p>

高中生處于學(xué)習(xí)探索期，相較于小學(xué)而言，高中生有更加強烈的表現(xiàn)欲望，希望得到教師的認(rèn)可。恰當(dāng)?shù)募顒t可以滿足學(xué)生的成就感和獲得感，使學(xué)生更愿意參與到體育學(xué)習(xí)中。因此，高中體育教師在教學(xué)實踐當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)注重調(diào)動學(xué)生的積極主動性，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中獲得樂趣。當(dāng)學(xué)生成功地完成了某項教學(xué)要求之后，教師應(yīng)當(dāng)及時地給予肯定和表揚。以此來對學(xué)生的積極性進行調(diào)動和鞏固。而對于學(xué)生動作當(dāng)中的不足之處，則應(yīng)當(dāng)與學(xué)生進行探討交流，同時給予進一步的指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握正確的體育動作要領(lǐng)。

高中體育教學(xué)是增強學(xué)生體質(zhì)、鍛煉學(xué)生意志的重要手段，也是推動學(xué)生學(xué)習(xí)其他學(xué)科的有效方式。本文對當(dāng)前高中體育教學(xué)中存在的問題進行了分析，并在此基礎(chǔ)上提出了改進高中體育教學(xué)策略的建議。高中體育教學(xué)是德智體美勞五育發(fā)展的基礎(chǔ)，必須以時代發(fā)展為導(dǎo)向，積極進行體育教學(xué)方法的改革和創(chuàng)新，實現(xiàn)體育教學(xué)的預(yù)期效果。

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