邢桂鳳

關鍵詞：儀式感;中學教育;培養(yǎng)

? 一、儀式與儀式感

所謂儀式感是指個體的心理契合著儀式的象征意義而產(chǎn)生的情感體驗。儀式的參與者，對于儀式的內心感受，謂之儀式感。

? 二、班集體建設中儀式教育影響

班級是學生校園文化的直接載體，是學生學校生活的支撐。儀式感培養(yǎng)是班集體建設中一項重要的工作，在班級活動中有很多群體性的活動，其中的儀式也非常豐富，也就涉及了不少心理學知識，比如：

（一）儀式教育對群體的心理作用

班級文化建設中的儀式多半是群體性活動，參與活動的群體中每一位成員都會受到一定的心理影響。儀式對群體的心理作用主要概括為以下三點：儀式幫助形成群體結構;儀式幫助形成群體合力;儀式幫助形成群體文化。

（二）儀式教育對個體的心理作用

儀式感關乎群體中每位成員的個人感受，直接影響每位參與者的心理體驗。積極的儀式感能帶給人們愉悅的情感體驗。對于每個參與者，儀式的心理作用主要有三種：支持感、認同感、歸屬感。

? 三、班集體建設中培養(yǎng)儀式感存在的問題

（一）儀式缺失，不顧學生的參與性;（二）內容偏離，忽略學生的體驗感;（三）強調規(guī)范，忽視學生的認同感。

? 四、班集體建設中儀式感培養(yǎng)方式的優(yōu)化

（一）從學生本身出發(fā)，注重儀式的真實情境性及學生的情緒;（二）提高活動的參與度，增強學生的歸屬感和認同感。

儀式感并不只是活動中才有的東西，它是人們對于生活中的每一天、每件事的態(tài)度，跟矯情無關，更不能走向形式化。儀式感的培養(yǎng)是學生的人生必修課，它直接影響人們的幸福感。教師作為最主要教育工作者應該充分利用各種教育資源，引領學生正視儀式，理解儀式的意義，積極地參與到儀式中，體驗儀式、認同儀式、產(chǎn)生歸屬感，從而進一步形成儀式感。

（作者單位：中國人民大學心理學系）