王文文

摘 ?要：本文以游戲與小學(xué)武術(shù)教學(xué)的融合實(shí)踐分析與研究為主要內(nèi)容進(jìn)行闡述，結(jié)合當(dāng)下武術(shù)教學(xué)實(shí)際需求為主要依據(jù)，從借助游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)情景、在小組合作學(xué)習(xí)中使用游戲教學(xué)法、采用游戲形式開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)、滲透寓教于樂(lè)教學(xué)思想這幾方面進(jìn)行深入探討和分析，其目的在于提升游戲在小學(xué)武術(shù)教學(xué)中價(jià)值，旨在為相關(guān)研究提供參考資料。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué) ?小學(xué)武術(shù) ?寓教于樂(lè) ?競(jìng)賽活動(dòng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G807.1 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2095-2813（2020）07（b）-0103-03

Abstract： Based on the practical analysis and research on the integration of game and martial arts teaching in primary schools， this paper， combined with the actual needs of martial arts teaching at present， focuses on the following aspects： creating a good teaching situation for students with the help of game， using game teaching method in group cooperative learning， using game form to carry out competition activities， and infiltrating the teaching idea of teaching by teaching with pleasure. The purpose of in-depth discussion and analysis is to enhance the value of games in primary school martial arts teaching， and to provide reference materials for related research.

Key Words： Game teaching; Martial arts in primary school; Teaching for fun; Competition activities

武術(shù)是我國(guó)民族一項(xiàng)長(zhǎng)久的傳統(tǒng)項(xiàng)目，內(nèi)容精深悠遠(yuǎn)，是勞動(dòng)人民在日常生活與工作中，通過(guò)實(shí)踐積累而形成的體育項(xiàng)目，可以說(shuō)武術(shù)是中國(guó)的瑰寶，其對(duì)于培養(yǎng)人的品格、樹(shù)立信心、增加體質(zhì)等，起到非常重要的作用。當(dāng)前，全國(guó)各類(lèi)學(xué)校正在響應(yīng)陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)的行動(dòng)，武術(shù)項(xiàng)目也開(kāi)始走進(jìn)了學(xué)校的體育課堂。但我們通過(guò)一些實(shí)踐調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前體育課堂教學(xué)方法落后，教學(xué)法不吸引學(xué)生，影響了武術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。因此有必要將游戲與小學(xué)武術(shù)融合在一起，提升教學(xué)質(zhì)量。

1 ?游戲與小學(xué)武術(shù)教學(xué)的融合實(shí)踐

開(kāi)展武術(shù)教學(xué)做準(zhǔn)備活動(dòng)，主要是為了讓學(xué)生可以充分把身體運(yùn)動(dòng)起來(lái)，讓他們可以用良好的精神面貌進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.1 借助游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)情景

武術(shù)教學(xué)內(nèi)容非常豐富，種類(lèi)也是非常多樣，在小學(xué)武術(shù)教學(xué)期間，學(xué)生不但需要掌握基本動(dòng)作，還要在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握一定基本禮儀，所以在教學(xué)中學(xué)生經(jīng)常感到枯燥。因此，教師可以借助游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中自然而然感受武術(shù)學(xué)習(xí)精神。比如，在講述抱拳禮和沖拳基礎(chǔ)知識(shí)內(nèi)容時(shí)，教師可以使用游戲?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情景，借助信息技術(shù)為學(xué)生播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本動(dòng)作進(jìn)行模仿。在實(shí)踐教學(xué)期間，教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)，抱拳禮后2個(gè)學(xué)生一組，扮演不同俠客，模仿電影中臺(tái)詞做出抱拳禮動(dòng)作，通過(guò)電影中動(dòng)作模仿游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在講述完沖拳知識(shí)內(nèi)容時(shí)，為學(xué)生講述一個(gè)情境，在一個(gè)竹林之中，一群怪獸在欺負(fù)村民，可以使用武術(shù)制服怪獸，依據(jù)所學(xué)武術(shù)達(dá)到怪獸，此種游戲教學(xué)形式可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，進(jìn)而可以不斷提升武術(shù)教學(xué)效果。

1.2 ?在小組合作學(xué)習(xí)中使用游戲教學(xué)法

小組合作學(xué)習(xí)最早出現(xiàn)在西方國(guó)家，在各學(xué)科教學(xué)中受到廣泛歡迎，不過(guò)在武術(shù)教學(xué)過(guò)程中使用小組合作學(xué)習(xí)模式，通常流于表面形式，學(xué)生只是一味對(duì)動(dòng)作進(jìn)行模仿和練習(xí)，武術(shù)精神在于團(tuán)結(jié)合作，并不是單打獨(dú)否，武術(shù)精神在于求同存異，并不是排斥。武術(shù)流派很多，不過(guò)并不存在高低之分，都是偉大的傳統(tǒng)文化。在小組合作學(xué)習(xí)過(guò)程中可以使用游戲方法，激發(fā)學(xué)生體育武術(shù)學(xué)習(xí)興趣，更加自覺(jué)融入到教學(xué)活動(dòng)中，借助游戲?yàn)閷W(xué)生營(yíng)造輕松教學(xué)氛圍，通過(guò)合理化鍛煉使得學(xué)生可以形成團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，通過(guò)反復(fù)鍛煉形成一種有效武德。比如，在學(xué)習(xí)太極拳和少林拳法基礎(chǔ)知識(shí)過(guò)后，在武術(shù)教學(xué)課堂上，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生提供剪輯后的不同武術(shù)流派電影片段內(nèi)容，向?qū)W生介紹武術(shù)流派基礎(chǔ)內(nèi)容[1]。進(jìn)而提問(wèn)：“同學(xué)們通過(guò)觀看不同流派武術(shù)，那么現(xiàn)在你最喜歡那種武術(shù)，最想加入到哪個(gè)流派中呢？稍后我們會(huì)在操場(chǎng)上召開(kāi)一個(gè)武林大會(huì)，不知道哪位俠客愿意參加呢？”學(xué)生對(duì)這樣的武術(shù)大會(huì)都充滿(mǎn)興趣，到操場(chǎng)后都自覺(jué)組隊(duì)，選擇屬于自己的武術(shù)派別，進(jìn)而為自己的隊(duì)伍起一個(gè)組隊(duì)名字以及口號(hào)。然后要求學(xué)生親自選擇內(nèi)部高手，開(kāi)展武術(shù)比賽。在開(kāi)始比賽前期，學(xué)生需要相互抱拳問(wèn)號(hào)，然后再進(jìn)行比賽，組內(nèi)學(xué)生可以通過(guò)比武形式選擇最佳選手，然后為操場(chǎng)上比賽隊(duì)友加油和鼓勵(lì)。基于這樣一個(gè)輕松愉快教學(xué)氛圍中，學(xué)生不僅僅會(huì)愛(ài)上武術(shù)，并且會(huì)懂得在比賽過(guò)程中團(tuán)隊(duì)合作的價(jià)值[2]。例如，可以開(kāi)展隊(duì)列、隊(duì)形的變換游戲，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在課堂教學(xué)中，運(yùn)用不同的練習(xí)方法，如開(kāi)展一些圓形隊(duì)列或方形隊(duì)列的合作訓(xùn)練，也可以采用分組前進(jìn)等方式變化，以外界環(huán)境變化來(lái)刺激學(xué)生，提升學(xué)習(xí)興趣并達(dá)到改善教學(xué)效果的目的。

1.3 ?采用游戲形式開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)

武術(shù)不僅是藝術(shù)知識(shí)內(nèi)容，也是競(jìng)技體育領(lǐng)域內(nèi)知識(shí)，因此教師在教學(xué)過(guò)程中要發(fā)揮武術(shù)教學(xué)特征，在比賽之中使得學(xué)生可以形成一定的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。傳統(tǒng)武術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師對(duì)于武術(shù)競(jìng)賽并不重視，開(kāi)展的活動(dòng)形式都是非常單一和枯燥的[3]。為更好地加深學(xué)生對(duì)武術(shù)知識(shí)的認(rèn)知，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中可以不再拘泥于教材上，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況及心理特征，為其設(shè)計(jì)適合的競(jìng)賽游戲，使得學(xué)生可以在輕松環(huán)境中學(xué)習(xí)武術(shù)，感受武術(shù)帶來(lái)的樂(lè)趣。教師也可以使用信息技術(shù)為學(xué)生播放武術(shù)比賽及搏擊比賽視頻，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，從而使得學(xué)生對(duì)武術(shù)學(xué)習(xí)充滿(mǎn)信息，加深對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解，使得游戲和武術(shù)融合更加深刻，從而不斷提升武術(shù)教學(xué)效果。比如，在武術(shù)教學(xué)期間，基本功的訓(xùn)練都是非?？菰锏?，練好武術(shù)是基礎(chǔ)，基本功主要是手型、手法和身法等，為學(xué)生講述踢腿基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，教師可以通過(guò)充滿(mǎn)趣味性的游戲環(huán)節(jié)導(dǎo)入，為學(xué)生提供競(jìng)賽活動(dòng)，為學(xué)生演示詠春拳中高位側(cè)踢和中位側(cè)踢等步法，對(duì)踢腿進(jìn)行計(jì)時(shí)，開(kāi)展計(jì)時(shí)賽，以十進(jìn)一，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)可以完成10個(gè)側(cè)踢動(dòng)作，給予贏取最后勝利的學(xué)生一定物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。在教授太極拳基礎(chǔ)知識(shí)后，學(xué)生可以自由組隊(duì)，以太極步法自主編制一套武術(shù)基本動(dòng)作，通過(guò)此種形式培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，同樣獲得高分的學(xué)生可以獲得非常優(yōu)越的獎(jiǎng)勵(lì)。借助游戲競(jìng)賽形式，提升學(xué)生合作意識(shí)和能力，從根本上提升武術(shù)教學(xué)效果。

1.4 滲透寓教于樂(lè)教學(xué)思想

隨著素質(zhì)教育的深度改革，越來(lái)越多人開(kāi)始注重學(xué)生主體思維，提倡寓教于樂(lè)教學(xué)模式，由于應(yīng)試教育慣性原因，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中根本放不開(kāi)，思維比較固定，武術(shù)教學(xué)也是相同?，F(xiàn)在要更好地為學(xué)生營(yíng)造充滿(mǎn)趣味性教學(xué)課堂，使得學(xué)生成為學(xué)習(xí)主導(dǎo)者，滿(mǎn)足創(chuàng)造性思維和獨(dú)立意識(shí)。教師可以將游戲引入到武術(shù)教學(xué)中，結(jié)合時(shí)代需求及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思維，將寓教于樂(lè)教學(xué)思想引入到教學(xué)中，做好寓教于樂(lè)教學(xué)工作，教師以身作則，成為學(xué)生朋友，從而不斷提升武術(shù)教學(xué)效果[4]。

2 ?武術(shù)教學(xué)融入體育游戲時(shí)需要注意的問(wèn)題

第一，所選擇的游戲不可對(duì)武術(shù)動(dòng)作的完整性造成影響。武術(shù)所講究的是把運(yùn)作的神、形融合在一起，能讓欣賞的不單只是單純的運(yùn)作變化，而是一種具有神形具備的藝術(shù)呈現(xiàn)。如果游戲的選擇不當(dāng)則會(huì)容易造成學(xué)生無(wú)法集中注意力，讓學(xué)生在練習(xí)武術(shù)時(shí)，缺少情感的支持與感悟。因此在小學(xué)武術(shù)教學(xué)時(shí)，在選擇體育游戲時(shí)需要全面考慮，讓學(xué)生可以更好地理解并掌握運(yùn)作要領(lǐng)。

第二，所選擇的體育游戲?qū)ξ湫g(shù)動(dòng)作的規(guī)范性不造成影響。武術(shù)包含著很多身法動(dòng)作，如手腳的收放、身體的轉(zhuǎn)向等。武術(shù)的基本要求是手到眼也到、手與眼相依、步和身隨行，要的就是動(dòng)作的一次完成性。武術(shù)對(duì)于動(dòng)作的規(guī)范性有一定的要求。體育游戲運(yùn)用可以充分調(diào)起學(xué)生學(xué)習(xí)武術(shù)的積極性和熱情，但也會(huì)因?yàn)檫^(guò)多將注意力集中于游戲，而未能重要武術(shù)的規(guī)范性動(dòng)作。所以在小學(xué)武術(shù)教學(xué)時(shí)，所選擇的游戲需要科學(xué)、合理，并且具有針對(duì)性，且在內(nèi)容方面需要考慮有助于武術(shù)教學(xué)的實(shí)際需求。

因此，在游戲選擇方面可以選擇一些運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度小但又有一定運(yùn)動(dòng)量的體育游戲，如行進(jìn)間接球、拉網(wǎng)捕魚(yú)、渡河等，能讓學(xué)生快速投入至武術(shù)學(xué)習(xí)中。同時(shí)，在課堂開(kāi)始之前還要做好準(zhǔn)備活動(dòng)，如為了進(jìn)一步活動(dòng)下肢，在武術(shù)跳躍前，可以先做一次跳馬的游戲。通過(guò)體育游戲讓學(xué)生在輕松的氣氛中就達(dá)到了鍛煉身體的目的。作為體育教師，需要多研究這方面的內(nèi)容，收集更多的游戲玩法運(yùn)用至教學(xué)中。

3 ?結(jié)語(yǔ)

總而言之，武術(shù)不但是表演藝術(shù)，也是體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，文化博大精深，將其引入到體育教學(xué)中，可以增強(qiáng)學(xué)生體制，有效繼承傳統(tǒng)文化，提升學(xué)生愛(ài)國(guó)主義情懷。武術(shù)教學(xué)沒(méi)有固定形式，重點(diǎn)在于教師的教學(xué)思想，要注重激發(fā)學(xué)生興趣，自覺(jué)加入到教學(xué)中，從而感受學(xué)習(xí)武術(shù)文化的價(jià)值，同時(shí)可以有效提升武術(shù)教學(xué)效果。

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