盧思橋 黃振宣

【摘 要】本文論述高職課程思政“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”模式的構(gòu)建，提出“思政課程引領(lǐng)課程思政”“思政課程與課程思政協(xié)同育人”“課程思政反哺思政課程”三個(gè)階段和步驟，將思想政治教育有機(jī)融入專業(yè)核心課程影視畫面拍攝技巧教學(xué)中，幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力，接受深刻的思想政治教育。

【關(guān)鍵詞】高職院校 ?課程思政 ?模式

【中圖分類號(hào)】G ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2020）06C-0098-03

2020年，面對(duì)新冠肺炎疫情，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院影視專業(yè)的專業(yè)課教師團(tuán)隊(duì)會(huì)同思政課教師團(tuán)隊(duì)，以立德樹人為根本任務(wù)，牢牢把握教育契機(jī)，深入挖掘新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)中的“思政元素”，探索構(gòu)建“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”課程思政模式，分“思政課程引領(lǐng)課程思政”“思政課程與課程思政協(xié)同育人”“課程思政反哺思政課程”三個(gè)階段和步驟，將思想政治教育有機(jī)融入影視專業(yè)核心課程“影視畫面拍攝技巧”的教學(xué)。教學(xué)中堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、能力本位、知識(shí)教育”三位一體的教學(xué)理念，結(jié)合影視傳媒人才的培養(yǎng)需求，采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，巧設(shè)“戰(zhàn)‘疫小課堂·人生大課堂”系列微視頻制作及傳播任務(wù)，在幫助學(xué)生掌握專業(yè)知識(shí)、提升專業(yè)能力的同時(shí)，以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式將思想政治教育貫穿教育教學(xué)全過程。

一、課程思政“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”模式的理念與思路

（一）堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、能力本位、知識(shí)教育”三位一體的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)理念，精準(zhǔn)定位教學(xué)目標(biāo)和要求

厘清教學(xué)脈絡(luò)，強(qiáng)化思想價(jià)值引領(lǐng)，在專業(yè)課程教學(xué)中扎實(shí)推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦”。結(jié)合影視專業(yè)實(shí)際，以新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)為教育契機(jī)，將教育引導(dǎo)學(xué)生恪守新聞道德、維護(hù)新聞?wù)鎸?shí)、履行輿論擔(dān)當(dāng)、弘揚(yáng)社會(huì)主旋律、傳播社會(huì)正能量等作為影視畫面拍攝技巧課程教學(xué)的重要目標(biāo)，力爭(zhēng)以“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的方式實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)效果。

（二）堅(jiān)持“理論與實(shí)踐相統(tǒng)一”的教育教學(xué)理念，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)內(nèi)容生活化

為提高專業(yè)課程教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，把“學(xué)校小課堂”與“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)，從新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)這一鮮活的社會(huì)實(shí)踐中提取素材，開展任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，使教學(xué)工作做到“配方新穎、營(yíng)養(yǎng)豐富、工藝精湛”，更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際，不斷提升學(xué)生獲得感。

（三）堅(jiān)持“課程思政”和“思政課程”有機(jī)結(jié)合的“大思政”育人理念，推動(dòng)專業(yè)課程與思政課程同向同行

在影視畫面拍攝技巧課程教學(xué)設(shè)計(jì)中，專業(yè)課教師和思政課教師加強(qiáng)聯(lián)動(dòng)，把專業(yè)知識(shí)、能力教育和思政教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)，發(fā)揮課堂主渠道作用，以專業(yè)技能知識(shí)為載體，深入挖掘?qū)I(yè)課程的思政元素，切實(shí)將思想價(jià)值引領(lǐng)貫穿教育教學(xué)全過程和各環(huán)節(jié)，構(gòu)建全課程育人的格局。

二、課程思政“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”模式的設(shè)計(jì)與實(shí)施

本案例的設(shè)計(jì)與實(shí)施分為“思政課程引領(lǐng)課程思政”“思政課程與課程思政協(xié)同育人”“課程思政反哺思政課程”三個(gè)階段和步驟。

（一）思政課程引領(lǐng)課程思政階段：共商共定課程思政教學(xué)計(jì)劃

新冠肺炎疫情暴發(fā)后，影視專業(yè)課程團(tuán)隊(duì)教師敏銳意識(shí)到必須及時(shí)把新冠肺炎疫情防控阻擊戰(zhàn)轉(zhuǎn)換成鮮活的教學(xué)素材。在制定延遲開學(xué)期間的線上教學(xué)方案時(shí)，專業(yè)團(tuán)隊(duì)教師選取核心課程影視畫面拍攝技巧，會(huì)同思政課教師聯(lián)合制定課程思政教學(xué)計(jì)劃。一是確立“價(jià)值引領(lǐng)、能力本位、知識(shí)教育”三位一體的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)理念。二是明確通過教學(xué)所要實(shí)現(xiàn)的三維教學(xué)目標(biāo)，即知識(shí)和技能目標(biāo)、過程和方法目標(biāo)、情感和價(jià)值目標(biāo)。以疫情防控為教育契機(jī)，將引導(dǎo)影視專業(yè)學(xué)生恪守新聞道德、維護(hù)新聞?wù)鎸?shí)、履行輿論擔(dān)當(dāng)作為本門課程需要重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)的素質(zhì)目標(biāo)。三是決定選取相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)，實(shí)施以學(xué)生為主體的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，設(shè)立“抗疫系列微視頻制作”教學(xué)項(xiàng)目，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自行組建團(tuán)隊(duì)，通過實(shí)戰(zhàn)掌握獨(dú)立攝制和傳播影視作品的知識(shí)和能力。四是明確課程教學(xué)的具體組織方式和評(píng)價(jià)方式。

（二）思政課程和課程思政協(xié)同育人階段：共同實(shí)施教學(xué)活動(dòng)項(xiàng)目

影視畫面拍攝技巧課程開課后，教師發(fā)布“抗疫系列微視頻制作”學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生自行組隊(duì)和選題，并在專業(yè)課教師和思政課教師的共同指導(dǎo)下完成。其中，專業(yè)課教師負(fù)責(zé)知識(shí)講授和技術(shù)指導(dǎo)，思政課教師負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的選題、腳本和素材進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)習(xí)任務(wù)發(fā)布后得到了學(xué)生的積極響應(yīng)，經(jīng)過學(xué)生自主申報(bào)和教師審核，最后共同確定抗疫微視頻的制作項(xiàng)目及其“三維教學(xué)目標(biāo)”（見表1）。

學(xué)生團(tuán)隊(duì)完成微視頻制作任務(wù)后，由專業(yè)課教師會(huì)同思政課教師，對(duì)各項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)在完成作品過程中體現(xiàn)的學(xué)習(xí)態(tài)度、團(tuán)隊(duì)協(xié)作水平等進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，并對(duì)作品質(zhì)量進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)。結(jié)果性評(píng)價(jià)和過程性評(píng)價(jià)均作為本門課程考核的重要依據(jù)。

（三）課程思政反哺思政課程階段：將學(xué)生作品作為教學(xué)資源，應(yīng)用于思政課教育教學(xué)中

在學(xué)校微信公眾號(hào)和“機(jī)電云課堂”等平臺(tái)上設(shè)立“戰(zhàn)疫小課堂·人生大課堂”微視頻專欄，本著“成熟一個(gè)發(fā)布一個(gè)”的原則，陸續(xù)上傳由師生共同完成的“抗疫”系列微視頻，作為學(xué)校思政課教育教學(xué)的重要資源。同時(shí)，積極利用廣西高校教育在線、遼寧世紀(jì)教育研究院微信公眾號(hào)、優(yōu)酷等校外媒體，對(duì)系列微視頻進(jìn)行宣傳和推廣。根據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，截至2020年4月15日，廣西高校思政教育在線等多個(gè)校外媒體轉(zhuǎn)載系列微課，點(diǎn)擊量已經(jīng)超過10萬(wàn)次。

三、課程思政“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”模式取得的成效

新冠肺炎疫情防控延遲開學(xué)期間，由影視專業(yè)2018級(jí)學(xué)生團(tuán)隊(duì)和教師共同開發(fā)完成的“戰(zhàn)‘疫小課堂·人生大課堂”系列微視頻陸續(xù)制作完成并上線播出。在此過程中，學(xué)生不僅掌握了獨(dú)立制作和傳播影視作品的專業(yè)知識(shí)和能力，明確了影視傳媒從業(yè)人員應(yīng)有的新聞道德和輿論擔(dān)當(dāng)，更在疫情防控時(shí)期接受了一場(chǎng)深刻的愛黨愛國(guó)教育、公民責(zé)任教育、生命感恩教育、科學(xué)精神教育。系列微視頻上線播出以來(lái)，得到了青年學(xué)生的廣泛關(guān)注和好評(píng)，網(wǎng)絡(luò)點(diǎn)擊量不斷攀升，成為學(xué)校防控疫情宣傳和思想政治教育的重要資源。系列微視頻在廣西乃至全國(guó)范圍內(nèi)的多所高校得到了推廣和使用，人民網(wǎng)、《廣西日?qǐng)?bào)》、廣西教育廳官網(wǎng)、廣西高校思政教育在線等媒體先后對(duì)其進(jìn)行報(bào)道，教育部全國(guó)高校思政課教師集體備課平臺(tái)、廣西思政教育在線、遼寧世紀(jì)教育研究院等多個(gè)媒體和平臺(tái)轉(zhuǎn)載系列微課。

四、課程思政“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”模式的創(chuàng)新與經(jīng)驗(yàn)

（一）創(chuàng)新

一是教學(xué)理念創(chuàng)新。在堅(jiān)持“價(jià)值引領(lǐng)、能力本位、知識(shí)教育”三位一體的課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)理念的基礎(chǔ)上，把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、“學(xué)校小課堂”與“社會(huì)大課堂”有機(jī)結(jié)合起來(lái)。

二是教學(xué)模式創(chuàng)新。探索建構(gòu)思政課教師和專業(yè)課教師共同體，大膽探索實(shí)踐“思政課程引領(lǐng)課程思政—思政課程和課程思政協(xié)同育人—課程思政反哺思政課程”的課程思政教學(xué)模式，努力解決思政課程和課程思政各自為戰(zhàn)的難題，使兩者實(shí)現(xiàn)同向同行、協(xié)同育人。

三是教學(xué)方法創(chuàng)新。堅(jiān)持以學(xué)生為主體，采取任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，巧設(shè)“戰(zhàn)‘疫小課堂·人生大課堂”系列微視頻制作和傳播教學(xué)任務(wù)，為學(xué)生提供體驗(yàn)實(shí)踐的情境和感悟問題的情境，圍繞任務(wù)展開學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程等，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，使學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)探究、實(shí)踐、思考、運(yùn)用、解決的學(xué)習(xí)體系。

（二）經(jīng)驗(yàn)

一方面，在課程思政和思政課程如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合方面積累了有益經(jīng)驗(yàn)。面對(duì)高職院校課程思政理念尚未深入人心、課程思政頂層設(shè)計(jì)和整體規(guī)劃不夠完善等現(xiàn)實(shí)困境，以影視畫面拍攝技巧課程為改革試點(diǎn)，探索出分步驟、分階段實(shí)施“引領(lǐng)—協(xié)同—反哺”課程思政模式的具體路徑，有效提升了專業(yè)課程和思政課程的教學(xué)效果，推動(dòng)兩類課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)。

另一方面，在“學(xué)校小課堂”與“社會(huì)大課堂”如何實(shí)現(xiàn)有機(jī)融合方面形成了有益經(jīng)驗(yàn)。不論是專業(yè)課程還是思政課程，都必須充分運(yùn)用社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活中豐富且鮮活的素材開展教學(xué)，積極推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容向生活化轉(zhuǎn)化，使教學(xué)更加貼近現(xiàn)實(shí)、貼近生活、貼近學(xué)生思想實(shí)際。在課程思政設(shè)計(jì)上，將相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的整合和教學(xué)案例的選取與學(xué)生所學(xué)的專業(yè)結(jié)合起來(lái)，體現(xiàn)專業(yè)特色。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]李俊玲，楊保華.基于協(xié)同育人機(jī)制的高職院?！罢n程思政”路徑設(shè)計(jì)與分析[J].楊凌職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2019（2）.

【基金項(xiàng)目】2020年廣西高校思想政治工作質(zhì)量提升工程項(xiàng)目“高職院校思想政治理論課‘主課堂+立體化開放式教學(xué)模式研究與實(shí)踐”（2020SZ033）

【作者簡(jiǎn)介】盧思橋（1983— ），女，廣西貴港人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，研究方向：思想政治教育，職業(yè)指導(dǎo);黃振宣（1979— ），男，壯族，廣西欽州人，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院教授，研究方向：思想政治教育。

（責(zé)編 丁 夢(mèng)）